月亮和太陽小班語言教案8篇

時間:2023-07-25 作者:tddiction 備課教案

教案是每個教師在教學期間都經常接觸的,詳細很多教師在教學過程中,都養(yǎng)成了制定教案的好習慣,以下是范文社小編精心為您推薦的月亮和太陽小班語言教案8篇,供大家參考。

月亮和太陽小班語言教案8篇

月亮和太陽小班語言教案篇1

設計意圖:

我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,結合幼兒的生活經驗,再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣,樂于參與集體教學活動。

活動目標:

1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備:

兩段不同風格的音樂,兩幅背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

活動過程:

1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)師:每個人都有好朋友,小鳥和小樹是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,分別播放兩段不同風格的音樂)

師:(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師:太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,小狗,小雞。)

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了。)

師:月亮阿姨的好朋友是誰?(小花,小草)

為什么說它們是月亮阿姨的'好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)師:這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦詩歌。)

師:你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

(2)師:他們找對了嗎?我們再來聽一聽,聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

(4)師:我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學習創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

師:你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師:(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了,我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了,該回家睡覺了。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了,

小兔醒來了,

小狗醒來了,

白天真熱鬧。

月亮出來了,

小花睡著了,

小草睡著了,

夜晚靜悄悄。

活動反思:

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容,以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候,我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物,但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,當我問太陽的好朋友是誰的時候,幼兒回答是月亮,卻沒有說是小動物,再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來,導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開,而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來,整節(jié)課基本都是老師在講,幼兒只是坐著聽,沒有達成語言課的目標。

月亮和太陽小班語言教案篇2

設計意圖:

?3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域,對其他領域的發(fā)展有著至關重要的影響。

?幼兒園教育指導綱要》中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”。

在語言教學活動中,能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據語言領域目標,我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,出于詩歌內容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點,結合本班幼兒語言發(fā)展的特點,以談話導入主題,再由詩歌貫穿整個活動,通過帶領欣賞和朗誦兒歌,適時改變朗誦詩歌的聲調和音量并配以肢體動作,讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

活動內容:

小班語言活動《太陽和月亮》

活動目標:

1、理解詩歌內容,感受白天黑夜的變化。

2、能夠根據白天和夜晚兩個不同情景,運用不用的節(jié)奏及音量進行朗誦。

3、萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

活動準備:

經驗準備:幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質準備:與詩歌內容相關的'多媒體課件,圖片若干,與詩歌相配合的音樂。

活動過程:

一、情景引入,激發(fā)興趣

引導語:老師想考考小朋友們,太陽出來了是白天還是晚上呢?那夜晚是誰出現(xiàn)的呢?

今天老師請了兩位小客人,請你們看看他們是誰?(出示太陽道具)

小結:太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌,感受詩歌。

引導語:今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。(教師邊播放音樂,邊展開ppt,朗誦詩歌)

太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧!

月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

1、感受詩歌意境

提問:有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀?你都聽到了什么呢?

2、無伴奏朗誦,感知詩歌內容

引導語:請小朋友在仔細聽聽看,到底是誰醒來了?誰睡著了呢?

提問:還有誰醒來了?大家都醒來了白天是怎么樣的呢?

小結:小鳥、小樹、小朋友醒來了,白天可真熱鬧??!

提問:那月亮出來了,誰睡著了?黑夜是怎樣的呢?

小結:月亮出來了,小花、小草、小朋友都睡著了,黑晚靜悄悄的。

三、結合圖片,朗誦詩歌

引導語:請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1、出示白天背景圖,引導幼兒理解詩歌第一段。

提問:白天很熱鬧,那我們可以怎樣念詩歌呢?

小結:白天熱鬧的時候要大聲。

2、出示夜晚背景圖,引導幼兒理解詩歌第二段。

提問:靜悄悄的夜晚,我們又該怎樣念詩歌呢?

小結:夜晚靜悄悄的,要小聲、輕輕的念。

3、搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動作

引導語:現(xiàn)在考考小朋友哦,小鳥醒來是什么樣子的動作呀?那小樹、小朋友呢?小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢?

肢體動作搭配詩歌

引導語:小朋友們,現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象,擴展內容

1、結合提問,啟發(fā)幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

提問:誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢?那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢?

引導語:那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導語:那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢?動腦筋想一想,我們邊念詩歌邊配上好看的動作。

月亮和太陽小班語言教案篇3

活動目標:

1、樂意參與文學活動,體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境

2、學習短句:“醒來了”、“睡著了”

3、根據生活的經驗,想象,仿編出新的短句。

活動準備;

1、課件《太陽和月亮》

2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

活動過程;

一、引題

1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧?!苯處煼乓魳贰稉u籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”

二、感受白天與黑夜,學習詩歌《太陽和月亮》。

(一)、看課件,理解詩歌第一段內容:

a、太陽出來了,是什么時候?(白天)

我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)

b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)

2、學編詩句“太陽出來了,醒來了。”

a:太陽出來了,還有誰醒來了?

b:白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

c:師小結:他們會唱歌跳舞,白天真熱鬧??!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!

3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。

(二)、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內容:

a、誰出來了?月亮出來了,是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?

b、它們是怎么睡的?我們也來學一學!

c、教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了,睡著了?!?/p>

a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來)

b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點聲音也沒有。)

3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。

三、完整欣賞:

1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌!

四、游戲:《白天和黑夜》

1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

2、幼兒扮演各種動物,老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說:“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說:“醒來了?!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當老師說:“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說:“睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動作,從而感受夜晚靜悄悄!

五、結束部分

1、教師小結:白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!

2、帶幼兒自然地離開,結束活動。

月亮和太陽小班語言教案篇4

[活動目標]

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。

[活動準備]

兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。

[活動過程]

1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

3.根據學習創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據圖示念一念。)

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結:這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動評析

孩子的學習是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經驗的需要,教師的責任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此,必須充分運用與教學內容相關的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關教學手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內在情感,不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W習服務的,教學活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應該是自然的、貼近孩子的,應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,關注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復感受詩歌的內在意境,整個活動自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學活動,是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學習是真實的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經驗,獲得新的體驗;教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動,孩子的學習興趣點在哪里,幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點,教師必須洞悉于心,運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時把握孩子的學習情緒,調節(jié)活動進程?!短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用,從“先行組織者”的難點前置策略運用,到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,真實分解了孩子的學習難點,“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,循序漸進地引領孩子重組生活經驗,記憶詩歌內容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的,才是有效的,推動孩子發(fā)展的,才是有價值的,我們的教學活動,要讓孩子有真正學習的機會,并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的,良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,推動孩子的學習。一般來說,在高結構的教學活動中,教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動,很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”(在很多教學活動中,孩子會被賦予某種動物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動地接受老師的指令)?!短柡驮铝痢芬徽n,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,哪里是幼兒發(fā)起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個教學活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力,同時也使教師的教學更有意義,使孩子的學習更有意義。

月亮和太陽小班語言教案篇5

設計意圖:

?綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握?!短柡驮铝痢愤@首兒歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

活動目標:

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點:

活動重點:

理解詩歌內容,學習有感情地誦讀。

活動難點:

進行仿編。

活動準備:

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程:

一、導入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?

環(huán)節(jié)簡析:直接導入,抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問:太陽是什么時候出來的呢?

出示圖片月亮

提問:月亮是什么時候出來呢?

環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么?

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了,誰醒來了?

白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內容,加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲,鞏固幼兒對兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說,看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內容,變枯燥的兒歌學習為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧,太陽出來了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。準備好

環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?

引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準備好。

環(huán)節(jié)簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的.特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點。

五、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

活動反思:

根據小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學準備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教 師通過藏圖片,讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進目標1的達成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內容,而不僅僅局限于動物。

月亮和太陽小班語言教案篇6

活動目標:

⒈感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備;

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

⒊音樂:《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程;

一、理解詩歌第一段內容:

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結:太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂:隨《歡樂頌》的音樂,師生共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解第二段內容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

⒊感受安靜的音樂:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三、完整欣賞:

⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的.;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

⒉聽音樂:《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

⒊小結:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

五、游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

月亮和太陽小班語言教案篇7

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容,體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學習短句“xx醒來了,xx睡著了?!?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎上,嘗試依照詩歌的結構,根據個人的經驗,想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動準備

1.夜晚的場景布置,貼絨圖片:太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.導入部分

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中,幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好,老師問:“天亮了,看看誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的.學習

a 逐一出示白天的事物,問:“太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥,幼兒學說:“太陽出來了,小鳥醒來了?!痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力,再出示確定內容。)

b 老師朗讀第一段詩歌,幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問:“月亮出來了,誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了,xx睡著了?!眴枺骸霸铝脸鰜砹?,還有誰會睡著?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

a 放一段熱鬧的音樂,太陽出來,幼兒說:“太陽出來,xx醒來了?!?/p>

b 放一段寧靜的音樂,月亮出來,幼兒說:“月亮出來,xx睡著了?!?每個幼兒都參與,第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩歌中去。)

3.結束部分

(1)教師小結“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧?!薄八鼈兌妓?,請小朋友輕輕地放下它們,我們離開這兒?!?/p>

(2)幼兒自然離開,結束活動。

教學反思:

教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

月亮和太陽小班語言教案篇8

活動目標:

1、仔細看圖,了解白天和黑夜的不同。

2、掌握詩歌對比的寫法,創(chuàng)編詩歌。

3、認讀重點字詞:太陽、白天、黑夜。

活動準備:

大圖書,詩歌影碟。

活動過程:

一、幼兒觀察大圖書

教師和幼兒一起討論詩歌內容,說一說自己看到了什么,它們在干什么?

二、理解閱讀

1、放影碟幼兒欣賞詩歌,教師指導閱讀。

(1)詩歌里說到了誰?幼兒回答時教師一一出示小圖片:“太陽”,“月亮”,及相應大字卡“太陽”幫助幼兒記憶。

(2)詩歌說太陽出來的時候是怎樣的?月亮出來時,又是怎樣的?出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵幼兒用詩歌中的話說出來。

(3)游戲:白天和黑夜

教師出示字卡與幼兒一起大聲認讀上面的字,然后任取一張,幼兒認讀,是“白天“字卡,幼兒站起來,“黑夜”幼兒做睡覺狀,“太陽”幼兒就雙臂伸直向上。

(4)幼兒和教師一起朗誦詩歌,感受詩歌中蘊含的動靜結合的韻律。

三、創(chuàng)造活動

1、在理解詩歌內容的基礎上,激發(fā)幼兒想象:太陽出來了,除了小樹、小鳥、小朋友醒來了,還有誰也醒來了?月亮出來了,除了小花、小草、小朋友都睡著了,還有誰也睡著了?

2、教師根據幼兒的回答,仿編詩歌。

四、結束活動

好了,今天小朋友又學會了仿編兒歌,今晚你們回去了,也與爸爸媽媽一起仿編好嗎?

活動反思:

在整個活動中,以幼兒為主體,教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒,在適當的時候引導幼兒,進一步拉近了師生間的.距離,使師生間的了解更進了一步。在課前我都做好充分的準備工作,認真鉆研教材,精心制作教具,并向老教師學習教學方法與經驗,在活動的實施過程中,我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié),并面向每一個幼兒,爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展,活動后,我會及時的進行反思,尋找成功和不成功之處,認真總結,以便下次能夠更好的完成教育教學活動。