課本鯨的教案7篇

時(shí)間:2023-04-01 作者:pUssy 備課教案

想讓同學(xué)們對(duì)課堂感興趣,作為教師首先要有制定教案的意識(shí),教案在撰寫的過(guò)程中,教師一定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的課本鯨的教案7篇,供大家參考。

課本鯨的教案7篇

課本鯨的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫小課本劇的方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫課本劇的方法。

教學(xué)難點(diǎn):編排的合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)劇本

教學(xué)過(guò)程

自主設(shè)計(jì)

一、朗讀劇本

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位朗讀自己準(zhǔn)備的劇本。

二、互相評(píng)議

小組內(nèi)互相評(píng)議,挑選出優(yōu)秀作品。

三、進(jìn)行修改。

小組內(nèi)進(jìn)行修改,要注意編排的合理性,編寫劇本要想到什么?

1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物;

2、編排故事情節(jié);

3、人物的臺(tái)詞;

4、人物活動(dòng)提示;

四、選定劇本,進(jìn)行練習(xí)

分析人物,分配角色

五、分組表演

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

以投票的方式選出:“最佳表演小組”“最佳表演個(gè)人”。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):4-表達(dá)——課本劇

表情、動(dòng)作、語(yǔ)??

課本鯨的教案篇2

設(shè)計(jì)理念

“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。

教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

古往今來(lái),被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。

三、美解。

1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流,翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩(shī)句:

1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操

2、驚濤拍岸,卷起千堆雪?!K軾

3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然

4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中?!碎?/p>

5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯?!?/p>

結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語(yǔ)。

在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

?觀潮》周密

風(fēng)景畫潮來(lái)之狀

風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮,天下之偉觀也

觀潮之盛側(cè)面烘托

【教學(xué)總結(jié)】

從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

課本鯨的教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛(ài)的偉大。

3、對(duì)比老舍的《貓》,體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。

二、初讀課文,整體感知

1、在學(xué)習(xí)課文前,老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3、學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)

4、生齊讀這兩句話,請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)

5、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1、請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?

(1)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示句子,邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

(2)理解詞語(yǔ):沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。

2、師問(wèn):它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)

(1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣)

(2)齊讀。

3、母雞一開(kāi)始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1、作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢?

2、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請(qǐng)以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?

(1)課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

(2)課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒,找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。(做動(dòng)作)

②想象母雞咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、匯報(bào)交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛(ài)?

(1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺(jué)得它在叫什么呢?

(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?

5、匯報(bào)交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?

(1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?

(2)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?!崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?

6、匯報(bào)交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?

(1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅?母雞一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?

(2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它,還帶著對(duì)它的崇敬。)

7、“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?(贊美母親)

8、總結(jié):對(duì)呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出,你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎?

9、讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛(ài),和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受,再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?

明確:在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的`喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?

明確:

(1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

[教學(xué)板書(shū)]

14、母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無(wú)病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦

拼命炫耀偉大

[教學(xué)反思]

?母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

課本鯨的教案篇4

教材簡(jiǎn)析:

國(guó)標(biāo)本蘇教版教材第九冊(cè)第四課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿,召喚少年兒童熱愛(ài)自然,勇于探索,從大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念:

實(shí)實(shí)在在想象出最美的畫面,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單誦讀出最真的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、 播放歌曲,激情導(dǎo)入:

播放〈〈小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)〉〉歌曲。

師:這首歌把我們帶進(jìn)了美妙的大自然,我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林,森林里小鳥(niǎo)正在快樂(lè)地歌唱。的確,大自然是一本無(wú)字的大書(shū),是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探索的“綠色的課本”,今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)這課本,在詩(shī)歌的境界里領(lǐng)略它的神奇。(板書(shū)課題)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè),復(fù)習(xí)鞏固:

1﹑讀一讀下面詞語(yǔ):

敞開(kāi) 芬芳 描繪 云錦 微風(fēng)

相聚 倉(cāng)勁 飽滿 黃昏 無(wú)限

2﹑朗讀詩(shī)歌 .

三、 批注感受,合作交流:

師:這首詩(shī)歌清新明快,語(yǔ)言流暢,讀起來(lái)朗朗上口,大家喜歡這首詩(shī)嗎?喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢?為什么喜歡?

1、自由朗讀,并在書(shū)上做好批注。

2、組里互相匯報(bào)閱讀感受。

如:我喜歡“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開(kāi)大自然綠色的課本”這兩句。兩個(gè)“去吧”是對(duì)少年兒童的親切召喚,激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。

學(xué)生感情朗讀這兩句話。

再如:我喜歡第二小節(jié)因?yàn)檫@兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗讀,體會(huì)美景:

讓學(xué)生談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷,引起學(xué)生美妙的回憶。

師:我們置身于大自然的懷抱,心情怎樣?讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語(yǔ)調(diào)?

學(xué)生交流討論:應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)調(diào),喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)入詩(shī)人描繪的動(dòng)人畫面,感受大自然的無(wú)窮魅力。

五、讀寫結(jié)合,啟發(fā)思維:

1、師:奇花異草、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、珍禽異獸,美麗的大自然正敞開(kāi)懷抱歡迎有心人哪,大家看第四小節(jié):

青山說(shuō):攀登吧,

飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!

綠水說(shuō):前進(jìn)吧,

奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

師:這一小節(jié)詩(shī)人運(yùn)用擬人手法,寫出了大自然對(duì)少年朋友的熱情友好。大家都是小詩(shī)人,看誰(shuí)續(xù)寫的好。

野花說(shuō)

小鳥(niǎo)說(shuō):

2、師這首詩(shī)美,插圖更美大家觀察書(shū)中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽(tīng),黃鸝,小溪;你聞,空中還彌漫著,還有那,這大自然就像是 !

六、課外拓展,升華感情。

朗讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》,激發(fā)學(xué)生探索大自然的感情

大自然的語(yǔ)??

別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言.

這語(yǔ)言到處都有,眼睜開(kāi)就能看見(jiàn)

白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天

這就是大自然的語(yǔ)言.

螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

這也是大自然的語(yǔ)??

樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

這是大自然的語(yǔ)??

大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可??

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)

感悟思考:

1、因?yàn)榇笞匀? ),親近大自然可以( ),走進(jìn)大自然,探索大自然,就能掌握這些知識(shí), 因此,課文中用” “來(lái)比喻大自然..

2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因?yàn)? )

八、自我評(píng)價(jià),課堂反饋:

1﹑我能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)了。

2﹑擬人手法的運(yùn)用太形象了,我以后要嘗試運(yùn)用.

3﹑詩(shī)歌中的反復(fù)﹑押韻﹑我已經(jīng)掌握了.

4﹑我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。

課本鯨的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

2.感知文章主要內(nèi)容,了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;

3.能正確通順地朗讀課文,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確通順地朗讀課文;

2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn):

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過(guò)程:

一、示錯(cuò)解題,導(dǎo)讀課文。

1.板書(shū):“去打開(kāi)大自然的課本”。

2.生讀題揭錯(cuò):少了“綠色”兩字。

3.師再次板書(shū):“去打開(kāi)大自然綠色的課本”,(此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”)生重讀后師追問(wèn):課本怎么會(huì)是綠色的呢?生恍然大悟:大自然是綠色的。

4.師板書(shū):自然、課本,問(wèn)這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.指名生答。

6.這首詩(shī)歌是寫課本嗎?課本是打開(kāi)讀的看的,自然又是怎樣“打開(kāi)”的呢?你能把課題補(bǔ)充完整嗎?

二、自學(xué)探究,知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題:

1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長(zhǎng)句可多讀兩遍;

2)補(bǔ)充:()去打開(kāi)大自然綠色的課本;你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎?

3)課文重點(diǎn)寫課本,還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?

2.點(diǎn)一生讀題;

3.生自由讀課文,邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論,由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;

5.師生交流,指導(dǎo)朗讀:

1)點(diǎn)生開(kāi)火車讀6小節(jié)課文,他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案,并適時(shí)糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué))

2)教學(xué)生字長(zhǎng)句:(此為面也)

a.教字音:生開(kāi)火車組詞讀10生字,正確則跟讀兩遍,錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍,突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字;

b.記字形:逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形,另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書(shū)寫,描紅;

c.析字義:字依托詞解釋,有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;

d.再鞏固:生再次整體逐字齊讀兩遍。

3)交流自學(xué)題答案,相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

a.點(diǎn)生回答第二題答案:師說(shuō):學(xué)完生字,我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)容,誰(shuí)能把()去打開(kāi)大自然綠色的課本補(bǔ)充完整?知道了內(nèi)容,我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么,誰(shuí)能告訴大家?

b.點(diǎn)生回答第三題答案:師說(shuō):到現(xiàn)在課文真正寫了什么,相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?師再問(wèn):哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。師隨機(jī)點(diǎn)生回答,幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出:空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說(shuō):插圖這么美,詩(shī)人的描寫也這么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特點(diǎn)嗎?師隨后呈現(xiàn)小黑板:()的大自然生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充:美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說(shuō):大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?生自由練讀,師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。優(yōu)生或師范讀,他生齊讀。

6.師小結(jié)板書(shū):

7.課本打開(kāi):

讀課文、看圖片等

三、總結(jié)激疑,賞讀課文。

1.師圍繞板書(shū)總結(jié):我們感知了文章的主要內(nèi)容,了解了文章的結(jié)構(gòu),受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶,可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢,下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀,讓我們身臨其境,也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“打開(kāi)”的含義,明白自然與課本的共同點(diǎn),體驗(yàn)大自然的絢麗多姿,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“打開(kāi)”的含義,明白自然與課本的共同點(diǎn),體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“打開(kāi)”的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答,師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。

2.師激疑:上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們來(lái)解決它。

二、自學(xué)探究,理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題:

1)“打開(kāi)”大自然的方法有哪些?

2)為什么可以把自然比作課本,自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?

2.點(diǎn)一生讀題;

3.生小組輪讀課文2—5節(jié),邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論,由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;

5.師生交流,指導(dǎo)朗讀:

1)交流第一題答案:

a.我們知道課文中有文字讓我們讀,有插圖讓我們看,而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢?

b.生舉手答說(shuō),他生評(píng)說(shuō),如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少,教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā):課本中是讀文字,看插圖,那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a)去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣;

b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁;

c)去描繪果園的豐收,沃野的耕耘;

d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音;

e)青山說(shuō):攀登吧,飽覽無(wú)限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情;

f)綠水說(shuō):前進(jìn)吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

c.生或師小結(jié):“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”,祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本,也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走。

d.師小結(jié)板書(shū):課本打開(kāi):讀、看(祖國(guó)號(hào)召我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本。

e.師說(shuō):大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召:到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”,請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快,要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情,再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。

2)交流第二題答案:

a.師問(wèn):我們讀、看課本,為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽(tīng)、登、走又為的什么?

b.生思考、討論;

c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正:自然中有知識(shí),課本中也有知識(shí),所以可以把大自然比作課本。

d.題目就是這樣得來(lái)的,讓我們齊讀:去打開(kāi)大自然綠色的課本。

3)小結(jié)全文,指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié):

a.師說(shuō):這是祖國(guó)的號(hào)召,這是祖國(guó)的期待,讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié):男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。

b.男生讀第1節(jié),女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑,賞讀課文。

1.師總結(jié):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí),還要向自然學(xué)習(xí),知識(shí)無(wú)處不在,關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味:自由地有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思:

本課課題隱含了課文的所要談的主要問(wèn)題,一為課本,即課本有何作用,為什么要打開(kāi);二為孩子如何打開(kāi)大自然綠色的課文;三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng),抓住了總綱,再去理解課文,就會(huì)登堂入室,一目俱下,眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

課本在文中是指綠色的大自然,這是比喻的說(shuō)法。大自然綠色的課本,承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用,它的意義,需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問(wèn)題后才能回答。

如何打開(kāi)大自然綠色的課本?第一用眼睛去看,正如文中說(shuō),用明亮的眼睛,去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收,沃野的耕耘,也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽(tīng),“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音”。青山、綠水的話,也是聽(tīng)到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么?“生活里洋溢”的“歡樂(lè)和溫馨”,“明媚的早晨”,“愉快的黃昏”。

讓學(xué)生續(xù)寫,作品沒(méi)有比較精彩的,畢竟是出至大家之手,學(xué)生是仿寫不來(lái)的。

課本鯨的教案篇6

教材簡(jiǎn)析:

?去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,語(yǔ)言流暢而又飽含激情,給人留下想象的空間。教學(xué)此詩(shī),試圖憑借教材,挖掘教材的教學(xué)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、探索自然的情趣,在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式,提高語(yǔ)言感悟與表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。

2、通過(guò)誦讀,想象,品味語(yǔ)言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)誦讀、想象等方式,用心感受語(yǔ)言文字,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)多種形式的讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,你們喜歡詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌,可以是古詩(shī),也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。

指名學(xué)生背誦。

2、相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō),你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢?

指名交流。

交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到:現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了,形式短小活潑,富有生活情趣,易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn),若說(shuō)得有理,教師都應(yīng)肯定。

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》,你們想讀一讀嗎?

二、營(yíng)造氛圍,反復(fù)誦讀。

1、打開(kāi)課本,好好讀讀詩(shī)歌,把詩(shī)歌讀正確、讀流利,盡量能讀出自己最好的水平。

(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,教師巡視,傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀,并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)

2、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平,營(yíng)造一種樂(lè)讀的氛圍。

①個(gè)人展示:學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。

②小組展示:小組合作朗讀,讀的形式由小組自己決定,展示小組實(shí)力。

③男女生賽讀:在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣,促進(jìn)讀的水平提高。

三、品味詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)“感受”。

1、從同學(xué)們的讀中,我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了,下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀,用心體會(huì),你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

(四人小組合作學(xué)習(xí),交流自己的感受。)

2、大自然這本“綠色的課本”,究竟有著多少神奇的景象和奧秘,又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。

以小組為單位進(jìn)行交流:

學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”展開(kāi)交流,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。

①第2節(jié):可結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”,想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。

②第3、4節(jié):抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處,融為一體的快樂(lè);抓住“青山”、“綠水”的話語(yǔ)體會(huì)“自然”對(duì)孩子的啟迪,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣,并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。

③第5節(jié):引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè),并通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。

四、朗讀全詩(shī),總結(jié)回顧。

1、有感情地朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)完了全詩(shī),你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、回味課文,了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。

2、拓展學(xué)習(xí),并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩(shī)歌,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、回味課文。

上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》,領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)自由組合,用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、學(xué)了這首詩(shī),同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?老師也很喜歡這首詩(shī),在我們眼中平平常常的大自然,在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師,神奇而充滿魅力,作者是如何體味到這一切的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn):作者在細(xì)細(xì)地看,靜靜地聽(tīng),盡情地想中全身心感受到的。)

2、有時(shí)候,我們心中有了感受,可是,把它寫下來(lái)以后,我們就覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出來(lái),你們有這種感覺(jué)嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來(lái)看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀,細(xì)細(xì)地看,靜靜地想。

(生自讀詩(shī)歌,探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)

課堂交流:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者用各種表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面:①首尾反復(fù),前后呼應(yīng)。②有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的'修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理,教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀:很多作家、詩(shī)人都很善于感受,也很善于用貼切、自然的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩(shī)歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《海》,小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀,討論:庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

庭院里的“舞會(huì)”

樹(shù)葉喜歡跳舞

樹(shù)葉樂(lè)了,擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答對(duì)風(fēng)兒說(shuō)

從樹(shù)上飄下來(lái)

吹吧吹吧,就請(qǐng)您

尋找舞蹈的場(chǎng)??

當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說(shuō):快來(lái)吧

于是風(fēng)吹:呼嚕嚕,呼嚕嚕

看我是個(gè)多好的舞廳

樹(shù)葉輕快地跳起了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適

風(fēng)兒又吹:呼,呼,呼呼

舞池平坦又寬闊

樹(shù)葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說(shuō):快來(lái)吧

哎呀,風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個(gè)多好的樂(lè)師

一吹起迪斯科

會(huì)吹奏多種美妙舞曲

就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果

自說(shuō)自話地跑進(jìn)舞池

和樹(shù)葉一同跳起了舞

從碧澄澄的天空,

摸到潮濕的衣角,

看到了你的顏色;

觸到了你的體溫;

從一陣陣的清風(fēng),

深夜醒來(lái),

嗅到了你的氣息;

耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。

2、交流:

①庭院里的“舞會(huì)”給詩(shī)人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩(shī)。

②海給詩(shī)人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩(shī)。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。

3、小結(jié):只要我們用心去感受了,就能有獨(dú)特的體驗(yàn),并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

四、表達(dá)感受。

1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一詩(shī)的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想,寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn):借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn),勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景物,你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩(shī)歌的第四節(jié),請(qǐng)你們也來(lái)寫一寫好嗎?

學(xué)生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能靜靜去感受,你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn),本周我們就來(lái)寫一首現(xiàn)代詩(shī),把自己的感受寫下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評(píng)會(huì),好嗎?

細(xì)細(xì)地看

板書(shū):

感受

靜靜地聽(tīng)

盡情地想

課本鯨的教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、情感目標(biāo):在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo):能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義,能有感情地朗讀全文,表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開(kāi)學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇,去傾聽(tīng)自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位,說(shuō)說(shuō)自己的感受,談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受

三、揭題,感受題意與文題之美

1、對(duì)于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、學(xué)生自讀課文,利用工具書(shū)掌握生字新詞。

3、同桌交流,互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?

五、再讀課文,把握整體。

1、細(xì)讀文章,

2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來(lái)。

3、有感情地讀讀這些詞,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢?

六、作業(yè)布置:

熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

品味賞析,感悟詩(shī)情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

二、細(xì)讀品味,感悟詩(shī)情。

1、黷讀課文,找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開(kāi)”一詞,感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì),深化情感。

1、以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流,先指名讀,再評(píng)析指導(dǎo),讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩,讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè):

a:完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

b:選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。