我們在明確新學(xué)期的教學(xué)目標后，需要制定一份詳細的教案，寫教案的主要目的是為了讓我們在講臺上有更清晰的思路，下面是范文社小編為您分享的識字口教案5篇，感謝您的參閱。
識字口教案篇1
教學(xué)目標：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)重點：認識10個生字和正確書寫5個生字
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
識字口教案篇2
【教材簡析】
?識字4》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。
【教學(xué)目標】
1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)準備】
1.教學(xué)課件。
2.詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
出示課件：夏天圖片。
師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學(xué)習(xí)《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書：識字4)
師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
?設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)?！?/p>
二、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點
(一)看圖識字
出示課件：學(xué)生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。
認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認識漢字，其他學(xué)生跟讀。)
(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
?設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)?！?/p>
(二)認識蟲字旁 了解形聲字
師：請同學(xué)們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)
師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?
(學(xué)生認讀“馬”和“義”。)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學(xué)生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
?設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力?！?/p>
出示課件：兒歌
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。
(學(xué)生齊讀兒歌。)
?設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。】
三、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫
師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師：請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么?
(學(xué)生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié)。
?設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！?/p>
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一：小動物回家
師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。
黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則：請學(xué)生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。
游戲二：走迷宮
師：這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。
出示課件：迷宮游戲。
游戲規(guī)則：學(xué)生認讀詞語，讀對了，進入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮。
?設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>
五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固
師：勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?
師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)
?設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認讀的生字。】
師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。
(指名朗讀。)
?設(shè)計意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學(xué)生的認讀能力?！?/p>
出示課件：課文內(nèi)容。
師：請同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學(xué)生尋找生字，并一起認讀。)
教師對學(xué)生進行表揚、鼓勵。
?設(shè)計意圖：通過閱讀，使學(xué)生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識字。】
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認識更多的形聲字。
?設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力?！?/p>
識字口教案篇3
第一單元
識 字 1
[教學(xué)目標]
1、指導(dǎo)學(xué)生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）
3、看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4、導(dǎo)入新課，板書課題。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）
（2）學(xué)生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）你讀我聽，評價指導(dǎo)。
（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報。
（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導(dǎo)。
（2）出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。
②"冰、丁、爭、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。
③"蘇、爭" （讀準平舌音和翹舌音）。
④教師小結(jié)。
（3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對應(yīng)的位置）。
（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
多種形式，鞏固識字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)（fú fù） 復(fù)蘇（sū shū） 爭艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照樣子，連一連。
復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)
1、加一筆組成新字，并組詞。
白------（ ）（ ）
2、減一筆組成新字，并組詞。
方------（ ）( )
識字（1）第二課時
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語卡片，指名讀詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。
1、學(xué)習(xí)"百鳥爭鳴"。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）
3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）
學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應(yīng)注意什么。
（2）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察。
"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
"丁"的"亅"寫在豎中線上。
"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫得長一點。
（3）學(xué)生寫字，教師巡視。
鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)
1、比一比，口頭組詞語。
復(fù)（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）
2、口頭填空。
果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
例：泉水（丁冬）
小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
課后作業(yè)
１、積累春天的詞語
春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復(fù)蘇
萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷
春風(fēng)送暖 鳥語花香 風(fēng)和日麗 春暖花開 和風(fēng)細雨
萬物爭春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛??
萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬里無云 萬紫千紅
２、形近字組詞
萬（ ） 白（ ） 東（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板書設(shè)計
（板書是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）
識 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
識字口教案篇4
教學(xué)目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的`小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學(xué)生說出“黃?！边@個詞時，出示詞“黃?！?，同時播放“黃?！钡慕新?。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢?。c擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?。磕懵牫鰜砹藛?？（比多少、大?。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）
（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
識字口教案篇5
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學(xué)。
例如：“找找朋友”：在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。
又如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；再考，學(xué)生互相考認字卡，自己不會的跟別人學(xué)，別人不會的想法教；最后收，學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
