教案可以幫助教師掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行教學(xué),保持課堂秩序,激勵性的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極參與課堂,范文社小編今天就為您帶來了二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對稱的.特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇2
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:(課件出示)
讀一讀、并說一說算式各部分的名稱
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:國慶節(jié),空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演,而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn),做一回飛行大隊(duì)長,指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。
2、復(fù)習(xí)乘法。
師:(課件出示第39頁主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書上列出算式、請一人板演)
師:(指算式)為什么這樣列?
生1:一排有4架,三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12,三四十二。
生2:一列有3架,四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12,三四十二。(師板書:3×4=12 4×3=12
3、設(shè)計(jì)編組,提出并解決簡單的除法問題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師:飛機(jī)在飛行的時候,為了做出各種優(yōu)美的動作和造型,現(xiàn)在飛行大隊(duì)長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機(jī)圈成一組),你能提一個用除法解決的問題嗎?
生:把12架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組?
請學(xué)生在書上邊圈邊列式。
師:為什么這樣列?
生:把12架飛機(jī)每3架編成一組,可以編成幾組,就是把12架飛機(jī)每3架分成一份,求分成幾份。所以用除法。
師:12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生:略
師:你是怎么計(jì)算的?
生1:我是用小棒擺的.
生2:我是在圖上圈的
生3:我是用口訣算的。
師:(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊(duì)長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來編隊(duì)飛行。你能提問嗎?
生:把12架飛機(jī),每4架飛機(jī)編成一組,可能編成幾組?
請學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數(shù)字
只是交換了位置而已。
(運(yùn)用規(guī)律:電腦出示150/25=)
師:你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)
師:如果老師告訴你這樣一個乘法算式,你一定會知道!(電腦出示256=150)
生:等于6。
剛才,飛行大隊(duì)長讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來幫幫飛行大隊(duì)長,看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方案?
生分組討論……
學(xué)生操作
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺,然后提出除法問題。
(3)小組研究后,列式解答問題。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)。
(1)課本第39頁試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請學(xué)生說一說你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組互相反饋訂正。
4、課堂小結(jié)。
師:通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官,你學(xué)到了什么?
學(xué)生談自己的收獲……
師:以后,我們要遇到這樣平均分的問題,都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問題呢!
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2. 能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)
通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐,用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn):
和生活相結(jié)合,選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
(一)比一比
師:小朋友,看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)
師:現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重,哪個輕?(多媒體出示:蘋果和氣球;書和骰子)請同學(xué)們觀察物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?
師:你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?
小結(jié):這是因?yàn)樵谄綍r生活中我們都拿過它們,所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜
老師這里有兩個一樣大小的盒子,里面放了不同的東西,你們能猜出哪個盒子重,哪個盒子輕嗎?(學(xué)生猜測)
師:每個小朋友都有不同的猜測,你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)
師:小朋友想出了這么多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題:輕與重)
二、探究新知
(一)掂一掂
師:剛才小朋友都想到了許多好方法,可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕?
告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學(xué)生上來掂一掂,得出答案)
師:米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水,每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求:每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比,說一說。
()和()比()比()重()比()輕
(請3~4個小朋友來說一說)
師:在我們剛剛比較的過程中,哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕,水最重)
師:氣球的外表形狀,為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?
師:物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)
師小結(jié):比較物體輕重,不能只看大小,物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎
1. 師:(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,你們看行不行?(不行,因?yàn)閿?shù)量太多了,手上放不下會全掉在地上)
師:那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的辦法)
師:我們把蘋果全放在紅色的袋子里,把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2~3個小朋友上來拎一拎),并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)
2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺,那就和你的同桌合作下,拎一拎誰的書包重,誰的書包輕,然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3. 學(xué)生交流。(我同桌的書包輕,我的書包重)
(三)吊一吊
1. 師:老師這里的梨和蘋果差不多重,用手好像估測不出輕重,你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生:用天平秤來稱一稱)
師:這個辦法不錯,可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)
師演示:應(yīng)該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)
請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。
2. 比較礦泉水和生梨。
師小結(jié):在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,橡皮筋拉得越長。
三、觀察實(shí)驗(yàn),比較輕與重
1. 師出示媒體:海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;
師:誰能想個好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)
(1. 用手估測,2個2個比較;2. 2個2個吊起來比較;3. 把這5種物品全都吊上去)
師:哪種方法會比較方便?(全吊上去)
師:其實(shí),根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)
2. 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)證明,并記錄結(jié)果(從輕到重)
填寫在書上的表格內(nèi)。
3. 學(xué)生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。
4. 請小朋友上來指一指,要看橡皮筋的哪一段長度?
四、知識拓展
1. 出示課件:小朋友都玩過蹺蹺板,當(dāng)蹺蹺板停止晃動,像現(xiàn)在這樣時,你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,所以是小胖比小巧重。)
師:如果他們兩人一樣重,那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)
2. 師出示圖片。
師:你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)
師:要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣,你有什么好辦法?(生答)
師:如果再加1個蘋果,那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)
3. 課后拓展練習(xí)
小木箱一箱可裝4瓶飲料,大木箱一箱可裝8瓶飲料,那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕?
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
(一樣重)
師:有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇4
【教學(xué)內(nèi)容】:課本p98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的'兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
【教學(xué)反思】:
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)。
2、認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。
3、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識自然數(shù),及自然數(shù)的一些含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
看圖編題。
出示圖片、學(xué)生編題
小結(jié):自然數(shù)0、1、2、3、4、5等,可以表示物體的個數(shù)。
二、揭示課題
認(rèn)識自然
三、新課探索
(一)探究一:自然數(shù)
1、數(shù)蘋果,看個數(shù)。
(1)出示:1個蘋果。
提問:現(xiàn)在你看到了什么?
回答:1個蘋果。
(板書:1)
(2)逐步的一個一個添加蘋果。
提問:現(xiàn)在有多少只蘋果?
根據(jù)學(xué)生的回答板書成:1、2、3、4、5
提問:這里的1、2、3、4、5表示什么?
回答:蘋果的個數(shù)。
(板書:表示個數(shù))
2、找名次,看序數(shù)。
(1)出示:劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景
提問:誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?
回答:第1名。
(板書:1)
提問:那亞軍和季軍又可以怎樣表示?
(板書:2、3)
(2)提問:這里的1、2、3表示什么?
回答:表示比賽的名次。
小結(jié):比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)
板書:表示序數(shù)
3、小結(jié):像1、2、3這些用來表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見,它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。
(出示課題:自然數(shù))
4、認(rèn)識自然數(shù)。
(1)提問:誰能說說看你在平時生活中的`哪些情況下可以用自然數(shù)表示?
(2)學(xué)生舉例回答
(3)小結(jié):所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。
(二)探究二:自然數(shù)所表示的6種含義
1、自學(xué)。
2、交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。
3、小結(jié)。
①表示序數(shù)——如第3個。
②表示個數(shù)——如3個。
③表示代碼——如:郵政編碼中的3,3號運(yùn)動員等。
④表示量數(shù)——如:“多長?多大?多重?”。
⑤表示計(jì)算結(jié)果——如:2+1=3。
⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)——如:2重復(fù)加3次:2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次:2×2×2=23=8 ㈢
探究三:“0”的認(rèn)識
1、提問:“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。
(1)學(xué)生介紹說理。
(2)小結(jié):從歷看,國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為0是自然數(shù),另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來,我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流,1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(gb 310093)《量和單位》(11—2、9)第311頁,規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。
(3)自然數(shù):表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù),簡單說就是大于等于零的整數(shù)。
(4)板書:0是自然數(shù)。
2、提問:有比“0”更小的自然數(shù)嗎?
(1)回答:“0”是最小的自然數(shù)。
(2)提問:的自然數(shù)會是幾?
(3)回答:沒有的自然數(shù)。
(4)板書:最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。
3、小結(jié)。
0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1,1加1得2,2加1得3,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此,任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成,所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始,一個接一個,組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示,那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。
板書:每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、找出下面哪些是自然數(shù)。
18 100、01 0 10000000 —9
2、判斷。
(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )
(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )
(3)沒有的自然數(shù),也沒有最小的自然數(shù)。( )
(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。( )
(5)在4、2和8、5之間有4個數(shù)。( )
3、有三個連續(xù)的自然數(shù),中間的一個數(shù)可以表示為(a —1),那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( )。
五、本課小結(jié)
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?
1、0是自然數(shù)。
2、每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。
3、最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。
六、課后作業(yè)
找找身邊的自然數(shù),說一說它所表示的含義。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn):
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、活動引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入,提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。
2、說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說一說:四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北
1、觀察地圖,認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān):“五岳”命名我能行!
第二關(guān):東、南、西、北我能辨!
第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān):智慧生活我能行!
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述:
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境:
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們:你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課,按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時上下課,按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的.。
二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式
提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計(jì)意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用,知識拓展
同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看,下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?
四、作品展示,知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵,老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:經(jīng)歷制作作息時間表的活動,培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。
2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計(jì)算,發(fā)展時間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識,教學(xué)學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
制作作息時間表,并根據(jù)表提出問題。
教學(xué)難點(diǎn):
簡單的時間計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
學(xué)校作息時間表,實(shí)物投影
學(xué)生準(zhǔn)備:
學(xué)具鐘,紙片
教學(xué)方法:
探討法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。
1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時間表:認(rèn)識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時間表。
3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。
集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。
我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時間是8點(diǎn)20,過了8點(diǎn)20就遲到了。
老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)
二、制作時間表,探究簡單的時間計(jì)算。
1、出示白紙片,安排制作任務(wù)
以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時間表,也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視,參與學(xué)生的活動。
2、體展示匯報(bào):請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個問題想考考你們,如:上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?
第二節(jié)課什么時候下課?
第一節(jié)課用了多少時間?……
誰設(shè)計(jì)的.最合理?
4、鼓勵提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(完成書上68頁的說一說。)
三、練習(xí)鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題
教師讀題,給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間,再請學(xué)生回答。
追問:你是怎么知道的?
撥鐘,時針走了2圈,就經(jīng)過了2個小時。
2、投影第2題
請仔細(xì)看看兩個鐘面上指針有什么不同?
時針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過了多少時間?
1小時30分(90分鐘或1個半小時)
引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計(jì)一下,每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?
再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間,填寫在書上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時間。
要求:學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。
(教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、估一估:你上學(xué)時,路上大約用了多少時間?
2、實(shí)踐活動:請你在上學(xué)的時候,記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間,再算算路上經(jīng)過的時間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
五、總結(jié)。