教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前起草的文字載體，出色的教案是幫助課堂變得更加活躍的重要工具，下面是范文社小編為您分享的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案6篇，感謝您的參閱。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇1
?教材分析】
?六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩(shī)四句話寫(xiě)云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫(xiě)山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫(xiě)實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩(shī)人明銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力。
?學(xué)情分析】
對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。但有時(shí)，會(huì)對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)。
?教法、學(xué)法】
教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，
體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂(lè)朗讀感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 - 質(zhì)疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
?教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
?教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件 課前收集含“雨”的詩(shī)句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩(shī)詞等文學(xué)作品。
?教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)
?設(shè)計(jì)說(shuō)明】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感?！惫旁?shī)教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無(wú)窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇軾寫(xiě)的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩(shī)教學(xué)原則。
?思路提要】
采用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī) - 會(huì)意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩(shī)。
?過(guò)程揭示】
一 、激趣導(dǎo)入
1.師生對(duì)詩(shī)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
2.剛才所對(duì)的詩(shī)出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰(shuí)？誰(shuí)能向我們介紹一下蘇軾？
3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)，來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī) --《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
二、誦讀古詩(shī)
讀古詩(shī)要有節(jié)奏，還要有重音。
1.詩(shī)題：
⑴ 指名讀，齊讀；
⑵ 從題目中讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）
⑶ 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2.詩(shī)句：
⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
⑵ 指名讀，評(píng)讀。
⑶ 怎樣才能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)
出示讀詩(shī)建議：
①準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順；
②注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
③注意平聲字讀長(zhǎng)，仄聲字讀短。
④詩(shī)的韻腳為開(kāi)口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。
三、理解詩(shī)意
1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？
反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。
云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。
雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。
風(fēng)怎樣？卷地而來(lái)的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。
水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。
2、借助注釋，理解詩(shī)句的意思。用自己的話與同桌交流。
饋：
⑴ 出示前兩句
①男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。[你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時(shí)此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩(shī)句？】
②這兩句詩(shī)很有意思，我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)-(白雨)，“翻墨”對(duì)-(跳珠)，“未遮山”對(duì)-(亂入船)；
⑵ 出示后兩句，女生讀，什么意思？
四、想象詩(shī)境，體會(huì)情感
⑴ 聽(tīng)范讀，生閉眼想象畫(huà)面，想想這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（贊賞之情）
⑵ 作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？
① 寫(xiě)的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；
② 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）；
③ 動(dòng)態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見(jiàn)的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動(dòng)感，逼真可感，句句寫(xiě)景，句句抒情。
五、升華詩(shī)中蘊(yùn)含的情感
1、觀看此詩(shī)賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，升華情感。
2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味，又疑東坡是天人。
3、配樂(lè)齊讀古詩(shī)。
六、拓展延伸
1.這首詩(shī)描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語(yǔ)？（俗話說(shuō)“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽(yáng)光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來(lái)了。）還讓你想起那些表示變化快的成語(yǔ)？（變化多端 變幻莫測(cè) 千變?nèi)f化 瞬息萬(wàn)變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過(guò)隙 喜怒無(wú)常 ）
2.解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
4.交流蘇軾的其它詩(shī)詞。
5.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》蘇軾一共寫(xiě)了五首，我們今天學(xué)的是第一首，請(qǐng)同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
雨前 黑云翻墨
雨中 白雨跳珠
雨后 水天一色
來(lái)去匆匆
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書(shū)課題。
?設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
?設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
?設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫(huà)文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
（學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
?設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫(xiě)作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫(xiě)出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
?設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇3
我會(huì)連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
1、播放，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì)讀
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
口語(yǔ)交際:我們的畫(huà)
(課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)生字“遮”，理解詩(shī)句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來(lái)急去的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀背誦本詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
1、師；同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎，誰(shuí)愿意背首詩(shī)給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)課題和詩(shī)人，學(xué)生齊讀）
4、誰(shuí)能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）
5、（課件出示）教師簡(jiǎn)介蘇軾
二、初讀指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，你從詩(shī)題中知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)），“醉書(shū)”是什么意思？本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒時(shí)寫(xiě)下的呢？我們理解了全詩(shī)就會(huì)知道了。下面就讓我們來(lái)認(rèn)真讀讀這首詩(shī)吧。要求：邊讀邊畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名朗讀。
4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律（畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏）
5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。
6、學(xué)生齊讀本詩(shī)。
7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的意境。
1、學(xué)生默讀全詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫(huà)面？（課件出示部分詞語(yǔ)解釋）
2、同位交流詩(shī)句的意思以及看到的畫(huà)面。
3、指名班級(jí)匯報(bào)，(課件出示)教師講解全詩(shī)描繪的畫(huà)面。
4、提問(wèn)：詩(shī)中作者主要寫(xiě)了哪些景物？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
5、學(xué)生再讀詩(shī)句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級(jí)匯報(bào)。
6、詩(shī)人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表?yè)P(yáng)）
四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。
1、教師誦讀全詩(shī)，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，感受詩(shī)境。
2、提問(wèn)：題目《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，開(kāi)始我們就說(shuō)了“醉書(shū)”的意思，本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒情況下寫(xiě)的呢？（生答；不是）
3、你從全詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？
指名回答：高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……
4、教師小結(jié)；是啊，面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來(lái)急去的美景，詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受濃縮成一個(gè)字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩(shī)）
5、指名有感情朗讀，會(huì)背誦的就背誦。
五、（課件出示）布置作業(yè)：
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩(shī)詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
蘇軾
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)表演形式，理解課文內(nèi)容，感悟斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)
間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀。
二、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、劇本講了什么事？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1、指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準(zhǔn)備表演。 10至15人自愿結(jié)組
四、進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元教案篇6
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《夏天里的成長(zhǎng)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？
二、研讀文本，感受成長(zhǎng)
(一)品讀第2自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。
2、同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，可是夏天的長(zhǎng)是
3、學(xué)生匯報(bào)。
(1)瓜藤：一天可以長(zhǎng)出幾寸。
過(guò)渡：你們知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)。老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳??？矗咸偕L(zhǎng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是(飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng))。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。
過(guò)渡；竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長(zhǎng)得那么快，那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。
過(guò)渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(zhǎng)得快，運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過(guò)渡：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是(飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)呢？(時(shí)間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是(飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀察到的在夏天里飛快的長(zhǎng)的事物呢？
4、聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。
過(guò)渡：山是怎樣一天一天地變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？在文中，“豐滿”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹(shù)木密。)是啊，也就是說(shuō)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答還有哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水、鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。那么誰(shuí)愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)的長(zhǎng)，有些是看不見(jiàn)的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級(jí)、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到高一年級(jí)，這些是我們看得見(jiàn)的長(zhǎng)。我們不僅是年級(jí)在增長(zhǎng)，還有什么在增長(zhǎng)呢？(知識(shí)、能力、智慧。)這些是我們看不見(jiàn)的長(zhǎng)。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛Φ厣L(zhǎng)。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機(jī)勃勃。
