教案能夠使教師培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力,激發(fā)他們的學習動力,優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的大班美術多彩的秋天教案6篇,供大家參考。
大班美術多彩的秋天教案篇1
活動目標
1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征,大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。
3、作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。
重點、難點重點:
1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點:運用各種美術方式表現(xiàn)秋天的美,能從他人的作品中學習對自己有用的經(jīng)驗。
活動準備:
材料:秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景,激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經(jīng)驗:
1、組織過秋游的活動。(讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面)
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫(給幼兒以參考的資料)
3、在墻飾中布置"秋天"板塊,師幼共同收集有關秋天的圖片,以及秋游的照片。(回憶秋天的特色和情景)
活動過程
(一)回憶秋游的情景,引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題:"孩子們,你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化?"孩子們的回答是:"樹葉落了";"路邊的野菊花開了";"小草有的黃了";"有的人穿厚衣服了";"我還看見有的人穿著裙子呢,就是和夏天穿的不一樣";"老師,我和笑笑玩樹葉可開心了";"老師樹林里有好多好多樹葉呢";"老師,我出汗的時候涼涼的"……我又問:"你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西,我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好?""好,那怎么保存???""在秋游時,楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來,我提議:我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧?"我的.提議得到了孩子們的認可,繪畫的欲望立刻被調動了起來。
我緊接著提出問題:"你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢?"孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問"可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎?"劉然馬上說"我把樹葉都粘上當樹葉"另外幾個幼兒也說"我也會粘,我也會粘。"我又問:"你們看手里的樹葉像什么?除了把它們還當樹葉外,還可以用來做什么?"最注意觀察的楊毅說:"我的葉子像金魚的尾巴,我可以做條小金魚。"我說:"對,你們可以發(fā)揮想象,用帶回來的材料,把你們看到的角色粘出來。"這個環(huán)節(jié)中,通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西,讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景,把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn),幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導,大大激發(fā)了幼兒活動的興趣,達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
(二)大膽用多種工具材料進行繪畫,解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中,我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后,幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作,我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上,眼睛看著繪畫紙好一會兒了,并沒有要動筆的意思,我走過去輕聲問他們:"怎么啦?有什么問題嗎?"吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說:"我們想畫的太多了,不知從哪畫起。"我說:"那你們都想畫什么?能給我們講一講嗎?""我看到了河面上的小船,遠處變成紅葉子的楓樹,路邊的菊花,我們一起在樹林里玩樹葉的情景,還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景,我們都想畫,可是太多了。""我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢?"孩子們聽了我的話馬上行動起來,尋找材料,討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式,通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現(xiàn),從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能,提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法,是幼兒喜歡的,效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,完成了發(fā)展目標。
(三)交流欣賞作品這個環(huán)節(jié)中,首先通過幼兒展示自己的畫,自我講述所畫的內容,讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中,教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價,豐富幼兒的認識,提升經(jīng)驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進,漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎,激發(fā)幼兒強烈的活動欲望;以第二個環(huán)節(jié)的動手繪畫、大膽表達,問題解惑,完成作品;第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流,獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中,我充分調動幼兒積極性和主動性,讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會,讓他們在玩中學、學中玩,通過彼此互相學習,相互合作,完成的作品,感受到了美術活動的樂趣。
活動反思:
在整個探究活動中,教師、幼兒、家長都在不斷地學習和進步,我有以下體會:
(1)科學活動的開展離不開家長的緊密配合,要把主題引向深入需要家長的充分參與。
(2)教育有愛才稱之為教育,所以在活動中除了對幼兒進行一些綜合性的教育外,我們還注重了對幼兒愛的情感教育,如關心落光了葉子的大樹,讓幼兒學會從別人的角度去考慮問題,用自己的實際行動去關心他人,體驗幫助別人的快樂。
(3)教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西,判斷它的教育價值來生成活動,引領幼兒把主題推向深入。如幼兒對秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關樹葉的活動,收到良好的效果。
大班美術多彩的秋天教案篇2
[教學目標]
1、情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識技能目標
⑴流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
⑵體會詩歌優(yōu)美的意境。
⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語言。
3、過程和方法目標
⑴誦讀法。
⑵品析語言美,想象畫面美。
⑶與課后《秋景》(美國·狄金森)及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學重點]
揣摩品味優(yōu)美的語言。
[教學難點]
品味優(yōu)美的意境,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。
[教學時間]
一課時
[教學步驟]
一、吟詠古詩,走進秋天
1、導入新課:秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句?(學生背誦詩句。)在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!笔羌帕鹊那?。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
2、介紹作者:(幻燈展示)
何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,重慶萬州人。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》,1937年出版散文集《畫夢錄》?!肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動場景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。
3、檢查學生預習情況(幻燈展示)
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢寐mèi
b、解釋詞語:
丁?。悍ツ韭?。
肥碩:這里指果實又大又飽滿。
棲息:停留,休息(多指鳥類)。
清洌:水清。
寥闊:高遠空曠。
枯涸:干涸,沒有水了。
夢寐:睡夢。
二、朗讀詩歌,聆聽秋韻
要求:朗讀時要正確劃分詩歌的停頓,注意語氣、語速、語調及重音的把握,要讀出感情。
1、請一個學生朗讀全詩,其他同學聽字音是否準確;
2、學生點評;
3、教師配樂朗讀課文(聽節(jié)奏、聽感情),同時播放多媒體配樂畫面,如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等;
4、學生點評,老師隨機點撥;
5、全班飽含感情地齊讀;
6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握,暢覽秋光
問題1:古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,本詩共三小節(jié),如三幅美圖,請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。
師點撥:三幅圖,即農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2:仔細閱讀,從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
師點撥:因為露珠、冷霧、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。
問題3:作者是按什么順序寫景的?
師點撥:由遠及近的順序。
問題4:詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
師點撥:抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句,細品秋味
學生自由朗讀,找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由(從內容與修辭手法等方面分析)。說之前先在課本中寫出簡單的批注。
佳句賞析參考:
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙,是一個倒裝句,比喻青鳊魚像烏桕葉,耐人尋味,與漁人生活聯(lián)系起來,實在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開想象,繪出秋色
推薦一名學生配樂朗讀,其余學生想象每幅畫面中人物的身份,活動,心情,用優(yōu)美的語言描繪喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流:把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽,其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流:請同學朗讀最喜歡的一節(jié),然后描繪畫面。
3、學生點評,老師補充。
4、背誦比賽:齊讀——自背(先一段一段背,然后背整首詩)——齊背——個人或小組比賽背誦。
學生描繪畫面參考內容:
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
六、遷移訓練,再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩,秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫,秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流,評選出優(yōu)秀詩文。
總結:同學們筆下的秋雖各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫練習
例句:人們都愛秋天,愛她的秋高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄萬里。(排比)
仿句:___________,__________,_________,____________。
2、比較閱讀:欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》,說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面;這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點;有什么不同;表達的思想感情有什么共同的地方。
板書設計:
農(nóng)家豐收圖(棲息)
秋天霜晨歸漁圖(游戲)表達熱愛贊美之情
少女思戀圖(夢寐)
備教手記:
?秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現(xiàn)代詩,描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩語言生動,意境優(yōu)美,詩中有畫,畫中有情,是一篇極適合朗讀的佳作。為實現(xiàn)《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”及培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品的能力”這一目標,依據(jù)本詩的內容及特點,我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環(huán)節(jié),這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學中,我立足文本,以朗讀貫穿始終,以品味語言為核心,以體會意境為重點,以學生活動為主體,嘗試自主、合作、探究、體驗的方法,真正實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的整合。
大班美術多彩的秋天教案篇3
【教材分析】
?秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力?!墩Z文課程標準》中明確指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒,強調內容綜合。要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導,要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
本文是一篇略讀課文,由現(xiàn)代著名作家何其芳所作,詩歌分為三節(jié),篇幅不長但精粹優(yōu)美,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下,為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美,表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學情分析】
本次授課對象是七年級的學生,他們學習熱情高,學習習慣趨于良好,好奇心強,求知欲高,對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高,對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。(結合具體班級?)
【教學目標】
(一)知識與能力
結合預習,讀準字音,能聲情并茂地朗讀全詩;能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內容。
(二)過程與方法
1.通過圈點、誦讀、賞析的方法,品味本文優(yōu)美的語言;
2.通過自主合作探究的學習方式,體會詩歌悠遠的意境。
(三)情感態(tài)度與價值觀
感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情,培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學重難點】
教學重點:反復吟誦,感悟詩句含義,品味詩歌語言。
教學難點:通過自主合作探究學習的方式,揣摩詩歌的意象和意境。
【教學方法】
誦讀法,合作探究法,比較閱讀法
【教學準備】
(一)教學用具
多媒體課件
(二)課前準備
1課時
【教學過程】
一、引秋(3分鐘)
師:同學們,看過了春天的繁花似錦,感受過夏季的烈日炎炎,伴隨著季節(jié)的變遷,現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)?(生答:秋天)是的,今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下,秋天是憂傷的,杜甫詩云:“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺?!钡灿邢睬镯炃锏?,劉禹錫就有:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家,你所知道的關于秋的詩句還有哪些?
學生回答。
師:看來同學們對古詩中的“秋”都不陌生,我們一起來看兩首。
教師投影:古詩中的“秋”:
“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺?!獎⒂礤a”(四年級下冊);“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!蹙S”(三年級上冊)。
師:讀完古詩中的秋,我們再來品一首現(xiàn)代詩,今天我們要學習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢?帶著好奇,讓我們走進何其芳的《秋天》。
?設計意圖】課堂伊始,從所處季節(jié)導入“秋天”,學生說熟悉的關于秋的詩句,回顧古詩中的“秋”,調動學生學習的興奮點,創(chuàng)設良好的學習氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩,自然地引入課堂教學內容。
二、讀秋
1.知其人,熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點字詞,學生了解作者,熟記字詞。
2.教師范讀,揣摩朗讀技巧。
師:下面先由我來讀一遍這首詩,同學們注意聽。(配樂范讀)
教師提問:讀好一首詩,需要注意哪些問題呢?
兩到三個學生回答。(聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。)
教師總結:的確,讀好一首詩要做到有節(jié)奏感,要抑揚頓挫,要有感情,速度要放慢,總之,要全身心地投入。下面就請一位同學來讀一讀,注意讀準字音,以及我們說的小技巧。
3.學生朗讀,交流點撥。
請一個學生朗讀(或自告奮勇)。
師:他讀得怎么樣?請大家給他評價一下。
其他學生發(fā)表意見
4.全班齊讀。
師總結:同學們都注意了抑揚頓挫,以及停頓、重音。但是,在感情的投入方面做得還不夠。我們說,讀文章時一定要投入,要有激情,要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入,那么再讓我們走進《秋天》,細細品味其中優(yōu)美的語言和意境。
?設計意圖】七年級學生學習習慣正在養(yǎng)成,對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學生認準字音,再配合學生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧,同時也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
(一)農(nóng)家豐收圖
1.概括畫面。
師:第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面,你能否用簡潔的語言描述一下?明確:農(nóng)家豐收圖:幽谷伐木,簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞,朗讀品味。
刪去或替換詩中的一些詞或短語,比較著進行朗讀并思考:你覺得哪一個版本更好?為什么?(修改后的版本:震落了清晨的露珠,伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀,用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。)
師:有人對第一節(jié)做了一些改動:去掉或者替換了一些詞和短語。請同學們朗讀一下。學生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。
師:請再讀一下原詩。
學生齊讀詩歌的第一節(jié)。
師:品讀一下,你覺得哪個版本更好?
學生回答。(引導:原詩更有詩意。)
師:那同學們再看一看,詩意表現(xiàn)在哪里呢?小組內部交流討論,發(fā)表自己的看法,然后再補充完善,等會兒請同學來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。
3.小組探究,共話詩意。
小組討論后代表發(fā)言,小組間交流補充,教師歸納小結。
?參考】可從以下幾方面賞析:整體上,從詩歌的意境賞析詩歌,如果去掉或替換這些詞語,就感覺不到濃濃的詩味,詩歌的意思表達不夠完美;局部或細節(jié)方面,從詩歌的語言方面賞析,去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大,去掉了“丁丁”這個擬聲詞,就體現(xiàn)不出伐木的聲音,不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺,“飄”字使聽覺的聲音視覺化,貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程,使人們不僅可以聽到伐木聲,而且似乎能看到聲音飛向遠方,像白云般輕盈飄逸?;從詩歌的寫作技巧方面,“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?;從作者的情感方面,表現(xiàn)出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節(jié),要求讀得比之前更上一層樓。
(二)霧霜歸漁圖
師:學了剛才的賞析技法,讓我們小試牛刀,來看詩歌的第二節(jié),大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞,然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言,先概括畫面(霜打漁圖:江面撒網(wǎng),輕搖歸槳——秋游漁船),再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細節(jié)方面品味。
(若學生分析到冷霧和白霜,則點明它們是詩歌里的意象,是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象,比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。)
師:詩中的霧和霜,都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”,運用了擬人的修辭,把秋天寫活了。以及(視學生回答情況進行小結)。下面我們再看第三節(jié)。
(三)牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究,交流補充:可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析,進一步體會詩歌之美。
教師小結:夢寐在牧羊女的眼睛里的,不僅有更遼闊的草野,更清冽的溪水,還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了,牧羊女似乎有些傷感,有些失落,而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感,讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念,而她究竟在想什么呢?我們無法明確,但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
(四)共話詩人眼里的秋天
師:非常感謝同學們對這首詩的精彩賞析,把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭,調動了大量的感官,描寫了農(nóng)民豐收的喜悅,漁民打漁的悠閑,以及牧羊女夢寐的悠遠??梢哉f,在詩人何其芳的眼睛里,秋天,應該是這樣的,你想用哪些詞語或短句概括一下呢?
學生暢所欲言。(活潑的,調皮的;涼爽的,幽靜的;豐收的,快樂的;寧靜的,悠遠的;可愛的,迷人的;耐人尋味的,閑適的;柔美的,清凈的,清甜的;如詩如畫的,多姿多彩的,五彩繽紛的)
?設計意圖】通過對詩歌的細致賞析,使學生進一步體會詩歌優(yōu)美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考,之后以小組合作探究的學習方式為主,調動學生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達能力,基本掌握詩歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》,與課文相比較,感悟兩首詩共同表現(xiàn)出的對秋天的熱愛和贊美之情。
師:回想今天學習的這首詩,你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢?你有沒有什么收獲或者感受,和大家分享一下,可以是關于詩歌的,可以是關于秋天的,可以是學生說說感受或收獲。
?設計意圖】通過兩首詩歌的對照,感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情,進一步體會關注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學們抒發(fā)自己的體會和感悟,融入情感并鍛煉口語表達能力。
五、課堂小結
師:其實每個季節(jié)都有它的魅力,而生活中的美也是無處不在的,只要你有一顆熱愛大自然的心,愿意去接近大自然,去感受大自然,在你的心中定會涌起更多的詩情,生活,也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩文。
2、(任選一題)
a.選取原詩你喜歡的一節(jié),把它改寫成小文章,150字左右;
b.你曾親密接觸過秋嗎?用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
?板書設計】
秋天
農(nóng)家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農(nóng)家
秋游漁船
秋駐眼里
大班美術多彩的秋天教案篇4
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。
【重點難點】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準備】
1、課前布置學生預習課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩,學生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題:
a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
(因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
b、詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
(對秋天的喜愛、贊美的感情)
三、研讀賞析
(學生以四人組為單位交流課前畫的圖)
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
參考:
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未干的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來了動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
2、作者是按什么順序寫景的?
(由遠到近)
3、找出你最喜歡的語句,說說它好在哪兒?
a、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
b、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
c、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
f、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
g、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學后記】
這首詩歌描寫的景色非常美,但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大,按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以,第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏,將每一句詩劃分為若干詩節(jié),放慢速度來讀,顯然抒情味更濃,使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導,學生讀起來效果很好,對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。
大班美術多彩的秋天教案篇5
活動由來
在綱要的藝術領域中明確指出:支持、引導幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中美麗,喜歡參與藝術活動,并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候,有的小朋友對我說:“老師,您看我檢的樹葉,公園里有好多呢,有的都變黃了,可好看了?!?“老師,我回爺爺家了,我爺爺種的菊花都開了,可漂亮了?!?“老師我和爸爸媽媽去香山了,那里的葉子都又紅的了,滿山都是,可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了?”……這次長假回來,孩子們的問題還真不少??粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣,我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中,孩子們的熱情非常的高漲,在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱?。河械挠變禾稍诼淙~叢中;有的蹲在野菊花旁邊;有的站在河邊;有的拿著撿來的好看的落葉;三個一群兩個一伙,大聲嚷著:“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了;下葉子雨了;好多漂亮的菊花……“老師,我能把這些樹葉帶回去嗎?”……孩子們在游玩的過程中,有著很多想法和不同的收獲,在游玩回來后,看著幼兒仍然高漲的熱情,我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現(xiàn)認知、表達情感。
活動目標
1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征,大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)出來。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
重點、難點
重點:
1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點:運用各種美術方式表現(xiàn)秋天的美,能從他人的作品中學習對自己有用的經(jīng)驗。
活動準備
材料:秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景,激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經(jīng)驗:
1、組織過秋游的活動。(讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面)
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫(給幼兒以參考的資料)
3、在墻飾中布置“秋天”板塊,師幼共同收集有關秋天的圖片,以及秋游的照片。(回憶秋天的特色和情景)
活動過程
(一)回憶秋游的情景,引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題:“孩子們,你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化?”孩子們的回答是:“樹葉落了”;“路邊的野菊花開了”;“小草有的黃了”;“有的人穿厚衣服了”;“我還看見有的人穿著裙子呢,就是和夏天穿的不一樣”;“老師,我和笑笑玩樹葉可開心了”;“老師樹林里有好多好多樹葉呢”;“老師,我出汗的時候涼涼的”
我又問:“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西,我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好?”“好,那怎么保存啊?”“在秋游時,楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來,我提議:我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧?”我的提議得到了孩子們的認可,繪畫的欲望立刻被調動了起來。
我緊接著提出問題:“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢?”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎?”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘,我也會粘?!蔽矣謫枺骸澳銈兛词掷锏臉淙~像什么?除了把它們還當樹葉外,還可以用來做什么?”最注意觀察的楊毅說:“我的葉子像金魚的尾巴,我可以做條小金魚?!蔽艺f:“對,你們可以發(fā)揮想象,用帶回來的材料,把你們看到的角色粘出來。”
這個環(huán)節(jié)中,通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西,讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景,把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn),幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導,大大激發(fā)了幼兒活動的興趣,達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
(二)大膽用多種工具材料進行繪畫,解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中,我充當?shù)氖且粋€參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后,幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作,我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上,眼睛看著繪畫紙好一會兒了,并沒有要動筆的意思,我走過去輕聲問他們:“怎么啦?有什么問題嗎?”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說:“我們想畫的太多了,不知從哪畫起?!蔽艺f:“那你們都想畫什么?能給我們講一講嗎?”“我看到了河面上的小船,遠處變成紅葉子的楓樹,路邊的菊花,我們一起在樹林里玩樹葉的情景,還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景,我們都想畫,可是太多了?!薄拔覀兛刹豢梢詭讉€小朋友合作共同完成一幅大的作品呢?”孩子們聽了我的'話馬上行動起來,尋找材料,討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式,通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現(xiàn),從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能,提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法,是幼兒喜歡的,效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,完成了發(fā)展目標。
(三)交流欣賞作品
這個環(huán)節(jié)中,首先通過幼兒展示自己的畫,自我講述所畫的內容,讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中,教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價,豐富幼兒的認識,提升經(jīng)驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進,漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎,激發(fā)幼兒強烈的活動欲望;以第二個環(huán)節(jié)的動第一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達,問題解惑,完成作品;第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流,獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中,我充分調動幼兒積極性和主動性,讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會,讓他們在玩中學、學中玩,通過彼此互相學習,相互合作,完成的作品,感受到了美術活動的樂趣。
活動反思
在本次藝術活動中,我充分尊重孩子的生活和活動,選取孩子熟悉的活動作為操作的內容,使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動,為每一名幼兒都提供了參與的機會。我以秋游的方式,讓幼兒獲得親身體驗,為每一名幼兒的活動提供了充足的物質材料和支持,使他們在活動中獲得發(fā)展。幼兒能大膽運用不同的工具材料進行繪畫,部分幼兒能創(chuàng)意出工具材料的新的使用方法。在活動的準備中,教師在感官視覺、觸覺、聽覺中對于幼兒加以引導,使幼兒不僅僅是看,而是親身體驗去感覺秋天。有的幼兒畫出秋天的風是涼涼的,把身上的汗都帶走了;有的幼兒畫的秋天是暖暖的,因為太陽光把世界照得亮亮的。有的幼兒完成了合作畫?;顒又?,幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作,作品生動鮮活。在活動中,我注重兼顧群體需要與個別差異,關注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應,敏銳地察覺他們的需要,及時提供物質材料和技能支持。并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導,努力使每一個幼兒都獲得成功體驗,并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。
大班美術多彩的秋天教案篇6
教材分析:
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象,以感嘆作結,表達了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學習后,全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文,而且,“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”,一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學時間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.課文采用全注音的方法編寫,這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說,是一個學習的有利條件。
學情分析:
1.通過漢語拼音的學習,大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié),但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的有利條件,復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力,讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然通過三個單元的學習,課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。
教學目標:
1.認識筆畫“橫撇”,能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2.認識自然段。
3.借助漢語拼音,注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學重難點:
能正確朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
田字格字卡;ppt;課文視頻
教學時數(shù):
兩課時。
第二課時
教學過程:
一、激趣導入,明確學習目標,復習二類字
1.導語:孩子們,你們喜歡游玩嗎?(喜歡)老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天,老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧!這些圖畫描繪的是哪個季節(jié)的景色呢?(秋天)這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學習目標。 3.復習二類字
過渡:(我們已經(jīng)學習了課文的二類字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類字。過渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類字,讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1. 過渡:(秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學們,打開課本55頁,這一節(jié)課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學習了、子、人、大字,并叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學生點評。
2. 過渡:(秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字,特別高興,他說要帶你們去欣賞秋天的美景。)請同學們看大屏幕,聽錄音把一字圈出來,注意“一”的不同讀音。
3. 過渡:(秋姑娘送你們一個智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面有兩個空格(兩個字的位置)。這篇課文有幾個自然段呢,我們一起來找一找吧。
4. 過渡:(我們能把字讀對了,詞讀準了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標點符號的停頓,像小蝌蚪的是逗號,它要稍微停一下。小圓圈的是句號,要停得稍微久一點。這個感嘆號呢,要讀出強烈的語氣。除此外,詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了,跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文后,指導學生有感情地朗讀。詞語積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導學生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫,邊出示課文第二自然段。引導學生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天,我不禁高興地說道(啊!秋天來了),出示第三自然段??吹竭@么美的秋天,我不禁感嘆道?。ò?!秋天來了)。
全班同學背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結:這節(jié)課你有什么收獲呢?
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文!
2. 到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫下來,或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設計:
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大