教案的完整準備能夠提高我們的教學反饋和改進能力，具備互動性的教案能夠激發(fā)學生分享和交流彼此的觀點和經(jīng)驗，下面是范文社小編為您分享的寫植物的教案推薦8篇，感謝您的參閱。
寫植物的教案篇1
教學目標：
1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
3、情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
教學重點：
通過實驗分析，植物生長離不開的因素有哪些
教學難點：
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
教學準備：
實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯
板書設計：
綠豆的生長需要哪些條件
陽光
水分
空氣
教學過程：
一、承接上一課，學生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
學生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進行比較
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
學生依據(jù)自己的經(jīng)驗，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，并讓學生說出推測的理由是什么
（意圖：讓學生把綠豆移植到土壤中，就是讓學生獲取一定的感性認識，為研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎）
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設計對比實驗呢？
重點指導：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學生完成實驗方案，交流。
4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？
4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。
記錄單1：例如：
綠豆芽生長需要（ 陽光 ）一周后
寫植物的教案篇2
一、課前透視。
?植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
四、信息資料
1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學時數(shù)：
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。
2、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。
（二）對話平臺。
1、感知。
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。
2、識字。
（1）自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。
4、寫字。
（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
（2）學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
（3）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習。教師巡視。
在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時：
（一）對話平臺。
1、導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
2、誦讀。
（1）教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
（2）學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的`感受和體驗。
3、演讀。
（1）教師引讀，學生嘗試背誦課文。
（2）學生自由練背。
（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。
4、討論。
（1）“四海為家”是什么意思？
（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
（二）練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。
（三）拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。
（四）寫字。
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師，指導重點。
4、學生再練寫。
寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。
寫植物的教案篇3
一、教材分析：
這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。
二、學生分析：
通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
三、教學方法和教學手段：
1、教學方法：實驗探究。
2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學準備：
學生分組、實驗儀器
五、教學目標：
1．舉例說出玻片標本的基本類型。
2．認識植物細胞的基本結構。
3．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。
4．練習繪制植物細胞結構簡圖。
六、教學重點和難點：
重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
難點：成功地制作臨時裝片。
七、教學過程：
（一）新課導入：
通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？
（二）講授新課
1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。
2．在學習完顯微鏡之后，我經(jīng)?？吹接械耐瑢W迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結構。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。
切片：將標本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
制作并觀察植物細胞臨時裝片
展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學閱讀制作洋蔥內表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態(tài)）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習繪制細胞圖
2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的`基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。
同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯
植物細胞的基本結構
展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）?？茖W家們發(fā)現(xiàn)植物細胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結構。
通過觀察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態(tài)多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能？
講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）
提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標檢測：
（五）作業(yè)布置：練習制作黃瓜臨時裝片
（六）板書設計
寫植物的教案篇4
第一課時
教學目標：
讀：
1、準確認讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說：
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學過程：
任務一：讀好課題
1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題，有什么問題要問嗎？
任務二：讀課文
1、自由讀。
2、出生生字詞，當小老師讀。
3、指名讀。
任務三：說說課文主要內容
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務四：指導寫字。
第二課時
教學目標：
讀：
1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關鍵動詞讀體會。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。
寫：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學過程：
任務一：說書課文主要內容
1、認讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務二：表演讀
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務三：背誦
1、根據(jù)板書提示，自由練習背誦。
2、指名背誦。
任務四：仿寫
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。
（蓮蓬、柳樹 、大豆……）
2、寫下來。
寫植物的教案篇5
活動目標
1、能識別植物身體的各個部分。
2、通過揀菜的實踐活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3、體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。
活動準備
1、課件：一株黃豆的生長過程
2、ppt課件；蔬菜分類
3、白紙、膠水等
活動過程
一、激趣導入，引發(fā)思考。
1、教師：這幾天，你們去找植物了嗎？一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。
(幼兒描述自己看到的植物。)
2、出示課件：《一株黃豆苗》
教師：植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。
你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？
(點擊黃豆苗的各部分，根、莖、葉、花、果實、種子。)
二、主動探究，自主建構。
1.發(fā)現(xiàn)種子
(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)
2.了解植物身體的.各部分
三、操作實踐，加深認識。
1、幼兒自由講述，教師參與講評。
教師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。
你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。
教師：今天我們來幫廚房里的阿姨揀菜。
每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。
大家先認一認，自己組里揀的是什么菜？
再想一想，我們吃的是它的哪部分？
把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。
(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小組派一個代表上來介紹。
四、總結
寫植物的教案篇6
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反復朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？
（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?？戳藞D片后，你想知道些什么？
學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
（如：椰子樹利用自己的'位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟后，
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
【板書設計】
【教學反思】
?植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【相關鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
寫植物的教案篇7
設計思路：
當今世界生態(tài)環(huán)境保護已成為人類共同關心的問題，它關系到整個人類的生存，因此，把生態(tài)與環(huán)境保護列入幼兒科學教育內容是非常重要的。如何使幼兒從小就具有環(huán)保意識，知道大自然是個有機整體，人類既要改造自然又要保護自然環(huán)境，也是很有必要的。因而，在設計活動時著重對煙塵、污水兩個方面讓幼兒進行觀察比較組織幼兒進行討論，進一步增強幼兒的環(huán)保意識。
活動目標：
1、在實驗操作的基礎上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。
2．引導幼兒能夠關注周圍的環(huán)境，增強幼兒的保護意識。
3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點和難點：
通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）
2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。
活動流程：
引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動
活動過程：
一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣
森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。
二、實驗活動
教師：“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢？”
1、現(xiàn)在我們做兩個實驗。
（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。
（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。
三、錄像：讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。
1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠離城市等。
2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害
3、小結：動物和人需要清潔的空氣。
四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預防這些危害。
幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。
小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。
五、延伸活動：《誰是環(huán)保好娃娃》
小朋友請講講下列圖中誰是保護環(huán)境的好娃娃，為什么？并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。
寫植物的教案篇8
科學知識目標：
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
科學探究目標：
觀察植物的根，設計并做控制變量的探究性實驗，研究植物根的作用。
情感態(tài)度價值觀目標：
體驗到合作交流可以更好的完善實驗設計。
教學準備：
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆
學生：
一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。
2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。
4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：
1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
教學過程：
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格
一切推理都必須從觀察與實驗得來。—— 伽利略
一、直接導入
大多數(shù)植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的？有什么作用呢？
二、課中體驗，探索求知
（一）觀察根的特點
1、小組內觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》
2、匯報交流，教師梳理，引導發(fā)現(xiàn)總結。（結合學生的匯報適時播放課件：直根、須根、變態(tài)根）
3、小組內把根分類，全班匯報交流。
（二）研究根的作用（固定植物）
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）
2、結合生活中的經(jīng)驗談談根的“固定植物”的作用。
（三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）
1、看圖片，引發(fā)學生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）
給花（莊稼）澆的`水、施的肥到哪里去了？
2、設計實驗驗證。（吸收水分）
用老師準備的材料，小組內設計實驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）
三、應用拓展
結合本課所學知識，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。
1、根深蒂固 （蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）
2、根深葉茂
3、斬草除根
