會(huì)唱歌的歌教案5篇

時(shí)間:2024-02-21 作者:Mute 備課教案

教案可以幫助教師培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí),不斷提高教學(xué)水平,通過編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度,以下是范文社小編精心為您推薦的會(huì)唱歌的歌教案5篇,供大家參考。

會(huì)唱歌的歌教案5篇

會(huì)唱歌的歌教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。

活動(dòng)過程:

一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:"小朋友們,我來扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí),停止音樂)教師和幼兒停止表演。

教師:"是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)

教師:"咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友。"

教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰呀?"幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問問小猴子。"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說的.?"

幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)

教師:"我們?cè)賳枂査桑?(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說的?"幼兒模仿。

教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)

教師:"快問問它吧。"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"

教師引導(dǎo)幼兒:"問問它為什么呀?"幼兒提問:"為什么不讓我們唱了?"小松鼠:"你飛下去看看就知道了。"

教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)

教師:"啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺。"

教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)

教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來。

教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

1、"故事中都有誰呀?"

2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

4、"小麻雀是怎么做的?"

5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

反思:

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

會(huì)唱歌的歌教案篇2

小班語言活動(dòng):《愛唱歌的小麻雀》

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中角色的對(duì)話,愿意在集體中大膽發(fā)??

2、知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中角色的對(duì)話

活動(dòng)難點(diǎn):知道在一定的場(chǎng)合要保持安靜,不影響別人

活動(dòng)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入主題

二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展??

三、完整播放錄音后,說說大家不讓小麻雀唱歌的原因

四、討論:結(jié)合生活實(shí)際,說說同伴哪些地方需要改正

活動(dòng)反思:

之所以選擇這一語言活動(dòng)進(jìn)行探究反思,緣由是在第一學(xué)期,這是骨干教師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開課的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后,還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”,內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍

因此,在第二次教學(xué)后,我根據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要反思:

一、認(rèn)知目標(biāo):幼兒基本可以理解故事內(nèi)容,沒有太大難度,但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點(diǎn),由于故事中一直強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位,因此幼兒對(duì)“下面”這一方位的認(rèn)識(shí)比“上面”認(rèn)知得更好

二、能力目標(biāo):由于故事情節(jié)都是相似的,只是更換了角色,因此在前兩個(gè)角色表述后,幼兒已經(jīng)可以不用通過老師提醒而學(xué)說故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對(duì)話,但對(duì)于情景內(nèi)容的描述還有一定難度,大多數(shù)幼兒還只會(huì)用一句話描述,前后語句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點(diǎn)

三、情感目標(biāo):通過生動(dòng)的形象、情節(jié),幼兒可以理解關(guān)愛朋友的美好情感,但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知,但若要移情到自己的生活實(shí)踐中,或許對(duì)幼兒來說還有一定困難,還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)

會(huì)唱歌的歌教案篇3

設(shè)計(jì)背景:

有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛的內(nèi)容,但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的,對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣鳌⑸盍?xí)性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過程中,按以往的經(jīng)驗(yàn),教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲,通過歌唱的方式來加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂自身特有的知識(shí)語匯和本體功能。那么在主題進(jìn)行中,如何使音樂既起到紐帶作用,讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展,同時(shí)又不失音樂所蘊(yùn)涵的技能要素,使幼兒獲得音樂素質(zhì)的訓(xùn)練與提高?在動(dòng)物主題中,青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一,模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn),而感受音樂的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn),如何將這兩者有機(jī)結(jié)合?于是,我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)“青蛙唱歌”。

活動(dòng)目標(biāo):

1、區(qū)分音樂的高低變化,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

2、能用不同的語言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大荷葉一張(能容納活動(dòng)中的幼兒)

2、指偶:小青蛙和老青蛙

3、幼兒自畫害蟲若干條

活動(dòng)過程:

一、合作游戲“荷葉和風(fēng)”,感受音樂的高低變化

1、出示荷葉:——“小朋友,你們看,這會(huì)是什么?我們一起把它打開吧!”——“荷葉長(zhǎng)在什么地方?如果一陣風(fēng)吹來,荷葉會(huì)怎么樣?”

2、傾聽高音區(qū)輕柔緩慢的音樂,體驗(yàn)游戲“小風(fēng)和荷葉”——“聽!風(fēng)來了,你覺得這是一陣怎樣的風(fēng)呢?”——“當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來,荷葉會(huì)怎么樣呢?”

3、傾聽低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂,體驗(yàn)游戲“大風(fēng)和荷葉”——“又有一陣風(fēng)吹來了,聽!這又是一陣怎樣的風(fēng)呢?”——“當(dāng)大風(fēng)吹來時(shí),荷葉又會(huì)怎么樣呢?”

4、交替進(jìn)行高低不同的音樂,愉快游戲“會(huì)變的風(fēng)和荷葉”——“風(fēng)會(huì)變嗎?仔細(xì)聽音樂里的風(fēng)是怎么變的?”——“風(fēng)停了,荷葉怎么樣了?”(說明:以上環(huán)節(jié)旨在通過游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒多通道感官的共同參與,從而感知音樂的高低變化與身體動(dòng)作之間的聯(lián)系。)

二、體驗(yàn)音樂的高低變化,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)

1、出示荷葉上的青蛙?!罢l最喜歡荷葉?”(青蛙)——“小青蛙們,我們一起跳到荷葉上吧!”(幼兒輕輕跳上荷葉)

2、用不同的語言節(jié)奏想象青蛙的叫聲?!扒嗤茉诤扇~上喜歡干什么?它是怎么叫的呢?”(幼兒用不同的語言節(jié)奏想象表現(xiàn))(說明:這一環(huán)節(jié)教師可視條件制作多媒體以幫助幼兒拓展想象的空間,如:寧靜的夏夜,靜靜的湖面上有許多荷葉,在大大小小的荷葉上坐著許多青蛙,它們這個(gè)“呱呱”,那個(gè)“呱呱呱”,高低起伏,象在開演唱會(huì)……)——“原來青蛙有那么多不同的叫聲,它就像我們?nèi)艘粯?,不一樣的?jié)奏就好像在說不一樣的話?!薄斑蛇?!呱呱!”(你好!你好?。斑蛇蛇蛇蛇蛇蛇?!”(今天我呀真高興!)“呱呱呱!呱呱呱!”(真熱啊!真熱啊?。ㄕf明:幼兒在交流表現(xiàn)中,不僅獲得了語言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式,同時(shí)更關(guān)注到動(dòng)物與我們?nèi)祟愑兄S多相似的地方,多角度的理解動(dòng)物與人的關(guān)系。)

3、試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。(說明:當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移,借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來提升幼兒對(duì)音樂高低變化的認(rèn)識(shí)。“來來,我是一顆菠菜,菜菜菜菜菜菜……”這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛,它的旋律很具詼諧幽默的感染力,體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情,更重要的是它的音域跨度也很適宜中班幼兒的嗓音特點(diǎn)。因此,將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱,并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。)指偶表演:“在平靜的湖面上,有一片綠綠的荷葉,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了這片大大的荷葉。小青蛙見了老青蛙連忙有禮貌地打招呼:‘呱呱!’(高八度),老青蛙見了小青蛙也熱情地說:‘呱呱’(低八度)。小青蛙很想和老青蛙交朋友,就用它那清脆的聲音介紹自己:‘呱呱,我是一只小青蛙,呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱?。ǜ甙硕龋锨嗤苡X得一個(gè)人很孤單,也很想和小青蛙做伴,它就用那低沉的聲音介紹自己:‘呱呱,我是一只老青蛙,呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱?。ǖ桶硕龋麄?cè)匠礁吲d……”

4、初步嘗試同聲合唱。——“你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢?為什么?”(幼兒自由選擇演唱)——“雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱,因?yàn)樗鼈冇X得那樣很快樂,你們想試試嗎?”(幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱)(說明:在熟悉的歌曲、音樂的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中,幼兒不僅獲得了音樂的要素,更體驗(yàn)到了歌唱的快樂?。?/p>

三、音樂游戲:青蛙捉害蟲

1、引出青蛙捉害蟲,用動(dòng)作交流表現(xiàn)。——“青蛙除了喜歡唱歌還喜歡干什么?它們是怎么捉害蟲的?”(鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽表現(xiàn)捉害蟲的動(dòng)作)

2、傾聽高低變化的音樂,探索青蛙捉害蟲的方法。——“害蟲一會(huì)跳得高,一會(huì)跳得低,青蛙怎么樣才能抓住它們呢?”

3、幼兒隨音樂的變化進(jìn)行游戲。(說明:“害蟲”是幼兒在區(qū)角活動(dòng)所研究的“動(dòng)物喜歡吃什么——青蛙喜歡吃什么”中自制出來的。教師可將它們垂釣于一根長(zhǎng)竿上,隨著音樂不規(guī)則的高低變化,忽高忽低地抖動(dòng)長(zhǎng)竿,猶如害蟲在莊稼地里跳動(dòng),幼兒一邊跳躍一邊捕捉害蟲。在游戲的愉悅中,用肢體動(dòng)作再現(xiàn)音樂的高低變化。)

活動(dòng)建議:

在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣點(diǎn)在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,如:在探索角提供更多的`動(dòng)物指偶,引發(fā)幼兒想象更豐富的語言節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,并提供錄音機(jī),以便幼兒自由錄制,與同伴交流。在表演角:投放青蛙的頭飾、服裝、道具等,引導(dǎo)幼兒將“青蛙唱歌”改編成音樂劇進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒將自己熟悉、喜歡的歌曲根據(jù)情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱。

會(huì)唱歌的歌教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。

在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2、在情感體驗(yàn)中,能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

重點(diǎn):

幼兒能大膽學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動(dòng)過程:

一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題

教師出示麻雀頭飾:“小朋友,今天有只小麻雀想和我們一起唱歌,我們一起來唱《兩只老虎》吧!教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

音樂停止,教師和幼兒停止表演。教師:“咦,音樂怎么停了呢?是誰不讓小麻雀唱歌了呀?為什么不讓小麻雀唱了呀?”

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹,教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓小麻雀唱的么?”(幼兒集體學(xué)念)

貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的'朋友是誰呀?”幼兒猜想(獅子、老虎…)

2、屏幕出現(xiàn)小猴子,教師:“我們問問小猴子”,教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓小麻雀唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶,教師:“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓小麻雀唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(大象、小貓…。)

4、屏幕出現(xiàn)小松鼠,教師:“我們?cè)賳枂査伞保ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓小麻雀唱的么?”小松鼠:“是的,是我不讓你唱的?!币龑?dǎo)幼兒猜想小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌?

4、教師設(shè)問:那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢?還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢?

2、請(qǐng)你給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

3、故事中都有哪些小動(dòng)物?!?/p>

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了,他是怎么辦的?怎么問小動(dòng)物的?

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺,她是怎么做的?”

6、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

7、“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?

四、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),通過教師演示ppt上的各種動(dòng)物,幼兒猜一猜會(huì)出現(xiàn)哪些小動(dòng)物,讓幼兒學(xué)說:“xx,是你不讓我們唱的么?不是不是,是下面的朋友?!弊層變涸谕嬷刑剿飨胂?,一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,另一方面培養(yǎng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,也更好的發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)說簡(jiǎn)單的對(duì)話,從而也為以下的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事,能理解故事內(nèi)容,并能大膽的回答教師提出的問題,從而更好的學(xué)說故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話,小班幼兒對(duì)聽故事是最感興趣的,也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽,更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進(jìn)一步得到了提高,使整節(jié)課得到升華。

會(huì)唱歌的歌教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低,并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解感受。

2、學(xué)唱歌曲,感受歡快的音樂形象,會(huì)模仿青蛙跳,捉蟲的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大荷葉一片,土地一片,ppt課件。

2、青蛙胸飾,蟲子若干。

活動(dòng)過程:

一、出示荷葉,引發(fā)幼兒的興趣

師:小朋友,你們看,這是什么呀?哦,原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓它靜靜的躺在水面上吧?。◣熒殖趾扇~站在原地不動(dòng))

二、傾聽音樂,感受和辨別音樂的強(qiáng)弱

師:風(fēng)兒吹來,荷葉會(huì)怎樣呢?聽,風(fēng)吹來了,是什么樣的風(fēng)?(播放輕柔的音樂)請(qǐng)你們猜一猜,輕輕的風(fēng)吹來,荷葉會(huì)怎么動(dòng)?(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)(再次彈奏輕柔的音樂,師生共同輕輕抖動(dòng)荷葉)我們轉(zhuǎn)起來,輕輕地抖起來,踮起腳尖(師生小碎步轉(zhuǎn)、抖動(dòng)2遍)

師:聽,又來了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?(播放狂風(fēng)音樂,幼兒聽)你們聽了有什么感覺?我們邊聽邊抖動(dòng)荷葉(再次播放狂風(fēng)的音樂,師生抖動(dòng)荷葉)

師:噓!風(fēng)停了(師生站在原地)我們都知道風(fēng)是會(huì)變的,讓我們來跟著風(fēng)聲的變化來抖動(dòng)荷葉(播放兩種不同的風(fēng)的音樂,師生共同變化抖動(dòng)荷葉)

三、學(xué)唱歌曲,感受歡快的音樂形象

1、初步熟悉歌詞教師彈奏音樂,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏做小青蛙跳躍的動(dòng)作。在游戲的同時(shí),教師有節(jié)奏的清唱歌曲《小青蛙》的歌詞:小青蛙呀小青蛙,在池塘里玩耍,東邊跳跳,西邊跳跳,多么快樂逍遙。咕呱呱呱,咕呱呱呱,咕呱、咕呱、咕呱教師清唱歌曲兩遍。然后引導(dǎo)幼兒回到座位:小青蛙跳累了,和媽媽休息休息

2、進(jìn)一步熟悉歌曲內(nèi)容及節(jié)拍

師:小青蛙們剛才到池塘里游玩感覺怎么樣?"(開心)

教師讓幼兒再次熟悉歌詞:剛才青蛙媽媽在游戲的時(shí)候還用上了一個(gè)表示開心的詞語,是。。。。。。?(快樂逍遙)若幼兒回答不出,教師回應(yīng):是不是快樂逍遙?幼兒反應(yīng):若是,教師回應(yīng)――很棒,我們?cè)賮硪黄鹇犅犨@個(gè)好聽的詞語;若不是,教師回應(yīng)――到底是不是呢?我們聽青蛙媽媽再說一遍。教師邊拍手邊唱:小青蛙呀小青蛙......

師:真的是快樂逍遙!你們也跟著青蛙媽媽來拍拍小手試一試!你們拍的真棒?。▼寢屵€能唱小青蛙的歌呢,這首歌的名字叫《小青蛙》)

師:除了到池塘里玩耍,小青蛙有什么本領(lǐng)?教師引導(dǎo)幼兒到田里捉害蟲。

師:小青蛙們先想一想,捉害蟲的時(shí)候,為什么動(dòng)作要輕,不能發(fā)出聲音?

師:小青蛙做給媽媽看一看,你是怎樣捉害蟲的?(讓幼兒用形體表現(xiàn))

3、教師示范青蛙捉害蟲動(dòng)作要領(lǐng)。

青蛙跳:兩腳分開,兩腿屈膝,手心向前,五指張開,輕輕跳。

捉蟲動(dòng)作:蹲下來,兩臂在體前伸直,手觸地,腿分開,眼睛盯住蟲子,輕輕跳過去捉害蟲。

幼兒在教師指導(dǎo)下,練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

四、聽音樂做游戲音樂開始,幼兒唱歌小青蛙捉害蟲,唱完后,做模仿動(dòng)作青蛙跳,來到農(nóng)田,蹲下來,做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài),靠近害蟲跳躍,捉住害蟲,假裝吞食。

五、結(jié)束部分

教師小結(jié),做律動(dòng)小青蛙離開教室。小青蛙們捉害蟲的本領(lǐng)真大。跟媽媽一起去地里捉害蟲吧!

教學(xué)反思:

活動(dòng)過程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣,從而對(duì)音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。