教案的評估需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程中的困難,實用的教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力,提高教學(xué)的實用性,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案參考7篇,供大家參考。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇1
教材簡析:
十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。大部分學(xué)生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握,但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達到一定的熟練程度,切實為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境,編成有趣的數(shù)學(xué)故事,利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動腦思考,有困難的學(xué)生可以動手操作,為學(xué)生提供充分交流的機會,肯定合理的計算方法,在交流過程還會出現(xiàn)幾種算法,但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算,學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數(shù)學(xué)問題,既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6,進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2.通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察,能說出計算的思考過程。幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。
3.經(jīng)歷自主探究、合作交流,歸納整理的過程,體驗解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖、課件、實物圖片
教學(xué)重點:
掌握十幾減7、6的計算方法多樣性
教學(xué)難點:
重點感受“想加算減法”的計算方法價值
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏新知
(課件出示)復(fù)習(xí)題:
(1)看圖列算式。
()+()=()
()-()=()
()-()=()
?設(shè)計意圖:設(shè)計復(fù)習(xí)題,突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗,為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)?!?/p>
二、情境引入,提出問題
(課件出示)例3主題圖。
教師:圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?“□”表示什么意思?
根據(jù)學(xué)生完整的回答,教師板書出問題:
(1)紅金魚的有多少條?
(2)黑金魚的有多少條?
教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,怎樣幫助他們解決問題呢?
三、自主探究,內(nèi)化算法
(一)分析信息,列出算式
1.分析信息
教師:要求紅金魚的有多少條,怎樣列式?
學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會說:
女小朋友說:共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。
教師追問:13和7各表示表示什么意思?
(課件逐步演示)先出示金魚實物圖。
2.幫助學(xué)生理解,初步建模
“求另一部分是多少,可以用減法計算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。
教師板書:13-7=
教師追問:要求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?
讓學(xué)生說出理由,列出算式。
教師板書:13-6=
比較算式,引入課題并板書。
3.嘗試計算
?設(shè)計意圖:根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境,通過不同觀察角度得到不同的信息,同時也提出不同的問題,為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息,為解決問題提供直觀地表象支撐?!?/p>
(二)獨立思考,形成表象
教師可提出問題:
1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?
2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?
3.你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎?
學(xué)生活動,同伴交流。教師觀察巡視。
(三)操作驗證,發(fā)現(xiàn)關(guān)系
(課件預(yù)設(shè))可能會出現(xiàn)以下幾種方法:
1.“破十法”:讓學(xué)生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。
由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉,不再出現(xiàn)直觀圖,讓學(xué)生直接說出思考過程。
2.“平十法連減”:13-3-4=6,13-3-3=7。
3.“想加算減法”:因為7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。
從實物圖中學(xué)生能直觀看出,并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。
4.?dāng)?shù)數(shù)的方法:從13里一個一個減,減去7個還剩6個。
5.觀察比較:“破十法”和“想加算減法”的算式,感受后一種方法簡捷。
?設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,選擇喜歡的方法計算同時,可結(jié)合今天所學(xué)算式進行對比,體現(xiàn)出方法的簡捷,以便在今后中能夠熟練和正確地計算,同時讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。】
四、鞏固應(yīng)用,抓住聯(lián)系
(課件出示)
(一)教材第14頁“做一做”1、2、3題。
學(xué)生練習(xí),同伴互評,全班交流。
提出問題:你們完成速度很快,有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?
你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎?
嘗試練習(xí),指名板演,全班交流。
?設(shè)計意圖:“做一做”的3道題,從直觀到抽象,鞏固所學(xué)計算方法,體驗“想加算減法”的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置,能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程?!?/p>
五、應(yīng)用理解,回顧總結(jié)
(一)教材第16頁第10題。
1.觀察情境圖,收集信息,提出問題
(課件動態(tài)出示)
呈現(xiàn)情境圖,先出示一個條件和問題,讓學(xué)生補充條件。
教師:一共有15只鴨子,右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?
指名回答,補充條件。(課件演示)
2.理解題意,列式計算
教師追問:還可以怎樣選擇信息,提出問題?
3.同伴交流,相互說一說
集體練習(xí),全班交流,回顧反思,師生小結(jié)。
?設(shè)計意圖:此題同主題圖有點類似,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息,提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對信息整理和應(yīng)用能力得到提高,還能體驗到用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的樂趣?!?/p>
六、全課總結(jié)
全班交流,暢談收獲。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇2
一、活動內(nèi)容:10以內(nèi)的順數(shù)倒數(shù)
二、活動目標(biāo):
1.理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序,知道它們是順數(shù)還是倒數(shù),發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
2.在操作中提升動手能力,激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。
3.對生活中運用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中,學(xué)會運用順數(shù)、倒數(shù)。
三、活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:ppt,操作材料(幼兒用數(shù)字卡、點子卡、師用數(shù)字卡點卡、磁釘?shù)龋?、幼兒左手?biāo)記。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的`點數(shù),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境;在區(qū)角中增加適合幼兒進行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。
四、活動過程:
(一)開始部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
出示信封:小猴今天到我們班做客,給小朋友帶來了禮物,是什么呀(信封)信封里裝有什么呢?
(二)基本部分:學(xué)習(xí)順數(shù),倒數(shù)
1、信封里跳出來零亂的點子卡和數(shù)字卡(逐一出示在黑板上),我們幫它們排排隊:(幼兒操作)要求:先把點子卡和數(shù)字卡分類,把數(shù)字卡放一堆,點子卡放一堆,然后從你的左手開始排,先幫數(shù)字卡排好隊,再幫點子卡排好隊。
設(shè)疑:
(1)你是怎樣排的?
(2)你發(fā)現(xiàn)了點子卡有什么變化?
小結(jié):數(shù)字從小到大順序排列的,后一個數(shù)比前一個數(shù)多1,這樣的一列數(shù)叫順數(shù);數(shù)字從大到小順序排列的,后一個數(shù)比前一個數(shù)少1,這樣的一列數(shù)叫倒數(shù)。
2.多形式引導(dǎo)幼兒感知10以內(nèi)的順倒數(shù)。
(1)以小猴去觀看“火箭發(fā)射”的故事情景引入。
(2)小猴要經(jīng)過一座小橋,引導(dǎo)幼兒感知順數(shù)逐個多1、倒數(shù)逐個少1的數(shù)量關(guān)系。(上橋順數(shù)逐個多一,下橋倒數(shù)逐個少一)
教師:小猴上橋時我們數(shù)數(shù)1-10就是順著數(shù), 小猴下橋時我們數(shù)數(shù)10-1就是倒著數(shù)。
(3)小猴過了五彩橋,路過十字路口正好遇見紅燈(練習(xí)倒數(shù))并結(jié)合保心社會性進行交通安全教育。
(4)到了火箭發(fā)射指揮中心,通過乘電梯,進一步讓幼兒復(fù)習(xí)順數(shù)的排列順序(1樓――10樓)。
(5)觀看火箭發(fā)射,讓幼兒用倒數(shù)的知識來進行火箭發(fā)射前的倒計時活動。
(6)小猴和小豬要回家了,乘坐電梯下樓,再次感知倒數(shù)(10樓――1樓)
(7)游戲“我們一起跳房子”
教師:跳房子的游戲好玩嗎?小朋友想想學(xué),好,我們一起學(xué)吧.
(四)延伸活動:
下課后我們一起到活動亭玩跳房子的游戲.
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
不進位加法與不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體實例,能正確口算十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的加減法 ,知道加減法各部分的名稱。
2、結(jié)合圖片,了解估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,滲透估算思想。
教學(xué)過程:
一、20以內(nèi)不進位加法及各部分名稱
師:小朋友看,沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達出來。
學(xué)生回答:有12位。
師:看,現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友,現(xiàn)在一共有幾位小朋友?同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識,能否列出算式?
1、擺小棒
學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式,那么這兩個算式哪個正確,我們看它們結(jié)果是否相同,小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根邊,加起來共計15根,也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根,再擺2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教師在此過程中,巡視指導(dǎo),有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時提示。學(xué)生說出自己計算過程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。
2、計數(shù)器
學(xué)生撥計數(shù)器計算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨立撥,小組交流、討論,選出自己認(rèn)為最好的撥法,然后匯報加的過程。
3、加法各部分的`名稱
教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù),3的名字叫加數(shù),15的名字叫和。因為12叫加數(shù),3也叫加數(shù),因此交換加數(shù)的位置,和不變,即12+3=15, 3+12=15。(板書:加數(shù)+加數(shù)=和)
二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱
小朋友看,巖石上原來有17只海鷗,飛走了4只,現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗?(有13只)是怎樣得出來的?小朋友根據(jù)以前減法知識,能否列出一個減法算式?
1、擺小棒計算
學(xué)生可能列出17-4= ,小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智,擺一擺17減4等于幾?
生:我擺17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
生:我擺17根時,10根一起,7根在一邊,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
2、撥計數(shù)器
學(xué)生以小組為單位,交流、討論,展示自己撥珠的過程,并選一名學(xué)生匯報自己小組撥珠的過程。
3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱
同學(xué)們都知道17-4=13,在加法中每個數(shù)字都有自己的名字,那么減法中有沒有呢?有那么叫什么呢?
17叫被減數(shù),4叫減數(shù),13叫差,即被減數(shù)-減數(shù)=差
三、鞏固練習(xí)
估一估,數(shù)一數(shù)
四、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會了什么?請小朋友們說一說。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73-74頁,做一做1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)識新的計數(shù)單位萬,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。
教學(xué)過程:
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()()
2、讀出下面的數(shù)。
375309420200
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起?怎樣讀?
3、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
(1)觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?
(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大立方體,共有多少個立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)
(3)小結(jié)并板書。
一千一千地數(shù),10個一千是一萬。
萬也是一個計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。
① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
② 教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個一千,學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
(1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)
(2)師:這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。
(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?
(多請幾名學(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位。)
[設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的`做一做第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
(2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。
①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
(1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
(3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?
(教師請一名學(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
(4)記這個表格。(同桌互說。)
[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇5
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點:
激勵每人學(xué)生說出計算4+1=5的過程。
四、教學(xué)難點:
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點,對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。
⑶合作交流,主動發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。
六、教具準(zhǔn)備:
樹林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。
(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
(1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)
(2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。
(三)分層練習(xí),辨析算理
(1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
(3)第三層練習(xí):分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。
(四)總結(jié)、歸納:
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動接受知識的'容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點,我設(shè)計以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力,使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識,通過學(xué)生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇6
活動目的:
1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)數(shù)及認(rèn)數(shù),能手口一致點數(shù),學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力。
3.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重難點:
1.活動重點:能手口一致點數(shù);知道數(shù)字代表的實際數(shù)量。
2.活動難點:會按數(shù)取物。
活動準(zhǔn)備:
1.教具:小動物5只; 5以內(nèi)數(shù)字卡;蛋糕一只。
2.學(xué)具:印有數(shù)字框子若干;糖、西瓜、香焦、葡萄、花等圖片若干;已塑封的小魚、小草、小蟲子、胡蘿卜等圖片,幼兒抄作紙每人一份。
活動過程:
師:1.出示小豬圖片,這是誰呀?今天小豬特別的高興,因為今天小豬過生日。媽媽還特意給他準(zhǔn)備了一只大蛋糕。(出示蛋糕)
師: 2.小豬要過幾歲生日了呢?蛋糕上的一支蠟燭表示一歲,讓我們一起數(shù)一數(shù)蠟燭吧,有5支蠟燭,是過5歲生日。有許多小動物們也來給小豬來過生日了,他們會是誰呢?
1) “喵喵喵”是誰呀?小貓,看小貓還給小豬帶了生日禮物,是什么呀?(西瓜)有幾個?可用數(shù)字幾來表示?師總結(jié):小貓給小豬送了一個西瓜,我們就用數(shù)字1來表示。
2)“ 還會有誰呢?”“嘰嘰嘰”小雞也來了,小雞送了什么禮物呢?(兩根黃香焦)有幾根,請一個小朋友上來數(shù)一數(shù)。
3) 小松鼠、小羊、小兔也來了,他們會是什么禮物呢?(幼兒觀察送了什么禮物)?數(shù)量是多少?用數(shù)字幾來表示?(分別是3朵花、4塊巧克力、5塊糖果)
操作探索
1.師:小動物給小豬送禮物了,我們小朋友也來給小豬送禮物,好嗎?老師也給你們準(zhǔn)備了禮物送個小豬,(要求;小朋友們先看看自己的桌子底下是什么禮物,有幾個,請小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量,看看黑板上的每個框中的數(shù)字再放進相同數(shù)量的禮物)。
2.幼兒先討論自己的禮物是什么,有幾個,再進行操作,教師指導(dǎo)。
3.提醒幼兒認(rèn)清數(shù)字和數(shù)量,能手口一致點數(shù);能力弱的幼兒多給予幫助和指導(dǎo)。
4.請個別幼兒講解操作情況給小豬送了什么禮物,送了多少。
5.小豬請老師把小朋友送的禮物先收一下,師生整理好籃子。
游戲鞏固
1.師:小豬非常開心,小動物們和小朋友們都給他送了許多的禮物?,F(xiàn)在快要到中午了,小動物們的肚子有些餓了,小豬想送一些吃的給小動物們。小豬要請我們的小朋友幫他招待小動物們。(要求:看看你的抄作紙上的數(shù)字是幾,就給小動物喂幾個吃的。)
2.幼兒操作,教師指導(dǎo),檢查幼兒操作。
3.作品展示,并給予評價。
游戲結(jié)束:
為小豬慶祝生日,唱生日歌。
活動反思:
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分,我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié),讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支,讓幼兒對數(shù)字1-5有一個初步的概念,這個方法還不錯,幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù),并能準(zhǔn)確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物,先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么,有幾個,可以用數(shù)字幾來表示,再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾,再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上,是按物品對數(shù)字,幼兒基本能掌握。最后一個環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng),進一步幫助幼兒對1-5數(shù)字的理解,同時也給孩子獨立動手操作練習(xí)的機會。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在課堂中沒有靈活準(zhǔn)確運用量詞,自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺,自己的語言有點零亂,啰嗦,也沒有激情的教學(xué)語言,這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進的地方。
數(shù)學(xué)10以內(nèi)教案篇7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
班級情況:
我所任教的二年級1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對較少,對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù)并能結(jié)合實際進行估計,會口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的.密切聯(lián)系,體驗教學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學(xué)難點:
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵:
要學(xué)生通過觀察、感受、體驗的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識。
課時安排:
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時
整百、整千數(shù)的加減法2課時
1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個一是“十”,10個十是“一百”,10個百是“一千”,認(rèn)識計數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點、難點:
1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:小木塊、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
(一)、學(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開運動會的場景圖
1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?
師:要知道這個體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))
(二)探究新知
1、請學(xué)生拿出小木塊一個一個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一時問:一個一個地數(shù),10個一是多少?(板書10個一是十)
2、請同學(xué)們10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個十時問:是多少?(板書:10個十是一百)
請同學(xué)利益計數(shù)器,問:怎樣表示10個十?
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。
請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個一百是多少?板書:10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程:一個一個地數(shù),10個一是(十);十個十個地數(shù),10個十是(一百);一百一百地數(shù),10個一百是(一千)
問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。
小結(jié):我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),書較大數(shù)時要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
(三)課堂作業(yè):
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零??
從九百八十七數(shù)到一千。
要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進行。
2、填空。
(1)、10個一是()
(2)、10個十是(),一百里有10個()
(3)、10個百是(),一千是10個()
3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。