寫(xiě)教案能夠提高教師對(duì)教材的理解和運(yùn)用,更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教案的準(zhǔn)備可以幫助我們更好地反思和改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的雨來(lái)了詩(shī)歌教案推薦5篇,供大家參考。
雨來(lái)了詩(shī)歌教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
(1)理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
(2)體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。
(3)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
(4)學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等
活動(dòng)過(guò)程:
(1)教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:
①詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?
②為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)
③我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?(幼兒討論回答,教師把內(nèi)容永畫(huà)紙記錄下來(lái))
(2)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:
①理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
②配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大……才裝得下媽媽……”的含義。
(4)組織談話(huà):我們應(yīng)該怎么孝敬媽媽?zhuān)?/p>
活動(dòng)反思:
自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽(tīng)媽媽的話(huà)不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!
雨來(lái)了詩(shī)歌教案篇2
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們喜歡讀兒歌,并且對(duì)生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里,常??吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹(shù),媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路:
開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問(wèn)題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng),再提出具有思考性的問(wèn)題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂(lè)朗誦,陶冶情操,五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話(huà)聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà),《搖籃曲》音樂(lè)。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師:今天我們班上來(lái)了一位新朋友,孩子們快來(lái)看看,是誰(shuí)呀?
寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?
師:搖籃有什么用呢?
師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
2、師:今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)
提問(wèn):
(1)兒歌的名字是什么?
(2)你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃?她們又是誰(shuí)的搖籃呢?
2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)
提問(wèn):
(1) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃?(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......
3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)
孩子們說(shuō)得可真棒! 搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
(1)、師:看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?
(2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!
(3)、師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢?
師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?
(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛(ài)的小寶寶呢?
師:他是怎樣睡著的?
三、誦讀詩(shī)歌,加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?”
師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?
2、師幼合作誦讀
師:這么美的詩(shī)歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!
3、幼兒接龍朗讀
師:誰(shuí)愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦
師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象,創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師:你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩(shī)歌了,你聽(tīng):海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師:我當(dāng)上了小詩(shī)人,你們呢?想不想當(dāng)小詩(shī)人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧!你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧!還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。
1、師:這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)!老師把它們串在了一起,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢?
大樹(shù)是搖籃,搖著鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙響,鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。
草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。
2、師:這真是一幅幅美麗的畫(huà)啊!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩(shī)人,編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎?
其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!
雨來(lái)了詩(shī)歌教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說(shuō)說(shuō):聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?
(3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。
2.初步感知詩(shī)歌
(1)朗讀詩(shī)歌,提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)
(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)
3.進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn):
(1)為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
(2)為什么說(shuō)(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。(在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。)
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編
(1)仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的'詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩(shī)歌,可以擴(kuò)展幼兒的想象,除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃,還有什么事物可以當(dāng)做搖籃?
搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶,浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
雨來(lái)了詩(shī)歌教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
(1)嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象。
(2)用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的樂(lè)趣。
(3)體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(4)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
(5)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。
難度:根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索嘗試能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)音樂(lè)do re mi:《下雨歌》
(2) cd《下雨歌》
(3)打擊樂(lè)器:小玲、沙球、鼓及雨傘。
教學(xué)反思
活動(dòng)前就讓孩子感受了一下,下雨時(shí):所聽(tīng)到的一些聲音,在掌握了這些基本的聲音后,我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想,并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些聲音,也就是讓孩子嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象力,感受下雨時(shí)的不同樂(lè)趣。
在本活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試,讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲,使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)唱歌曲。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高,同時(shí),幼兒不僅認(rèn)識(shí)了傘的各種特征及嘗試傘的其他用途,也能夠模仿雨打在傘面上的聲音,從而得到了快樂(lè),孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進(jìn)一步的提高。
當(dāng)然,整節(jié)課下來(lái),也有許多不完善的地方,如:有些孩子嘗試傘的'其他用途的時(shí)候,表現(xiàn)的不是那么的大膽、自信心不夠強(qiáng),所以在今后的教學(xué)中,我還要多加培養(yǎng)孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力,找到了改善不足的方向,相信今后孩子們的探索能力會(huì)有更深的進(jìn)步的。
雨來(lái)了詩(shī)歌教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好
孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)
著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
評(píng)析:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開(kāi)始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。