小花園大花園教案6篇

時間:2024-06-03 作者:Trick 備課教案

為了寫好一份教案,我們需要與學生進行積極互動和溝通,教案是教學過程中的參考指南,對于教師起到了重要的指導作用,以下是范文社小編精心為您推薦的小花園大花園教案6篇,供大家參考。

小花園大花園教案6篇

小花園大花園教案篇1

【內(nèi)容簡析】

“語文百花園四”共安排了四項內(nèi)容,主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字;通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字;通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力;通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力;通過讀讀背背練習朗讀、背誦詩歌,進行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會道”,目的是培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力,同時使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【設(shè)計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知,拓展學生的知識面。在教學過程中,通過生生之間、師生之間的合作學習,構(gòu)建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極性,使學生能在樂中學,趣中學。

【教學目標】

1.引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2.通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字。

3.通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。

4.通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

5.練習朗讀并背誦詩歌,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

6.培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力,使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【教學重點】

1.“我愛識字”——動物園。

2.“比一比”。

3.“能說會道”。

【教學難點】

“比一比”和“能說會道”。

【教具準備】

1.多媒體課件。

2.一幅“動物園”平面圖。

3.詞語卡片。

4.“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。

一、激趣導入

師:同學們,今天老師要帶大家去百花園中玩一玩,你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園,拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了,相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、參觀“動物園”(學習第一項內(nèi)容)

1.出示多媒體課件——“動物園”。(師:瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了,你認識它們嗎?)

2.指名說。(在說的過程中,教師注意糾正學生不正確的讀音。)

3.學生自己借助拼音讀圖下面的詞語,邊讀邊找出圖中對應的'動物。

4.同桌合作,一人讀詞語,一個指對應的動物。

5.分別去掉圖及生字上面的拼音,四人小組互讀這些詞語,不會讀的向同學請教。

6.看圖貼字:出示一幅“動物園”圖,讓學生抽認詞語卡片,然后貼到圖上相應的動物身上。

7.選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8.老師小結(jié)。(出示課件:一只小青蛙一邊跳一邊說:“你們真棒!”)

三、逛游“識字園”(學習第二項內(nèi)容)

1.老師引入:參觀完動物園,咱們繼續(xù)往前走吧!喲,前面就是識字園了,咱們進去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識字園”。)

2.出示要對比的各組字,自己先讀一讀,比一比。

3.同桌互相說一說各組字有什么不同。

4.指名說說各組字有什么不同。

5.指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。

6.學生拿出字卡,在四人小組內(nèi)進行交流組詞,互相糾正組錯的詞,有不懂的向同學請教。

7.老師檢查學生是否還有不懂組詞的字,然后小結(jié)。(出示課件:一只小鳥飛來,落在“識字園”上說:“你們的識字頂呱呱!”)

四、勇闖“猜謎宮”

(一)學習第三項內(nèi)容。

1.師引入:咦!小朋友,這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)

2.出示課本第三項內(nèi)容的圖,并聽錄音,猜出其中的字謎。

3.自由找伙伴說一說自己

搜集的字謎,猜一猜。

4.全班交流猜字謎。

5.做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件:一棵蘋果樹,樹上掛滿了蘋果,蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎,鼠標點擊蘋果,蘋果就會下落。)

(二)學習第六項內(nèi)容。

1.學生自讀謎語。

2.指名讀謎語,要求讀得正確、流利。

3.學生說出謎底。

4.教師補充三則謎語讓學生讀一讀,猜一猜。

鼻子像鉤子, 水兒見我皺眉, 像糖不是糖,

耳朵像扇子, 樹兒見我點頭, 有圓也有方,

四肢像柱子, 花兒見我彎腰, 幫你改錯字,

身體像房子。 云兒見我逃走。 自己不怕臟。

(猜一種動物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)

5.教師小結(jié)。

五、漫步“句子林”(學習第四項內(nèi)容)

1.教師引入并出示課件——“句子林”,齊讀題目的要求。

2.齊讀例句:爸爸看書,媽媽看書,我也看書。

3.出示課文中要求補充說的句子:

爸爸________,媽媽__________,我也__________。

__________ ,__________ ,我也__________。

4.同桌互說句子,互相糾正。

5.指名說。

6.補充練習:__________學會了__________, 學會了__________。

六、走進“讀書屋”

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩,然后把它背下來。

七、教師總結(jié)

今天,同學們游覽了“語文百花園”,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人,收獲更多的知識。

第二課時

本課的學習內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。

一、談話引入

1.同學們,如果你們的爸爸、媽媽不在家,客人來了,你該怎樣辦呢?今天,就有一位小朋友遇到了這種情況,請看他是怎樣做的?

2.出示掛圖,板書課題,讀題。提出口語交際要求。

二、看圖說話

1.一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)

2.看圖一,誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)

3.看圖二,華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)

4.把一、二幅圖連起來說一說。

5.看圖三,開門后,華華說些什么?(請進。)

6.三幅圖連起來說一說。

7.看圖四,客人進屋后,華華干什么?(請客人坐,倒茶,回答客人的問題……)

8.四幅圖連起來說一說。(先小組互相說,再由代表面向全班說。)

三、角色表演

1.同學扮演角色,看看怎樣接待客人。

2.找你的好伙伴分角色演一演。

3.面向全體同學分角色演一演,評選優(yōu)秀演員。

四、教師總結(jié)

小花園大花園教案篇2

【教學目標】

1.知識與能力

(1)正確認讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。

(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

2.過程與方法

抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應當和大家分享的道理。

3.情感與價值

想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學生的表達能力。

【教學重點】

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。

【教學難點】

明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

【教學準備】

學生:完成預習;搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學交流。

教師:1.查看學生預習情況,了解學情。

2.準備多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、激情談話,引入新課

同學們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?

(生自由匯報。)

是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學搖頭,沒關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

要求:讀準字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

2.交流感受。

三、識字學詞,掃清障礙

1.課件出示:綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除

2.開火車式認讀詞語。

3.指導書寫。

“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。

“溢”字“氵”要彼此呼應;“皿”底橫稍長。

“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

4.多音字。

“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞:禁止;另一個讀音是“jīn”,組詞:不禁。

5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

生:充滿。

“凝視”是什么意思?

生:聚精會神地看。

6.思考:這是一個怎樣的巨人?

生:冷酷、自私……

師:你為什么這么認為呢?

補充:作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?

7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?

生匯報:課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。

四、再讀課文,理清思路

師:巨人的花園是一個怎樣的花園?

生:猜想。(美麗、寒冷。)

1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。

師:現(xiàn)在請同學們默讀課文,找出你認為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。

2.匯報。

(1)生讀寫巨人的花園的句子。

(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。

師:這些句子都寫了一個美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?

(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。

(4)用同樣方法學習描寫巨人的花園寒冷的句子。

(5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

生自由匯報。

3.你能不能給文章分段并概括段意?

第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

第二部分(3~7):巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。

第三部分(8~11):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。

4.品讀第一部分。

自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。

師:你看到了一個怎樣的花園?指導朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)

5.設(shè)置懸念。

師:什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們?

(生自由回答。)

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學過程

教師批注

一、復習導入

1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

2.板書課題。同學們,今天我們繼續(xù)走進《巨人的花園》,齊讀課文。

二、品讀美文,集體研讀課文

(一)研讀第1至6自然段。

1.課件出示問題:

(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?

(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?

2.教師范讀,學生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進巨人的花園(板書:巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細聽喲。

3.指名回答,結(jié)合學生的回答,板書:狂風大作、雪花飛舞。

(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的'問題。

1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。

2.學生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

3.課件出示練習題,讓學生以小組的形式完成,然后反饋。

聯(lián)系上下文、生活實際,想一想:巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?

(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:,想到這里,說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。

(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。心里想:,想到這里,說:“喂!你趕快滾出去!”說著。

4.學生回答,并表演。

5.情感升華,研讀第9~11自然段。

(1)課件出示問題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學生找出相應的句子。

(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。

(3)指名回答并板書:鮮花茂盛、充滿歡樂。

(4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。

三、拓展延伸

1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂的泉水》,學生聽后簡單反饋。請聽《快樂的泉水》,思考:讀了這個故事后,你明白了什么?

2.拓展練習,課件出示填空。

聽了這篇童話后,我懂得了。

3.師總結(jié)。

只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個快樂的小精靈。

四、布置作業(yè)

1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。

2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

3.小組合作,編成課本劇再演一演。

【板書設(shè)計】

巨人的花園

巨人

自私時:狂風大作、雪花飛舞

無私時:鮮花茂盛、充滿歡樂

學會分享快樂

【教學反思】

[成功之處]本節(jié)課,重點段落的教學,我本著讓學生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟。如在教學“墻里墻外的變化”時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學做了良好的鋪墊。

[不足之處]本課教學我只注意引導學生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學生的啟示:巨人在文中基本上是充當反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機會,課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個道理,那就是“知錯能改,善莫大焉”。課堂教學是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實踐并在實踐中反思,進行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。

小花園大花園教案篇3

活動目標

1、熟悉散文內(nèi)容,感受散文中有趣的語言,

2、初步學會運用重疊詞和"不是××,是××"的句型;

3、學習在同伴面前大膽地表達自己的感受,養(yǎng)成傾聽的習慣。

活動準備

1、《花園里》的背景圖1幅(將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中)

2、自制的《花園里》圖書4本

3、錄音機、錄音帶

活動過程

一、導入

1、以自由談話的方式導入活動。

重點指導引起幼兒興趣。

二、幼兒第一次操作

1、引導幼兒觀察《花園里》的畫面,自由講述。

2、提問"花園里有什么?"

重點通過觀察,大致了解花園里有什么,并引導幼兒學習使用重疊詞,

如"藍藍的.天,白白的云,紅紅的花,綠綠的樹"等。

三、分享經(jīng)驗

1、老師配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

2、提問:"感覺這

篇散文怎么樣?講了什么事情?"

重點引導幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。

3、播放配樂散文,幼兒第二遍欣賞。

提問:

(1)你最喜歡散文里的哪句話?為什么?"

(2)花園里還藏著許多秘密,它們在哪里呢?"

引導幼兒仔細觀察畫面,并把猜測的內(nèi)容和結(jié)果用"不是××,是××"的句型講述出來,

欣賞散文獨特的語言。

四、幼兒再次操作

1、引導幼兒合作看書欣賞散文。

2、出示4本自制圖書,引導幼兒學習協(xié)商,合作看書欣賞配樂散文,并自由跟念。

重點引導幼兒合作、傾聽同伴的習慣。

活動延伸

引導幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。

附:《花園里》

花園里,真美?。∷{藍的天,白白的云,紅紅的花,綠綠的樹。

咦,這兒有朵花!噢,不是花,是大公雞頭上的雞冠呀!

咦,這兒有個果子!噢,不是果子,是大白鵝頭上的小紅帽呀!

咦,這兒有樹杈!噢,不是樹杈,是小鹿頭上的角呀!

咦,這兒有把草!噢,不是草,是小朋友頭上的頭發(fā)呀!

小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏,大家玩得真開心呀!

小花園大花園教案篇4

活動目標:

1、在《美麗的小花園》美術(shù)活動中,能夠剪出各種不同花邊的花朵。

2、愿意創(chuàng)造出不同花邊的花朵,能摸索出大小花的剪法。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備:

剪刀、彩紙若干

活動過程:

一、花朵

1、你見過的花朵——“你見過的花朵,它們的花瓣都是什么形狀的呢?都有幾片花瓣呢?”(幼兒泛談)

2、出示作品——“你們都用蠟筆畫過美麗的花朵了,今天我們要換一個方式畫畫,我們要用手工紙和剪刀來剪出美麗的花瓣來。”(教師出示作品)

二、制作

1、看看、說說“這是我的美麗的小花園,好看嗎?你們喜歡嗎?”

“我花園里的花朵,它們的花瓣都是什么形狀的呢?都有幾片花瓣呢?”(幼兒觀察,泛講)“這些花瓣,都是一刀剪下來的',今天我們就來學學用小剪刀剪出美麗的花朵來?!?/p>

1)一張正方形的紙,折成三角形的形狀,然后在對折成三角形的形狀。

2)在三角形二條直角邊相交的這個角處,離角一段距離的地方用剪刀剪出花瓣的造型。

“你們仔細看看,我的有些花朵它很大,有的很小,有的花瓣很多、有的花瓣卻很少。我是怎么剪出來的呢?誰來猜猜看?”(幼兒猜想)

重點難點:

1)怎么讓花瓣多一點?

在折疊三角形的時候,次數(shù)要多。次數(shù)越多花瓣就越多。但是在三折后,三角形的折法不能對折,而是要將一條閉合的短短的邊折向斜邊。

2)怎么讓花朵大一點?

在剪花瓣的時候,離尖角越遠花瓣則越大,離尖角越近在花瓣越小。

“這樣的花朵是怎么剪出來的呢?”(空心的花朵)“我們在剪完紙頭后,剩下來的這片紙頭也可以剪出花朵來?!?教師演示,將剩下的紙頭剪出花朵來。)

2、試試、做做“我們現(xiàn)在就動手來試一試,要記住重要的地方。你折的三角形次數(shù)越多花瓣就越多,剪的長短不一樣,花瓣大小就不一樣?!?/p>

教師帶幼兒一起剪花瓣。

“我們都剪出了第一朵小花了對嗎?那現(xiàn)在就請你們自己嘗試著動手試試,你想剪出什么樣的花瓣,在用小剪刀剪之前,請你先畫一畫,等一下就沿著你畫的直線剪。”

活動延伸:

“你們都剪了很多花朵出來了,今天啊請你們先把這些花兒放在抽屜里,因為下節(jié)課的時候,我們要把這些花朵黏貼的畫紙上,然后在用蠟筆來裝飾我們的花園?!?/p>

教學反思:

在今天的活動中孩子們很是感興趣,他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋,他們先將一張紙畫好圓形,再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形,可是有些孩子們在剪出細細的花瓣時出現(xiàn)困難,不能剪得細細的,而且出現(xiàn)粗細不一樣,容易剪斷。在制作大樹的時候大多數(shù)孩子能折出扇子形狀貼在樹上當樹葉,但也有個別孩子折得太大了,顯得不怎么協(xié)調(diào)。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理,還需進一步的引導。

小花園大花園教案篇5

[教學目標]

1.使學生了解一字多音的現(xiàn)象;學會用音序法查字典;復習鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,感受語言的魅力,培養(yǎng)學生的幽默感;培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的語文實踐能力,逐步提高學生的語文素養(yǎng);加強學生的自主學習、合作學習的意識,通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

[重點難點]

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

[教具準備]

字典、生字卡片、小黑板

[教學時間]

兩課時

[教學流程]

第一課時

一、情景導入

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

(1)先讓學生按上下的順序,把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

(2)教師檢查學生讀的情況,糾正學生不正確的發(fā)音。

(3)說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。

(4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學生的表現(xiàn)及時提出表揚。

(5)老師提出“多音字”的概念,交待學生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例,教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視,及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,然后是講解這8個字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內(nèi)”;“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是:先外在內(nèi)后封口。

學生根據(jù)教師的講解,自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字,然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出??梢宰寣W生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學生自讀短文,讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的字。

3.教師范讀,學生認真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天,同學們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。

第二課時

能說會道:請不要這樣做

一、交際指導

1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。

2.想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當時的情景嗎?

3.討論:這些行為對不對?為什么?

4.演一演,要把話說清楚。

二、交際例文

圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環(huán)境,如果被人踩到還會發(fā)生危險?!薄袄蠣敔?,我錯了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二:明明和同學去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發(fā)現(xiàn)有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經(jīng)過消毒,里面含有大量細菌?!?/p>

圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它?!?/p>

三、學生練習

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

小花園大花園教案篇6

第一課時

教學目標:

1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學重點:初步了解課文內(nèi)容;

教學難點:理清課文條理。

教學過程:

一.情境導入

1.情境:播放多媒體

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

3.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語:

指名分段朗讀課文。

三.再讀課文

1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四.指導書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習,教師巡視。

五.抄寫生字

六.布置作業(yè)

預習,畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

板書設(shè)計:

巨人的花園

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

狂風大作、雪花飛舞、草翠花??

教學反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學生通過自學能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學生的能力有待于進一步提高!

第二課時

教學目標:

1、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

2、有感情朗讀課文!

教學重點:讀懂課文,明白課文所揭示的道理!

教學難點:明白揭示的道理。

教學過程:

一、導入新課:

快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

二、學習新課:

(一).粗讀感知

1.自讀課文

要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

2.談談讀后的感受。

(二).重點閱讀,體會道理

1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?

方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

a.反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

b.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

a.為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

b.體會“與此同時”。

c.朗讀本段。

(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

a.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

b.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

5.句型訓練,理解中心

(1)喚來寒冬的.,是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的,()

(2)從這句話你體會到了什么?

注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學生體會,教師要引導。反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

(三).

想象畫面,并用自己的語言說、寫

1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

讀寫結(jié)合的點:

(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子們在花園中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報

建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3.把剛才說的寫下來。

(四).分角色朗讀課文

(五).本課小結(jié)

“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳墓?!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

布置作業(yè)

1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

板書設(shè)計

冷酷 任性 寒冬

巨人的花園 熱情 好客 春天

分享 快樂 幸福

教學反思:語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。

作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學時,我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。

具體的措施:

1、抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應與別人同享。

上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學習“同一個花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個問題的時候,由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出,孩子們在花園里玩耍時,花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當春天來臨時,花園里();當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時,花園里又();當巨人訓斥孩子,孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學生的思維,教學過于死板。兩位老師認為,應該在學生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。

第二,在抓住巨人的言行仔細品味時,總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進行朗讀指導,體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學方式太單一。