優(yōu)秀的教案對于教育工作者來說都不是什么難事,教案在書寫的時候,大家一定要強調文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的春雪教案6篇,感謝您的參閱。
春雪教案篇1
教學目標
1、有感情的誦讀詩詞,感受詩詞的思想感情。
2、走進詩詞意境,感受詞人的偉大抱負和堅定信念。
3、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]閱讀才欣賞詩詞的能力,從中接受美的熏陶。
教學重點
培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情,從中接受美的熏陶
教學難點
體會詞作語言運用的準確性,描寫的形象性,蘊含的深刻性
教具準備:幻燈片、朗讀素材
教學課時:2課時
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
第一課時
導入
讓學生回憶描寫雪的美妙詩句
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。(唐•柳宗元,《江雪》)
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(唐•杜甫,《絕句》)
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(唐•岑參,《白雪歌送武判官歸京》)
作者簡介: 毛澤東(1893至1976年),字潤之。湖南省湘潭縣韶山人,中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人,中 國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之
寫作背景
沁園春是詞牌名。這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利 到達陜北之后,領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海 拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yuán :我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌,呈臺狀,四周陡峭,頂上 平坦。)上視察地形,欣賞“北國風光”,過后寫下了這首詞。
誦讀
1、老師范讀或播放該部分的錄音
2、 學生朗讀
3、糾正讀錯的字音。如分(fèn)外
4、根據(jù)課文注釋,把握本闋詞的大意:
北方的風光,千里冰封,萬里雪飄,眺望長城內外,只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下,河水頓時失去了滔滔水勢。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走),高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑),似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時候,(再看紅日照耀下的白雪,格外的嬌艷美好。)
5、學生背誦、默寫
展示問題:1、作者望見哪四種景物?這些景物的特點有什么共同之處?請用四個字概括。
(作者望見了長城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。)
2、哪幾句詩是虛寫?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
(最后三句,抒發(fā)了作者對祖國的山河的贊美)
3、“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用了怎樣的表現(xiàn)手法?(以動寫靜)
小結:讓學生總結本文帶給你的感受
作業(yè)布置:1、課后研討與練習
2、背誦并默寫本文
春雪教案篇2
教學目標:
1、感受詞的意境美,提高欣賞能力。
2、領會作者的偉大胸襟,堅定的信心。
教學過程:
一、導入新課
毛澤東是中國人民的偉大領袖,也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過:“毛澤東詩詞是偉大的篇章?!毙W時候我們學習過他的詩篇《七律.長征》,今天我們就再一起學習毛澤東的詞《沁園春雪》,領略一下毛澤東詩詞的風采。
1935年10月,紅軍長征勝利到達陜北,肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月,紅軍準備渡河東征,2月初,毛澤東在黃河邊視察地形時,眺望祖國壯麗的河山,展望革命燦爛前景,激情滿懷,寫下此詞。一九四五年八月二十八日,毛澤東從延安飛抵重慶,同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩
贈毛,十月七日,毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在重慶《新華日報》上,轟動一時。
二、整體感知:
學生看書、聽讀,正音。(放錄音,學生將音記在書上)
出示幻燈片
(一)、給加線字注音:
①分(fèn)外妖嬈(ráo)
②遜(xùn)
③成吉思汗(hán)
④數(shù)(shǔ)風流人物
⑤還看今朝(zhāo)
(二)、解釋下列詞語:
風流人物——
折腰——
放錄音,學生聽讀,注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學生自讀,兩人互指缺點。
三、分析重、難點:
沁園春,是這首詞的詞牌名;雪,是這首詞的題目。
很明顯,這首詞分為上下兩闋,在上下兩闋之間有一過渡句,請同學們速讀課文,找出這一過渡句。(學生作答)
明確:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。
過渡段的作用:承上啟下(學生作答,并將這一過渡句標出,作用記在書上)
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的,在這里用到一個嬌字,是褒是貶?
是褒義,是贊揚。
那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目,是什么景?
雪景。
在祖國的.什么地方?
在祖國的北方(北國風光)
北國風光怎樣呢?
千里冰封,萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文,實際指整個的北方冰封、雪飄,這是總寫北方雪景,注意用到的兩個字
封、飄。(“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動)。
下面有一望字領起,望到了什么呢?(學生思考、討論)
明確:望字領起下文,從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”“萬里”相照應,續(xù)寫地域的遼闊。(讓學生思考、交流:作者為何選取這些景觀?)
指導:長城內外,長城東西走向,長城內外實指長城南北。
大河上下,大河指黃河,大河上下實指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?
“山舞銀蛇,原馳蠟象”以動寫靜,運用比喻、擬人手法,把“山”、“原”人格化,賦予群山、高原以頑強的性格。
以上景物確實很美,有沒有更美的呢?
明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。
須是等到的意思,等到天晴,那么現(xiàn)在天還沒有晴,晴之景應該是想到的,也就是說這一部分是虛寫?,F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色,。
(放幻燈片,讓學生看圖想像、交流,然后用語言描述出來)
上闋寫北方的雪景,作者先寫眼前的實景,再寫想象的虛景,虛實結合,動靜結合,寫出江山如此多嬌。
學生齊讀上闋一遍
現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰,折腰的意思為鞠躬、傾倒,哪些英雄為之折腰呢?
明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們,作者用了一個“惜”字,惜什么呢?
“略輸文采”、“稍遜風騷”
作者在贊揚他們長于武功的同時,又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點,批評的措詞極有分寸,從哪個詞可以看出?
“略”、“稍”,用詞恰當,使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?
為引出下句“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民,以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰,點明了主題。
至此,我們回頭看“問蒼茫大地,誰住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。
數(shù)風流人物,還看今朝。
學生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎,議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春長沙》的錄音一遍,《沁園春長沙》。多媒體展示,放錄音。
沁園春長沙
毛澤東
獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,叢林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,
萬類霜天競自由,悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮。
攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
齊讀《沁園春雪》一遍,注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1、背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀,體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
春雪教案篇3
一、導入:
現(xiàn)在,老師想請大家來猜一個人名,謎面是一首詩,謎底是一位領袖的名字:他是領袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點江山/激揚文字/是一代風流人物//同學們,你們猜到了嗎,老師所說的這位領袖是誰?
二、初讀詩歌,感知內容
1、聽讀詩歌,注意字音,劃出節(jié)奏;初步體會詩歌所表達的情感。(豪邁、熱愛、贊美)
2、學生大聲朗讀詩歌,思考:本文上下闋各寫了什么內容?(板書上:寫景 下:論史) 文中哪一句話講將上下闋內容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。
三、品讀詩歌,想象畫面
1、過渡:“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原)
這些景物,為我們展現(xiàn)了許多畫面,請選擇你最喜歡的畫面,朗讀相關語句,借助聯(lián)想與想象,用所給的句式描繪出來。
“讀 ,我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。
示例:
讀“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”,我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面:
祖國北方,遼闊大地,堅冰封凍,雪花飛舞在萬里長空,是那樣的白,天地間純然一色,好一個玉砌銀裝的冰雪世界!
(備用:等到放晴的日子,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍,云海茫茫,蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)
2、過渡:通過想像和再現(xiàn)畫面,我們讀懂了詩人,讀出了自己。文中許多詞語形象,精辟,優(yōu)美,找出你最欣賞的詞語,品味其妙處。
老師覺得:
“山舞銀蛇”的“舞”用得妙,因為它富于化靜為動的浪漫想像,既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感,又寫出了詩人情感的躍動,使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃,奮發(fā)向上自然圖景。
3、縱觀上闋,作者筆下的北方雪景有怎樣的特點?表達了作者怎樣的情感?
(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )
過渡:通過對關鍵詞句的品讀把握詩情。
四、悟讀詩歌,理解主旨
1、過渡:是啊!“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”,哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機引導到歷史人物)
2、在作者眼中他們并不是真正的英雄,真正的英雄是誰?明確:“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝?!饼R讀。
3、如何理解這句話?下面我們看一段材料,請結合材料中有關寫作背景,同桌討論,說說你們對這句話的理解。
背景鏈接——1935年10月,紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵,也是中國革命新局面的開始,從此,紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月,紅軍在黨和的領導下,準備渡黃河東征。2月準備率領抗日先鋒隊開赴抗日最前線,渡河前適逢大雪,于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對蒼茫大地和祖國的大好河山,胸中豪情激蕩、心潮起伏,滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念,詩人寫下了這首氣壯山河的詞。
4、交流后有感情的朗讀最后三句,讀出后來居上的偉大氣概,無產(chǎn)階級革命必勝的信念。(理答并歸納板書:歌頌當代英雄 必勝信念)
5、小結:
正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心,所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論:以我觀物,物皆著我之色,也就是景中寓情、情景交融。結合板書講述:所以,本文最顯著的特點就是寫景、議論、抒情有機結合。 齊讀全詞,體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!
6、老師寄語
是的, “天下者,我們的天下;
國家者,我們的國家;
社會者,我們的社會;
我們不說,誰說;
我們不干,誰干!”
同學們,讓我們莊嚴地向世界宣告——數(shù)風流人物,還看今朝!
五、布置作業(yè)
課后搜集誦讀詩詞,準備開一次朗誦會。
品讀詩詞的方法
方法一:聯(lián)系詩人及寫作背景,體悟詩情。
方法二:抓關鍵詞句,通過吟誦把握詩情。
方法三:展開想像,再現(xiàn)畫面,讀懂詩人,讀出自己。
春雪教案篇4
一、注意字音:
惟余莽莽(mǎng)分(fèn)外
妖嬈(ráo)素裹(guǒ)
折(zhé)腰成吉思汗(hán)
稍遜(xùn)風騷(sāo)
數(shù)(shǔ)
二、寫作背景:
?沁園春·雪》寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時,毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北,領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣,毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(yuán)上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
三、重點句子分析:
1、千里冰封,萬里雪飄。
使用了互文的修辭手法,千萬里范圍內到處是冰封雪飄?!胺狻憋@凝然靜態(tài),“飄”顯輕盈動態(tài)。動靜結合,意境廣闊,氣魄宏大。
2、山舞銀蛇,原馳蠟象。
“舞”“馳”字化靜為動,寫出了群山在冰雪中延伸無際,高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)。前者舒展柔美,后者奔騰壯烈,賦予靜態(tài)的群山、高原以頑強的性格,表現(xiàn)了大自然的勃勃生機。
3、“惜”中含有哪些意思?
“惜”中含褒,肯定他們有雄才大略,是中國歷史上的英雄;
“惜”中含貶,在贊揚他們長于武功的同時,委婉指出短于文治的缺點(略輸、稍遜、只識);
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前人,蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概,及超越歷代英雄人物的自信
4、“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝?!钡暮x?
詩人認為當今的英雄人物必將超越歷史上的英雄人物,具有更卓越的才能,這是詩人堅定的自信和偉大抱負的集中體現(xiàn)。也是全詞的主旨所在。
四、總結上闋:先總寫北方雪景。然后寫眼前實景,接著寫想象虛景,虛實結合,動靜結合寫出了“江山如此多嬌”。
五、練習:1、《沁園春雪》中化靜為動的句子是:2、寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句,并說說在文中的作用?答案:(北國風光,千里冰封,萬里雪飄。”在內容上,勾畫出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖;在結構上,總領下文的描寫,為下文具體分寫雪景作好鋪墊。)
用課文原句填空:1、寫作者想象的句子是:2、承上啟下的句子是:3、建國60年來,我國各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批英雄模范人物,正如毛澤東在《沁園春雪》中所寫:
課外拓展:
雪,歷來是文人墨客喜愛吟誦的佳景。柳宗元一句“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”道出了孑然一生,不同流合污的志向;岑參一句“山回路轉不君,雪上空留馬行處”吟誦出朋友之間的深情厚誼;而一句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”雖未見“雪”字,但卻用比喻的手法寫出了邊塞的奇寒大雪。
春雪教案篇5
一、導入:
四大文明的古國之一的中國:有著960萬平方公里的土地,幅員遼闊;有舉世聞名的萬里長城;有洶涌澎湃的長江黃河;有“甲天下”之稱的桂林山水;有動物王國之稱的云南;有肥沃遼闊的四大平原……這一切,無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸,無不使多少巾幗英雄為之傾倒;也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利;也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么,究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢?(揭示課文并板書標題)
二、整體感知:
(注:帶著以下問題閱讀課文)
1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。(提示:最后一句。)
2、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么?(提示:過渡句——承上啟下)
3、提出問題。(補充在后邊,此略。)
三、局部品味:
1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么,詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢?又是哪些“英雄競折腰”呢?討論回答這兩個問題板書如下:
實———————虛
總———————分
秦皇漢武…略輸
北國風光
長城、黃河(靜)
|
冰封…雪飄|(惜)
望|
看……嬌—引:唐宗宋祖…稍遜———往…今…
|
山舞、原馳(動)|
成吉思汗…只識
描寫———————抒情
注意:(1)、作者是按什么順序寫景的?并說說這是什么樣的景色?
(2)、從表達方式上看:上闕和下闕的主要區(qū)別是什么?
(3)、請學生說出導語中的問題。
(4)、按以上的板書內容,引導學生背誦這首詞。
2、討論回答學生所提出的問題。(因沒上課而無法補充,)
四、布置作業(yè):
1、給下列加點的漢字注拼音:
沁()分()外妖嬈()遜()數(shù)()風流人物
2、閱讀課課文完成下列題目:
a、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子:———————————。
b、寫出詞中過渡性的句子:——————————————————————。
c、點明這首詞的中心的句子:—————————————————。
d、詞中押韻的字:———————————————————;韻腳是:————。
e、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————;“雪”是詞的——————。
f、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么?
答:—————————————————————————————————————。
g、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答:—————————————————————————————————————。
j:我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌,這首詩歌是——代的———寫的《》,這首詩歌中名句是:———————————————————————————————————。
春雪教案篇6
教學目標
知識與能:
1讀懂詩歌內容,欣賞詞大氣鎊礴,曠達豪邁的意境,理解關鍵詞語
2引導學生培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力,發(fā)展學生形象思維能力;
3.領會詞 人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
過程與方法|
探討重點知識,教師從旁引導,加深學生的認識和理解
情感態(tài)度和價值:
通過理解作者對祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,通過理解詩人的無產(chǎn)階級革命英雄主義精神,培養(yǎng)學生立下遠大抱負,敢于超越前人的精神。
教學 重點:詞的思想內容、精妙的語言體會最后三句的含義
教學難點:詞的意境的理解
教法與學法
第一、誦讀法,采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個讀等各種形式,讓學生在誦讀中感悟詩的內涵,感受意境之美,體會作者的感情。
第二、提問法,按照“切入-順承-深化-引伸”的順序,把全篇課文講析內容全部帶了出來,讓學生在思考和討論中受到啟示,培養(yǎng)形象思維能力。
第三,練習法。設計兩道反饋檢測題,運用練習教學法及時反饋課堂教學效果,以便及時調整教學設計,實現(xiàn)教學目的。
第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式,讓全班分為若干組,確定發(fā)言代表,充分調動各層次學生積極性。
課時安排:1課時
教學過程:
一、導入:
在座的同學們大都是南方人,可你們看過雪景嗎?好,請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上,如:紛紛揚揚??凑l寫得多。
同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。(展示圖片)
二、介紹詞的知識:
詞,又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄,都有固定的格式,這就是詞譜,詞人依照詞譜填詞,詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。
一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段,就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪,是這首詞的題目。
二、聽范讀,正讀 音,感受氣勢。
1.教師范讀,請學生聽準每個字音。
2.檢查字音
沁qìn 數(shù)風流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文,理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內容?
討論并歸納:上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
討論并歸納:
“望”字。在古詩詞中,這叫“一字領起”,俗稱“領字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞 要注意找出領字。
3.那么,“ 望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納:
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4.那么,同學們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學生先在小組中說,然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納:
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學生簡單介紹,其他同學和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
討論并歸納:
“惜”。統(tǒng)領到“只識彎弓射大雕”。
8.結合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論,請部分學生代表小組發(fā)言。
如:從“略輸文采,稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有,“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)
討論并歸納:
“江山如此多嬌……折腰?!?/p>
11.這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納:
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞,讀出感情。
13、背誦比賽
?沁園春雪》詩意充沛,有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐,從而收到強烈的藝術效果。認真朗讀品味,會給人留下淳美的藝術享受。下面我們進行背誦比賽,看誰能在最短的時間內背熟課文。
14、總結全文
上闋寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋 評論古代帝王和抒寫革命抱負相結合。
三、鞏固與遷移。
1寫出你對 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。
2展開聯(lián)想、想象,用 一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。