五彩秋教案5篇

時間:2022-10-20 作者:tddiction 備課教案

在認真分析了自己的教學目標后,就可以提筆制定一份教案了,不管是哪個學科的老師,都需要在開展教學工作之前提前擬定一份教案,范文社小編今天就為您帶來了五彩秋教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

五彩秋教案5篇

五彩秋教案篇1

教材分析

本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。

教學目標

在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生熱愛大自然,保護周圍的環(huán)境,增強學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點,了解敘述的順序。

教學重點難點

指導學生針對課文的不同特點,了解敘述的順序。

課時分配

?五彩池》………………………… 2課時

?珍珠泉》………………………… 1課時

?小獅子愛爾莎》………………… 2課時

?朱鹮飛回來了》………………… 1課時

積累 運用四……………………… 5課時

13 五彩池

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。

教學目標

認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學構(gòu)想

通過學生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。

教學準備 投影片

教學時間 二課時

第一課時

教學內(nèi)容

感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

學生學習過程

一、導課,檢查預習

1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

二、學習課文

1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。

(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)

三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設計

感情

五彩秋教案篇2

教學目標:

1、學習生字19個,其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點:

理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法:

合作學習法、情境表演法。

教學準備:

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

課時安排:

2課時。

教學過程:

第一課時

一、導入新課

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問:這是什么地方?

2、請學生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。

二、各抒己見,交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

三、整體感知,理清順序

1、學生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組,合作學習本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字,讓學生當小老師,提醒應注意的字型及字音?!盃N”是平舌音;“?!笔锹N舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

第二課時

一、復習激趣,引入新課

1、簡要復習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。

二、精讀深思,理解內(nèi)容。

(一)精讀重點段

1、找出文章的重點段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)

2、小組合作學習。

出示討論題

(1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。

(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?

(3)這一段中運用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。

(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充,教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)

4、學生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射,進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。

(二)學習首尾段

1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個問題。

(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

(2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會怎樣想?

三、美文美讀,整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。

2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸,訓練能力。

學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)

1、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

板書設計:

五彩池

數(shù)量 多得數(shù)不清

大小 大小各異

形狀 玲瓏多姿

顏色 五顏六色

原因 大自色賜予的美

五彩秋教案篇3

教學要求:

1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

2、運用一邊讀,一邊想的方法讀課文,知道池水顯出不同顏色的原因。

3、學習本課生字,抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

教學重點:

了解五彩池奇特的景觀,知道池水顯出不同顏色的原因。

教學時間:

2 課時

教學過程:

第一課時

??導入新課

你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是,我國四川省的一個水池中的水是有顏色的,想去看一看嗎?

齊讀課題,從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

??初讀課文,自學字詞

1、指導學生自學

⑴輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

⑵自學生字,想方法記住。

⑶畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文解決。

2檢查自學情況

⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯誤,請同學們幫助糾正。

⑵指名讀生字,說說自己是怎樣記住它們的。

⑶匯報你理解了哪些詞語,是用什么方法理解的。

⑷還有哪些詞語不懂,討論。

??再讀課文,感知大意

1、默讀課文,想想每個自然段主要講了什么?

2、討論。

3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)

??反復讀課文,提出問題

??作業(yè)

1、 抄寫生字。

2、 朗讀課文。

第二課時

??復習導入

昨天,我們初步學習了課文,你們覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

??精讀課文,讀中感悟

1、輕聲讀課文第二、三自然段,用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

2、指名朗讀畫出的句子,并討論。

3、出示重點句子。

⑴池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的

①這是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

②有哪些形狀?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學著書中的樣子,說說還有哪些形狀。

③神奇嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導朗讀:讀的時候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

⑵有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。

①這句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

②有哪些顏色?圈出來。

③為什么說顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

④指導朗讀,邊讀邊想象。

4、五彩池簡直太神奇了,特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,我們都想早點兒知道,是不是?答案在第四節(jié),四人小組討論,把有關(guān)部分畫下來,讀一讀。

5、交流。

⑴池底長著形狀各異的石筍。

⑵陽光的照射。

⑶周圍長著茂盛的樹木花草。

6、原來是這樣,真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子,找出來,好好讀一讀,并想想為什么喜歡?

⑴先在四人小組里討論,將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,再說一說為什么。

⑵指名回答。

⑶你能將這些句子記住嗎?指導背誦。

??背誦第二、三自然段

??總結(jié)

學了這篇課文,同學們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶,會對她說什么?引導學生說出原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。

??作業(yè)(可以選擇一題)

1、照樣子,寫詞語。

檸檬黃 橄欖綠___________________

2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

3、做一個關(guān)于陽光折射的實驗,并記錄

五彩秋教案篇4

教學目標

知識與能力目標:

1、能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

過程與方法目標:

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

情感態(tài)度與價值觀目標:

通過品賞具體的語言文字,從而感受五彩池之美、自然之美。

教學重難點

1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

教學過程

一.創(chuàng)設情境,激情導入

師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她,小巧秀麗,玲瓏多姿,顏色艷麗多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒?

生:五彩池。。

師:想不想去看一看?

生:想!

二.初讀課文,整體感知

師:大家打開第2課《五彩池》,自己認真讀一讀,注意讀準、讀通、讀順。

(學生自由讀課文)

師:剛才聽大家讀的特別好,我們來展示一下如何?

(一人一段開火車)

在這一過程中糾正學生讀錯的字。如:松潘(pān)縣、矗(chù)立

三.精讀課文,理解內(nèi)容

1、整體感知

師:聽讀的這么好,老師也特別想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(配樂教師范讀)

師:說說五彩池給你留下了怎樣的印象?

生:五彩池特別美!

師:你喜歡它哪的美?

生:我喜歡池水的顏色,。

生:我喜歡五彩池的形狀。

生:……

2、學生精讀,探究學習

師:看來五彩池留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相關(guān)的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。

(小組交流,組長匯報)

預設點:

(1)水池

(a)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個"使學生體會水池數(shù)量的多。

師追問:你是從哪些詞看出水池數(shù)量多的?

生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

(指導朗讀)

(b)水池的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了水池的大小不同,深淺也不一樣。

師:讀了這兒,你有一種什么感覺?

生:我感覺這兒太有趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。

(指導朗讀)

(c)水池的形狀也不相同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師:還有哪些形狀呢?

(學生發(fā)言指導朗讀)

師:通過第二自然段的學習,讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮,為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?

生:(方法)用詞準確;運用了比喻、排比的修辭手法;抓住特點來描寫;分類來寫:數(shù)量、大小、形狀。

師:現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧!邊讀邊想象。

(2)池水

師:除了水池這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?

生:池水。

師:池水又美在哪兒?

生:

(a)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

(b)每一個池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒有?!边@里使學生體會池水的美麗神奇。

師:你是從哪體會出池水的神奇的?

生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃?!斌w會出池水很奇特。

生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠?!斌w會出池水很奇特。

(3(3)形成原因

師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,那這樣的美景又是如何形成的?

生:(a)“池里生著許多石筍,它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡?!?/p>

(b)關(guān)鍵還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時,這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

師:是啊,美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水,構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光,其實五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!

(學生自由朗讀之后發(fā)言,指名朗讀)

(4)第七段

生:看到這美好的自然風光,我們會情不自禁的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不在天上?。 ?/p>

師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是怎樣的理解的呢?

生:這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。

生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上,是贊美現(xiàn)實中的五彩池,贊美了大自然。

師:讓我們一起來讀一讀吧!

(學生齊讀第七段)

3.整體回味

師:從大家的臉上,老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀,我們一起配著音樂,再次走進那美麗的《五彩池》吧。

生:(配樂自由讀)

四.分享感受,延伸體驗

師:今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的美麗和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。

學生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

板書設計

2、五彩池

數(shù)量眾多

水池大小不??

美麗

形狀各異

池水顏色多樣

神奇變化多端

形成原因石筍、石粉

陽光照射

五彩秋教案篇5

一、活動目標:

1.學習選擇自己喜歡的圖形大膽想象進行裝飾活動。

2.感受參與創(chuàng)造藝術(shù)活動的樂趣。

二、活動材料:

紙、記號筆

三:活動過程:

(1) 導入:由故事導入活動,引起幼兒興趣。

師:小朋友,為什么黑鴨媽媽的蛋比白鴨媽媽的蛋賣的好呀?(因為黑鴨媽媽的蛋好看)

師:好看在哪里呢?你們好奇不好奇呀?(好奇)那你們想不想看一看這個蛋?(想)

(2) 出示范畫(線描蛋、空白的蛋對比)

師:小眼睛閉起來??吹绞裁戳耍浚ǖ埃┮粋€什么樣的蛋?還有一個是什么樣的蛋?

師:那一只蛋漂亮一點?對,漂亮在哪里?它是怎么來打扮的?(用不同的線條打扮的)看看你是認識里面的什么圖形?

師:蛋上面有各種各樣有規(guī)則的圖形和線條。

(3) 師示范畫

師:首先我們把蛋用線條分成幾個小一點的部分,然后一個部分一個部分去裝飾。

(4) 幼兒作畫

教師循環(huán)指導

美術(shù):五彩蛋

活動目標:

1.嘗試運用顏色和圖案間隔的方法來裝飾蛋寶寶。

2.體驗參與美術(shù)活動的樂趣。

活動準備:

1.課件:

2.幼兒操作材料:記號筆、蠟筆、蛋形畫紙。

3.展示用的黑板兩塊。

活動過程:

1.談話導入,引起幼兒興趣。

師:剛才你們和許多蛋寶寶一起做游戲,是吧?還有一些蛋寶寶,它們也想來我們中四班做客,你們歡迎嗎?(歡迎)

2.欣賞五彩蛋,了解裝飾的方法。

(1)播放課件:出示范例,

師:這個蛋寶寶漂亮吧?來看看它身上有些什么顏色?

幼:"紅色、黃色、藍色……"

師:"這些顏色是怎樣排列的?"

師:是紅、黃、藍,紅、黃、藍,我們叫它間隔排列。是什么排列?(間隔排列)

師:再來看看有些什么圖案?

幼:有圓形、花朵。

師:這些圖案又是怎樣排列的?

幼:花朵、圓形、花朵、圓形間隔排列的'

(2)師:像這樣顏色和花紋都有規(guī)律的間隔排列,看上去怎么樣?(更美了、還很整潔很舒服)這個蛋寶寶有個好聽的名字叫"五彩蛋",叫什么?(五彩蛋)

3.結(jié)合課件示范講解有花紋蛋寶寶的畫法。

師:那么這個五彩蛋該怎樣畫呢,我們一看,

(課件演示:這是一個蛋寶寶,先把它分成幾份,這里分成了六份,我在第一格里畫上……間隔地畫上圖形、花紋,然后涂上了……間隔的顏色)

漂亮吧,再給你們看看李老師設計的其他的五彩蛋。(幼兒欣賞)

師:這里還有許多蛋寶寶,它們想請你們幫忙打扮打扮,你們愿意嗎?

師:你想幫蛋寶寶設計什么顏色?(紅綠間隔)有些什么圖案?

師:這樣吧,現(xiàn)在請你們每人設計一個五彩蛋,你們可以畫上自己喜歡的圖案和顏色,看看誰設計的五彩蛋最漂亮。好嗎?開始吧。

4.鼓勵獨創(chuàng)、指導要點

幼兒操作,教師指導并鼓勵幼兒大膽嘗試用圖案裝飾

5.展示作品。