我們在寫好教案之后都是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的,教案在書寫的過程中,大家需要注意與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了教案認(rèn)識(shí)119,110的教案5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
教案認(rèn)識(shí)119,110的教案篇1
1、活動(dòng)目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索的能力,讓幼兒通過各種感官發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制的水果圖書,油畫棒。
3、活動(dòng)過程:
復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》
一、出示水果圖書,引起幼兒制作水果圖書的欲望。
老師:看看老師今天帶來了什么?(展示制作好的水果圖書)
二、認(rèn)識(shí)水果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)。
提問:
1、你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?
2、你最喜歡吃什么水果?
3、看一看,想一想,這些水果有什么不同?
三、動(dòng)手操作,繪畫水果圖書。
1、啟發(fā)幼兒從水果的大小,味道,皮的厚薄,水分的多少等各方面來發(fā)現(xiàn)他們的不同特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手繪畫水果觀察比較交流結(jié)果。
3、小結(jié)統(tǒng)計(jì)結(jié)果四。欣賞水果圖書,總結(jié)評(píng)價(jià)。
與幼兒一起看看自制的水果圖書,說說自己是怎樣畫的?你發(fā)現(xiàn)了水果的哪些地方不同?
教案認(rèn)識(shí)119,110的教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)出示課件。
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),它就是小狗菲菲。這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同學(xué)們原意嗎?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
師:上課前,老師請一些同學(xué)上來。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3)
第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)
生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)
菲菲有三個(gè)好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個(gè)小朋友,擺了一個(gè)正方形)
學(xué)生觀察。你知道了什么?
生:擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個(gè)?
生:一個(gè)4根。
下面我們來看看另外兩個(gè)小朋友,他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀察。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:2個(gè)4根,3個(gè)4根
(板書:2個(gè)4根,3個(gè)4根)
揭示倍的含義,指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說:第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,3個(gè)4根也可以說成4的3倍。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
(2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時(shí),師要求學(xué)生說出想的過程。
(3)教學(xué)例3。 ①出示例3,問:同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
②要求第二行有幾個(gè)圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?
③小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天你有什么收獲?
教案認(rèn)識(shí)119,110的教案篇3
教材簡析:
這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角,具有非常重要的地位。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;能借助三角板認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來;會(huì)用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。
2、在認(rèn)識(shí)角的過程中,培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來;會(huì)用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。
教法:
情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法:討論合作、自主探究
教學(xué)準(zhǔn)備;
三角板、直尺、課件
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
(一)教師活動(dòng):
談話:
(1)同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)見到許多物體,他們的面的形狀是不同的,像黑板的面是什么形狀的?
(2)游戲中魔方的面是什么形狀的?
(3)紅領(lǐng)巾的面呢?
(4)長方形、正方形、三角形都是平面圖形,今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角
(板書課題:認(rèn)識(shí)角)
(二)、學(xué)生活動(dòng):
生:長方形
生:正方形
生:三角形
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(1)課件出示情景圖:同學(xué)們,從圖上你看到了什么?
(2)現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體,在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。
(3)教師正確指導(dǎo)指角的方法。
(4)認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱并板書
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(5)學(xué)生觀察情景圖。
說情景,并在圖中找角
(6)學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。
(7)學(xué)生指角,感受角。(讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀)
(8)學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。
三、做角、感悟角的大小
老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請你們根據(jù)自己的需要,自由選擇,想辦法做一個(gè)角好嗎?
教師巡視指導(dǎo)。
(1)學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。(放輕音樂)
(2)學(xué)生以小組為單位,將所做的角展示看。
∠∧∨>∟⊥
四、組織練習(xí),拓展延伸
1、請你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角。(讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角,感受生活中處處都有數(shù)學(xué))
2、請你說出角是由哪幾部分組成的。(明確角的特性)
3、請你用學(xué)過的知識(shí)來做一個(gè)角。(動(dòng)手做角,讓學(xué)生更加懂得角的特性)
4、自主練習(xí)2。
5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。
學(xué)生邊指邊說
生:頂點(diǎn)、邊
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)
五、全課
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
1、學(xué)生談收獲。
2、你們的收獲真不少,其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們課下多觀察,將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去,好嗎?
六、課后反思:
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課,將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上,學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后,教師充分利用教材資源,組織多樣化的活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲,教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊,我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。
教案認(rèn)識(shí)119,110的教案篇4
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,從實(shí)物中抽象出角。
學(xué)情分析
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過實(shí)際操作,獲得直接經(jīng)驗(yàn),為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時(shí)在生活中應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
能力目標(biāo):通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。
難點(diǎn):決定角大小的因素。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
師:同學(xué)們,這是什么圖形?(師自制的教具:長方形、正方形、三角形、圓形等)
(生辨認(rèn)各種圖形)。
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?
生:能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過的圖形)
師:擺好了嗎?
生:好了。(小組代表匯報(bào))
師:現(xiàn)在拿走1根小棒,再擺一擺又會(huì)是什么圖形?
生:三角形。
師:接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))
二、觀察實(shí)踐,探究新知:
1、(出示課件)校園情境圖。
師:請仔細(xì)看圖,你了解到那些信息?
(學(xué)生反饋信息,有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)
師:校園里真熱鬧,你們能找出我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友角嗎?
(生說出自己找到的角)
過渡:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,角就是這樣的,大家看清楚了嗎?
2、(出示課件)生活中的角。
a、生觀察發(fā)現(xiàn)角。
b、師介紹角。
過渡:剛才我們在校園里找到了許多角,在生活中認(rèn)識(shí)以一些角,你們能從身邊找到那些角?
(生舉例)
3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角,折好了把角舉起了,讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)
4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明說,你摸的是角的什么地方?有何感受?)
5、玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角,玩一玩,發(fā)現(xiàn)了什么?
角的兩邊張口越大,角越大,反之,角的張口越小,角越小。
6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))
7、創(chuàng)造角。(4人小組合作,用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)
8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評(píng)價(jià)——讀畫角兒歌,加深畫法)
9、鞏固練習(xí)。(課件出示:①判斷;②下圖中有幾個(gè)角;③有兩層意思:首先,學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了,它無時(shí)無刻不在裝扮我們的生活,只要你們用心去觀察,用靈巧的小手去創(chuàng)造,就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識(shí);其次,設(shè)計(jì)課外作業(yè),有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的美麗圖案,用上角的知識(shí),或者回家后找出家中的一些角,指給家人看看。任選一題。)
三、總結(jié)提升:
同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識(shí),誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
教案認(rèn)識(shí)119,110的教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第91、92內(nèi)容,練習(xí)十六1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)刻的兩種記錄方法,認(rèn)識(shí)刻度不全的表,讀法。
教具準(zhǔn)備:電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)刻度不全的表,一個(gè)沒有刻度的表,一個(gè)電子鐘,作息時(shí)間表,畫于紙上的鐘面。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課:
1.小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音?我們一起來欣賞一下這些鐘表。
2.今天,我們就來和鐘表交朋友。(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)
二、教學(xué)新課:
3.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)剛才我們看到了很多鐘表,象我手上拿的是比較常見的鐘,你們也帶了小鐘,是嗎?這是一塊玻璃,玻璃里面是鐘面,請同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?鐘的背面有許多旋鈕,你可以撥一撥,動(dòng)一動(dòng),有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一下。
(3)哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)???(請學(xué)生指著鐘面說)
(4)小朋友們都很能干,我們來聽聽鐘的自我介紹,好嗎?(課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。)
(5)小朋友你們認(rèn)識(shí)小鬧鐘了嗎?如果沒有小鬧鐘,在老師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎?把小鬧鐘放進(jìn)抽屜,指著我的鐘面復(fù)習(xí)時(shí)針分針。
時(shí)針最短,最粗,走得最慢;分針比較長,走得也比較快;秒針最長,走得也最快;有12個(gè)數(shù)字的刻度,時(shí)針走一格,分針走一圈,針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn),時(shí)針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。(定時(shí)針)
讓學(xué)生在欣賞鐘表的過程中,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。
了解學(xué)生的起點(diǎn),以便確定教學(xué)起點(diǎn)。
通過獨(dú)立觀察,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
用動(dòng)畫鐘的形式小結(jié)知識(shí),容易引起學(xué)生興趣。
4.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)、小朋友真能干,老師這里有一張圖片,你認(rèn)識(shí)嗎?(這是神州6號(hào)飛船發(fā)射升空的畫面,你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎?)老師這里有個(gè)小鐘能幫助你,這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少?
(2)你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢?
(3)9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說法,9點(diǎn)也叫9時(shí)(師板書)誰來讀一讀。
(4)9時(shí)除了這樣表示,你還見過別的表示方法嗎?出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫:先寫一個(gè)9,然后寫2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫2個(gè)“0”。(板書兩種方法,并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保留板書。)
(5)小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號(hào)發(fā)射的時(shí)刻是9時(shí),宇航員在太空中到中午要吃午飯了,看這是幾時(shí)?出示11時(shí)的鐘面。你認(rèn)識(shí)嗎?請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
(6)到下午宇航員要和地面工作人員對話,匯報(bào)情況,看這是下午的幾時(shí)?(出示鐘面)
(7)請你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢?你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
(8)師小結(jié):對,我們先要看時(shí)針,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí),分針指12,就表示整時(shí)。
(9)判斷是否是整時(shí)?
(10)小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),我們再來認(rèn)一認(rèn),出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時(shí)嗎?(5時(shí))再出示一個(gè)無刻度的鐘。
(10時(shí))
3.現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外,還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表,運(yùn)動(dòng)表等。
三、鞏固應(yīng)用:
1.小朋友真能干,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),你們會(huì)撥出整時(shí)嗎?
拿出鐘面我們來撥一撥,有小朋友起床7:00,中午吃飯12:00下午4:00放學(xué),6:00吃飯9:00睡覺。
2.畫鐘面。
四、課堂小結(jié):
a) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
b) 質(zhì)疑:你還有別的問題嗎?
3.課堂延伸:今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間,那么你在生活中見過時(shí)間嗎?電腦或投影出示生活中的時(shí)間。(如:商店的營業(yè)時(shí)間8:00—22:00,汽車站牌,作息時(shí)間表等等)
以后請你去生活中找一找。
學(xué)生會(huì)說9點(diǎn)鐘。
學(xué)生獨(dú)立書寫,展示優(yōu)秀作品,集體評(píng)價(jià)。
當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。也就是說:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾,分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問:12時(shí)(咦?怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
學(xué)生自己舉例。
先看時(shí)針,再看分針,為后面的教學(xué)做鋪墊。
時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見,數(shù)學(xué)應(yīng)該和生活緊密相連。
讓全班的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)生活化,向課外的延伸。
自我點(diǎn)評(píng):
本課設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,有以下幾方面特點(diǎn):
1.能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)確定教學(xué)起點(diǎn),對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用,真正做到因材施教。
2.通過獨(dú)立觀察,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.設(shè)計(jì)中充分考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,導(dǎo)入部分的鐘表欣賞,結(jié)束部分生活中的時(shí)刻,以及出示沒有刻度的裝飾表,無一不體現(xiàn)除數(shù)學(xué)生活化的思想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì),從總體來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。