部編版一年級教案5篇

時間:2023-04-01 作者:loser 備課教案

教案在撰寫的時候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),教案的書寫方式,相信教師們一定都特別熟練了,以下是范文社小編精心為您推薦的部編版一年級教案5篇,供大家參考。

部編版一年級教案5篇

部編版一年級教案篇1

?畫雞》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀8個生字,會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意,體會感情。

教學(xué)重點(diǎn):

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩意,體會感情。

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)

二、讀古詩:

1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩意,體會情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

出示后兩行詩:

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)

4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導(dǎo):

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

部編版一年級教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點(diǎn),體會四季的美好。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):借助圖片和形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識本課生字,正確讀寫生字、

難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語、

[教學(xué)課時]2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、兒歌導(dǎo)入

1、播放兒歌視頻,引入課文

春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。

2、同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)

3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”(上下結(jié)構(gòu))。

二、多種方法,識記生字

1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么、先跟同桌說一說,然后告訴老師

最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天,因?yàn)槲铱吹搅耍ǎ眮肀磉_(dá)。

(2)課件出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語、

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、

(教師指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜)

(5)識記生字,交流認(rèn)記方法、

(換偏旁法:如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”來識記;比較識記法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶)

2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點(diǎn)。

3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語,連線區(qū)分并認(rèn)讀。

4、出示:霜和雪

(1)交流:你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭“”,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

(3)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。

(4)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

5、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對比)

(3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”

(4)了解“霜降”,學(xué)習(xí)雙耳旁,交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(5)指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受雪花的輕盈,使其知道一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞、(凸顯“風(fēng)字旁”)

(6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”,加深詞語理解。

(7)課間操、(師生一邊拍手,一邊合作讀)

師:什么吹?生:春風(fēng)吹。

師:什么落?生:夏雨落。

師:什么降?生:秋霜降。

師:什么飄?生:冬雪飄。

三、示范指導(dǎo),書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。

(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

(3)師示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

(4)讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講。

注意:“春、冬”兩字的撇和捺要舒展,給下面的部件足夠的空間;“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上;“雪”字底部是“彐”。

2、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)、)

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

4、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、

5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評、

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

1.出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.復(fù)習(xí)課間操小游戲、(教師說“什么吹”,學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……)二、看圖學(xué)習(xí)新詞

1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥在做什么?)

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說完整的句子。

(3)教師相機(jī)出示詞串。

(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

2.仔細(xì)觀察,自主識記生字,交流識記方法、

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

(如熟字比較:“池——他”“入——人”;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林)

4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背,全班齊背。

三、示范指導(dǎo),書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。

(1)指名讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)觀察分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu),互相交流觀察結(jié)果。

(3)教師講解示范書寫,學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

注意:“入”的第二筆要長,并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師,給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

4、教師巡視,檢查指導(dǎo),集中糾錯。

5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

四、課堂小結(jié)

1、教師指名讀生字。

2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字,其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。

[教學(xué)板書]

春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青

夏——夏雨落紅花——山花紅

秋——秋霜降游魚——魚出水

冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

[教學(xué)反思]

本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象,教學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點(diǎn),了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點(diǎn),在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性,相信學(xué)生的能力,給予充分的自主權(quán),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

部編版一年級教案篇3

?孩子們的花》

教材分析:

童心如花,花如童心。這篇文章在平淡的敘述中告訴人們,要愛護(hù)大自然中的花草,但更要保護(hù)孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`——-就像花園里的那位園丁那樣。

教學(xué)理念:

在教學(xué)這篇課文時,教師讓學(xué)生們走進(jìn)課文,走進(jìn)課文中的人物,激發(fā)他們的愛心,使他們懂得愛護(hù)花草。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容,通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會枯萎,如果你把花留在這,它還能開好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認(rèn)讀本課十二個生字,會寫六個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、解課文主要內(nèi)容,通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會枯萎,如果你把花留在這,它還能開好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

2、正確認(rèn)讀本課十二個生字,會寫六個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):

2課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

(課件出示一座美麗的小花園,開滿五顏六色的花朵)

師:同學(xué)們,這些花漂亮嗎?我相信你們一定非常喜歡吧!關(guān)于這個小花園還有一個美麗的故事,同學(xué)們想聽嗎?

生回答。

(此環(huán)節(jié)目的是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。

師:好,下面就請同學(xué)們聽《孩子們的花》(課件出示課題并播放錄音)。

二、初讀課文,整體感知

師:看,故事中的小主人公來了!(課件出示并播放錄音)

(親愛的'小朋友們,你們好,我叫菲菲,我們的花漂亮嗎?你們想不想擁有自己的一枝花呀?如果你們能夠通過兩關(guān),我們就會歡迎你們加入我們的隊(duì)伍,園丁叔叔也會送你們花的,加油吧!)

師:同學(xué)們想擁有自己的一枝花嗎?那你們可要努力呀!有信心嗎?(有)。

師:請看第一關(guān)。(課件出示:第一關(guān),請將課文讀流利并會讀生字詞)。

師:同學(xué)們,老師相信你們能出色過關(guān),開始行動吧!

1、生借助拼音讀課文,想辦法解決生字詞,并用自己喜歡的方式畫出生字,教師巡視。

2、小組內(nèi)讀課文,選出讀得最棒的同學(xué)。

3、指名讀課文,要求學(xué)生們注意畫出的生字。

4、師出示帶有生字的句子:

一天早上,一個小同學(xué)在街心花園看見一位叔叔正在澆花。

小男孩挑選了一枝紅色的花,他沒有折花,叔叔說這花歸他了。

折下來的鮮艷的花在中午就枯萎了。

5、師:同學(xué)們,句子中畫橫線的字就是菲菲給大家

出的難題,他說如果你們能牢固的記住這些字,就算過關(guān)了,現(xiàn)在請同學(xué)們自己試一試。生自讀。

6、學(xué)生匯報認(rèn)識了哪些字,是怎樣記住的?

7、鞏固

師:同學(xué)們說的真好,那么我們就來過第一關(guān)吧!

①師:過關(guān)時需要一人比劃一人猜,其他同學(xué)當(dāng)評委。(當(dāng)猜對后全班齊讀)

課件出示:掃大街、澆花、挑選、枯萎、鮮艷。

②課件出示單個字,指名讀,讀對時課件呈現(xiàn)一朵花,鼓勵學(xué)生。

三、理解課文內(nèi)容

第一關(guān)同學(xué)們順利通過,請過第二關(guān):同學(xué)們你們太棒了,歡迎挑戰(zhàn)第二關(guān),回答我三個問題。(課件出示并播放錄音)

師:菲菲真厲害要出問題考大家,不過老師相信同學(xué)們更厲害,肯定能挑戰(zhàn)成功。請看問題一:為什么孩子們都愿意把花留在花園里而不是折下來帶走?

師:同學(xué)們別著急回答,老師想請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀課文,然后同桌討論,給菲菲一個滿意的答案,好嗎?

生自讀課文,小組討論后生自由發(fā)言。

(使生自由感知孩子們的純潔無邪和園丁的循循善誘,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析問題能力)

問題二:你喜歡課文中的哪個人物?

生自由發(fā)言,并說明理由。

問題三:假如你是花園里的一朵花,你想對這位園丁或孩子們說些什么呢?

生自由發(fā)言。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)孩子們的想象力,加深對課文內(nèi)容的理解)。

師:同學(xué)們回答得真是太棒了,我們來問一問菲菲我們過關(guān)了嗎?

(課件出示圖片,菲菲說:“恭喜同學(xué)們你們的回答太棒了!歡迎加入我們的隊(duì)伍?!?畫面出現(xiàn)萬紫千紅的鮮花。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

出示帶有生字的卡片,學(xué)生自由搶答。

(學(xué)生讀字并組詞,其他學(xué)生跟讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、出示帶有生字的模型卡片,請學(xué)生認(rèn)讀并組詞或用其說一句話,將卡片獎給說得最棒的同學(xué)。

2、學(xué)生觀察字形,匯報一下如何去記。

3、觀察田字格中的生字,說說怎樣寫好看。

4、學(xué)生自己練寫,教師個別指導(dǎo)。

部編版一年級教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字;認(rèn)識"提土旁()"。

2.理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

過程與方法

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受,從而理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字;認(rèn)識"提土旁()";理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

教學(xué)過程

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

"門前大橋下,游過一群鴨,快來快來數(shù)一數(shù),二四六七八……"聽著這熟悉的旋律,我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢?讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"死",翹舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時,可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)"他、說、地、聽、歌"時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)"也"時,可以用猜謎語的方法。

謎語示例:

有土能種莊稼,有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我,有馬跑遍天涯。(謎底:也)

形近字歌示例::

說:有言只管說,月下把帽脫。禾苗不繳稅,心中喜悅多。

地:草地發(fā)新芽,水清池漾波??v馬去馳騁,他鄉(xiāng)不寂寞。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

"他"左窄右寬,"也"的'起筆要向右上斜。

"河"左高右低,"可"中的"口"寫在中心點(diǎn)。

"說"左窄右寬,注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜,豎在豎中線偏左。

"地"左邊第三筆是提,右邊第二筆起筆較高。

"聽"的"口"小且偏上,"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

易錯提示:

"哥"上部的"可"沒有鉤;注意是兩部分""和"可",不要將上面部分

的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。

"他"左邊是"亻",不要寫成"彳"。

(3)歸類識字。

歸類示例:

也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

斤-聽(聽話)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

辨析:"說"表示"用話來表達(dá)自己的意思""解釋""說合,介紹"時,讀shuō,如說明、說親。表示"用話勸說別人,使他聽從自己的意見"時,讀shuì,如游說。

(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

1.給課文標(biāo)好自然段,說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

明確:第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。

2.本文一共寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫了哪件事?

明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時候,小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

今天,我們認(rèn)識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么,這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢?下節(jié)課,我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語:他們河水說話也許草地聽見哥哥

2.導(dǎo)入新課。

(1)出示謎語:①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。

②走路扭達(dá)達(dá),唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。

(2)揭示答案:①小雞。②小鴨子。

(3)導(dǎo)入:通過這兩個謎語,我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

二、課文研讀,突破重難

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

朗讀指導(dǎo):"一塊兒出去玩"要重讀,強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)小公雞在草地上做什么呢?

明確:捉蟲子。

(2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來的?

明確:他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀,表現(xiàn)小公雞會捉蟲子,因?yàn)樽降降南x子多,所以非常高興。

(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎?

明確:小鴨子捉不到蟲子。

(5)小鴨子為什么捉不到蟲子?

明確:因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模」u的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。

(6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?

明確:著急。

(7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀,突出小鴨子的著急。

(8)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會說些什么呢?

明確:可能會說"謝謝你"。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

明確:又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?

明確:兩句話。意思分別是:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說小公雞的話,要讀出對小公雞的關(guān)心和照顧。

(4)小公雞為什么捉不到魚?

明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個體形就像一只小船,能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢,它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發(fā)達(dá),如果進(jìn)入水里,羽毛就會被水浸透,導(dǎo)致體重增加,時間一長,雞就會沉入水底被淹死。

(5)理解句子"小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水"。

①你從"偷偷地"三個字中讀出了什么?

明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。

②朗讀指導(dǎo):"偷偷地"要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

明確:結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫斡尽?/p>

(2)"忽然,聽見小公雞喊救命"這句話說明了什么?

明確:這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發(fā)生得很突然。

(3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?

明確:小鴨子去奮力營救小公雞。

(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞?

明確:飛快。

(5)你從"飛快"這個詞中感受到了什么?

明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。

(6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

明確:熱心、樂于助人。

(7)想象:當(dāng)小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥,謝謝你",會如何回答呢?

明確:公雞弟弟,沒關(guān)系。

(8)朗讀指導(dǎo):"忽然""飛快"要讀得快些,突出情況很緊急、很危險,表現(xiàn)小鴨子游得很快,想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。

三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

明確:捉蟲子捉不到蟲子

(2)小鴨子到河里__________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。

明確:游泳淹死小鴨子

2.總結(jié)。

同學(xué)們,讀了這個故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!

四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

部編版一年級教案篇5

教學(xué)要求

1、會認(rèn)“咕、咚”等13個生字,會寫“嚇、怕”等7個生字。

2、能根據(jù)學(xué)過的方法猜測生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。

3、了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。

2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

教學(xué)

課時兩課時。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學(xué)課件。

一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、出示背景圖片,猜一猜:小動物們?yōu)槭裁匆寂?

2、引入新課,板書題目,齊讀題目。

二初讀課文,整體感知

1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

3、小組交流,教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、再讀課文,完成填空。

全文共有個自然段,講了聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來、也跟著跑,只有沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故事。?

三指導(dǎo)書寫

1、出示生字,認(rèn)讀生字。

嚇怕跟家羊象都

2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

4、展示書法作品,進(jìn)行講評。

學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,指名讀,齊讀。

嚇怕跟家羊象都

2、指名分段讀課文。

二朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)

(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)

(4)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,“咕咚”一聲,這聲音太響了。膽子很小的兔子聽到這個聲音有什么表現(xiàn)?從哪兒可以看出來?

(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,“咕咚”可怕極了!

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?

(3)小猴子的心情怎么樣?

(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!

(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?

(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。

(板書:木瓜嚇跑動物們)

3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動作演示理解)

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

(板書:野牛攔住)

(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)

4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)

(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉渖系粝聛淼?所以聲音很響)

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)

(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

(6)這時候,動物們會想些什么呢?

三表演故事

1、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

2、找兩組在班內(nèi)進(jìn)行表演。

四總結(jié)全文

1、在這個故事中,你喜歡誰?為什么?

2、今后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?