教案在編寫的過(guò)程中,大家需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前撰寫的教學(xué)文書,下面是范文社小編為您分享的Ch的教案6篇,感謝您的參閱。
ch的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽讀、齊讀。
2.比較z-zh、z-zi、zh-zhi,回憶學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)新課(15)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。
(1)觀察圖畫:圖上畫了什么?“刺”是第幾聲?第一聲怎樣讀?
(2)出示c,領(lǐng)讀,講發(fā)音要領(lǐng)(發(fā)音方法同z,只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn))。指名讀。
(3)識(shí)記,發(fā)揮想像,自編兒歌,相機(jī)書空。
(4)引出ci,說(shuō)說(shuō)這是什么?怎樣讀?你怎么知道的?試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c-ci。
(6)練讀ci的四聲,利用ci的四聲練習(xí)組詞、說(shuō)話。
2.運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流,老師點(diǎn)撥。
三、看圖學(xué)兒歌(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。
3.老師教讀,小老師教讀,分組讀等多種形式練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫(5)
讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計(jì)
cch
ccichchi
教后感
ch的教案篇2
師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰(shuí)?正在干什么?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們?cè)诩依锍蕴O果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰(shuí)坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎?
生:太陽(yáng)底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問(wèn):它是誰(shuí)?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)到黑板上來(lái)寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)來(lái)寫一寫,我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,看誰(shuí)寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
(三)學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來(lái)個(gè)開火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說(shuō)一個(gè)詞,看哪一行的火車開的長(zhǎng)?選一個(gè)詞說(shuō)一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來(lái)了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫了,我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫,其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫得好不好?!皉”由老師來(lái)寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學(xué)拼音,我愛學(xué)語(yǔ)文
ch的教案篇3
文本分析:
?zh ch sh r z c s》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上,再接觸聲母,主要是剛接觸整體認(rèn)讀音節(jié),容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆,要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn),了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn),同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn),借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)內(nèi)容: z c s
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,引出新知。(4分鐘)
1.聲母(卡片)
2.帶調(diào)韻母:ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)(卡片)
師:今天,老師又帶來(lái)了幾位新朋友跟大家見面,希望大家能夠很快地認(rèn)識(shí)它們。
二、 圖記z的音和形,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(10分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么?(寫字)它下面的字母應(yīng)該怎樣讀?(生嘗試讀)
師:把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
z 像什么?(編兒歌記z的形:像個(gè)2字z z z)
2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學(xué)生比較:
(1)z 和zi有什么不同?(z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i)
師:寫在紅方塊里的zi叫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和z拼,只能和z組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)zi)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母z讀得響而長(zhǎng)就是它的音。)
(2)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:zī zí zǐ zì)
三、 看圖記c s的音和形,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(15分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么?
師:把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習(xí)讀)
c 像什么?(編兒歌記c的形:c像左半圓)2.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學(xué)生比較:
(1)c 和ci有什么不同?(c比紅方塊里的ci少了一個(gè)i)
師:寫在紅方塊里的ci叫整體認(rèn)讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和c拼,只能和c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認(rèn)記。(教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍:整體認(rèn)讀音節(jié)ci)你們知道整體認(rèn)讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母c讀得響而長(zhǎng)就是它的音。)
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(3)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:cī cí cǐ cì)
4.出示帶調(diào)音節(jié),先讓學(xué)生自由練習(xí)讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過(guò)程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s(10分鐘)
1.教師范寫,學(xué)生觀察:占哪個(gè)格?由幾筆寫成?
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè):在四線格中抄寫聲母z c s (1分鐘)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì) zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲
3.讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):z c s 及 zi ci si的整體認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、聲母。(10分鐘)
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12個(gè)韻母朋友,誰(shuí)能和他們打打招呼,叫準(zhǔn)他們的名字?
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)韻母(看卡片讀)
師:我們給2.認(rèn)識(shí)帶調(diào)韻母。(看卡片讀)
3.拼讀音節(jié)(卡片)
(1)說(shuō)說(shuō)拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連要迅速。
(2)拼讀音節(jié),鞏固拼音方法。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)(卡片)
二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫zi ci si(10分鐘)
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
(1)讀一讀z,注意發(fā)音。
(2)指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察:z占哪個(gè)格,由幾筆寫成。
學(xué)生描紅,觀察從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束。(教師巡視指導(dǎo))
(3)讀一讀zi,注意和z區(qū)別。
(4)指導(dǎo)書寫。
教師范寫,比較和聲母z有什么區(qū)別。
(5)聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同?
師:音節(jié)zi是一個(gè)整體,書寫時(shí)要寫緊湊,兩個(gè)字母不能分開。
(6)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己觀察c 和ci 有什么不同,描紅,書寫。(注意站格)
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si,注意行筆方向。
(1)出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)書寫s
教師范寫,學(xué)生觀察寫在哪個(gè)格;(上中格)
教師范寫,學(xué)生觀察s從什么地方起筆及行筆過(guò)程。
教師指導(dǎo)學(xué)生描第一個(gè),自己試著描第二個(gè),跟著老師寫一個(gè)。(3)描紅,仿寫。
(課中休息)說(shuō)兒歌或背古詩(shī)
三、讀準(zhǔn) z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 (zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo)(15分鐘)
1.出示音節(jié)(把這些音節(jié)寫在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),學(xué)生自由拼讀。(前后位互相拼一拼,聽一聽,看誰(shuí)會(huì)拼,看誰(shuí)拼得對(duì))
2.指名拼讀,說(shuō)一說(shuō):你是怎樣拼出來(lái)的?(前音輕短,后音重,兩音相連要迅速)
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng),自由練習(xí),再指名拼讀。
四、作業(yè):在四線格中抄寫音節(jié)。(各一行)(5分鐘)。
ch的教案篇4
8 zh ch sh r
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
2.會(huì)讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞,會(huì)認(rèn)“桌、紙”2個(gè)生字,正確朗讀《繞口令》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能讀準(zhǔn)翹舌音。
2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片:z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.師:今天,老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客,跟我們一起學(xué)習(xí)新課,想知道它是誰(shuí)嗎?(出示:h)你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(讓學(xué)生自由舉手朗讀,齊讀)
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
師:看,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。(板書課題:zh ch sh r)
1.回憶學(xué)習(xí)方法:
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法)
教師小結(jié):觀察圖畫,說(shuō)圖意,記字形,學(xué)發(fā)音,編順口溜,學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)正音。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(隨機(jī)板書:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣??椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh:一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽(yáng)的照耀下,長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)——“日”,“日”讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
(1)回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上門牙背后,我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發(fā)音方法:z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),我們叫它們翹舌音。
(2)學(xué)生對(duì)比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。
(3)講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后,它們并沒(méi)把小i給忘了,它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書:zhi、chi、shi)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀?(因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié),所以不拼讀。)
2.小i看到r沒(méi)人陪,就主動(dòng)和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰(shuí)會(huì)讀?
3.比較:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別?
4.出示課件,回顧已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子,大家能認(rèn)出來(lái)嗎?(自由讀、齊讀)
四、指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(字母之間距離相等,兩個(gè)字母靠攏些,字母書寫大小一致)
3.教師范寫zh、ch、sh,學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
5.教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時(shí),兩筆寫成,應(yīng)先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣,筆畫要連貫。
7.學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,很不錯(cuò)!
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀卡片。
(1)課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。
(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀,這些都叫什么?(生齊答:整體認(rèn)讀音節(jié)。)
2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示書上第34頁(yè)的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師:誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并組詞?
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的都有誰(shuí),它們?cè)谧鍪裁础#ù笮尚稍诓磷雷?;青蛙在折紙。?/p>
2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。(學(xué)生自由舉手讀、齊讀。)
3.課件出示帶拼音的詞語(yǔ):擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。
4.師:你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
5.老師示范讀《繞口令》,并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí),指名比賽讀
[教學(xué)板書]
8 zh ch sh r
[教學(xué)反思]
本課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度,我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué):
1.聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課:本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化,因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
2.借助圖畫,讀準(zhǔn)字音,記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。
ch的教案篇5
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書:zh、zhi
問(wèn):
1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?
(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。)
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
(方法基本同圖1)
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習(xí)chi的四聲。
課中休息:練習(xí)z、c、s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri
1、太陽(yáng)也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh、ch、sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh、ch、sh、r都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z、c、s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:
1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法:
1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:
1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
ch的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫
2.能力目標(biāo):利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準(zhǔn)備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(6分)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s(20分)
1.學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2.學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3.學(xué)習(xí)ch c(同上)
4.學(xué)習(xí)sh s(同上)
5.學(xué)習(xí)r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?!?
三、學(xué)習(xí)書寫字母(5分)
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固(8分)
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)(1分)
書寫本課聲母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)
1.復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2.復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)(10分)
1.認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習(xí)四聲
[設(shè)計(jì)意圖]在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。)
3.背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計(jì)意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。)
4.變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字(3分)
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁???分)
[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。)
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“自”“吃”“司”(7分)
七、鞏固練習(xí):(8分)
1.開火車認(rèn)讀字母卡片,小組接力比賽書寫字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計(jì)意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
2.讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
3.繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書設(shè)計(jì):
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si