教案是老師為了提高教學(xué)水平提早完成的書面表達(dá),學(xué)會寫教案,在往后的教學(xué)工作中有著很大的作用,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案6篇,感謝您的參閱。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
?認(rèn)一認(rèn)3》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個漢字,讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音,同時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“日月星光云電風(fēng)雨”八個漢字
2、理解漢字的意思,以及它們在生活中的用途,會使用漢字。
一、自學(xué)
1、(出示:謎語)夜里看不見,有光又有熱,有雨有雪它不來,天氣要好少不了。
謎底:太陽
看象形字演變圖,認(rèn)識“日”。日指的就是——太陽。
組詞,理解相關(guān)詞義。
2、當(dāng)太陽漸漸西落,誰出現(xiàn)在天空?(月亮)
看圖,由演變圖認(rèn)識“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(圓月,滿月,月牙等)。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨,他們是誰?(星星)
認(rèn)讀“星”,讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的——光(認(rèn)讀)
還有什么會發(fā)光?
5、出示四個字,一起認(rèn)讀,記憶。
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的{出示圖畫}。
說說每幅圖分別畫的是什么?
2、借助拼音,自己讀讀生字,體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應(yīng),初步認(rèn)識4個生字。
小組活動:
(1)聯(lián)系圖,認(rèn)一認(rèn),如有不認(rèn)識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
(2)說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征,或者你對他們有什么了解。
(3)給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友,上來說給大家聽。
示范:我認(rèn)識了云,請大家跟我讀——云。
2、你對云有哪些了解?
你能給它找到詞語朋友嗎?
(剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí))
四、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記。
2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。
游戲二:“找朋友”老師讀字,學(xué)生找出卡片,舉起。
3、齊讀
第二課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“衣食住行父母兒女”八個漢字
2、理解漢字的意思,尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授
1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識了八個漢字朋友,還記得嗎?(出示)
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象,和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識8個漢字,他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示:圖和字]仔細(xì)看一看,圖上的人們在干什么(前4幅圖)
讀圖,認(rèn)識漢字,理解意思
小組活動:
說一說:說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀:讀準(zhǔn)字音,是什么意思
想一想:我們的生活為什么離不開他們
二、交流所學(xué)
1、認(rèn)識了哪個漢字朋友,上來說給大家聽
示范:我認(rèn)識了衣,衣服的衣,請大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎?為什么?
不同天氣,我們穿不同的.衣服(出圖,了解)
你能給它找到詞語朋友嗎?
(剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí))
三、學(xué)習(xí)后4個字
生活中,還有一些人也是和我們密不可分的。(出圖)
認(rèn)讀:父母,理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記
2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個漢字一起出示
讀一讀,讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書設(shè)計:
認(rèn)一認(rèn)3
日月星光
風(fēng)雨雷電
衣食住行
父母兒女
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇2
1. 使學(xué)生在具體場景里體會上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)例題
1. 用左、右手引入,感知自身的左與右。
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?
談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)
[設(shè)計意圖:在上、下,前、后,左、右這三對位置關(guān)系中,體會左、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生通過自己身體上的實(shí)例,直觀感知左和右,為進(jìn)一步體會左、右的位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。]
小游戲:由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
[設(shè)計意圖:在教師的引導(dǎo)下,通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,充分感知左和右。]
2. 結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。
多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊??!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。
如果有的學(xué)生說小明坐在左邊,則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?
小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。
[設(shè)計意圖:兩個人的左右關(guān)系要明確誰在誰的左邊或右邊,學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的時候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。教師利用教材上學(xué)生上課的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,讓學(xué)生學(xué)會描述兩個人的左右關(guān)系,初步體會左右的相對性。]
聯(lián)系教室里的真實(shí)場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(想想做做第2題)。
讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。
小結(jié):我們在描述位置時,一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。
[設(shè)計意圖:聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會左右的位置關(guān)系。由兩個人的左右關(guān)系過渡到三個人的左右關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn),教師適時組織討論,幫助學(xué)生更清晰地體會位置關(guān)系的相對性,從而自覺采用完整的表達(dá)。]
3. 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))
[設(shè)計意圖:通過說說教室里的某一人或物所處的位置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,鞏固對左、右的認(rèn)識,體會前、后的位置關(guān)系。]
二、 鞏固深化,解決問題
1. 完成想想做做第3題。
談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?
提問:每個小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?
[設(shè)計意圖:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以調(diào)動學(xué)生主動觀察、交流的積極性,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時,使學(xué)生體會上、下的位置關(guān)系。]
2. 完成想想做做第4題。
同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。
要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。
[設(shè)計意圖:通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。自由擺放學(xué)具的活動,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維。]
3. 完成想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。
三、 總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用
提問:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?誰來說說你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)
談話:課后,請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說一說,好嗎?
[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程和掌握的知識,鼓勵學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的世界,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光。]
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇3
課題:
認(rèn)位置
本課初備
課時:
共1課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2.能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一.談話引入,揭示課題。
1.觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么。
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)
設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
2.揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)
二.討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖——教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
⑴組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
⑵組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。
⑶討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如:——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。
5、游戲。
⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。
⑵拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三.拓展應(yīng)用,深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
⑴按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
⑵小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
⑶小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖)
小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊(duì)。
上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)?
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?
情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
四.總結(jié)評價。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計:
練習(xí)設(shè)計:
教后記:
參加備課人員:
一單元教材分析
本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置:上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對上下、前后、左右等方位有一些感性認(rèn)識,但不一定能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷,尤其是對左右的認(rèn)識。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下和前后左右,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個角度來確定物體的位置,并用自己的語言表達(dá)出來。教材通過教室里的情景讓學(xué)生在認(rèn)識活動中體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。由于學(xué)生認(rèn)識上下、前后比較容易,而認(rèn)識左右較難,所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí),再安排認(rèn)識左右的方位學(xué)習(xí)?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說一說”等實(shí)踐性活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配,往往需要借助一定的情景和活動來進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn),提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。
二單元目標(biāo)要求
1、通過情景操作,在具體的活動中學(xué)生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達(dá)。
2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。
三單元設(shè)計意圖
1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手,“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育,也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例,教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系,初步學(xué)會語言描述。
在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點(diǎn):
一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;
二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá);
三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說,而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系,但不要求學(xué)生同時說兩句話,不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。
看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難,也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?!跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動,先是握拳頭,記住自己的左手與右手;再拍手,體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,從左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時候,要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤,也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤,從而改正。
3.在開放的情境中練習(xí)。
“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此,可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,既能調(diào)動積極性,又給他們大量的練習(xí)機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械??梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上(下)面是什么”,也可以說“什么在什么的上(下)面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時,鼓勵說法多樣,通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活,但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言,如蘋果的上面是雞蛋,雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,牛奶在白菜的上面等,讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。
四單元目標(biāo)達(dá)成分析
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇4
課題:
認(rèn)位置
教學(xué)課時:
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過在具體場景中體會上下,左右,前后的關(guān)系,學(xué)生能比較正確地確定物體的上下,左右前后的方位。能按方位要求,處理日常生活里的簡單問題。(會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。)
2、通過各種不同的練習(xí)活動,學(xué)生初步具有空間觀念,在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生能在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系,能比較正確的確定物體左右的位置關(guān)系,能聯(lián)系生活運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:掛圖或光盤
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系
二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系
三、課后延伸圍繞自己身體上的組成部分辨認(rèn)左右,通過游戲活動學(xué)生獲得大量感性材料,為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
通過緊密結(jié)合小朋友上課的情景,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌握左右的位置關(guān)系,并充分調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能比較正確地確定物體的上下,左右前后的方位。能按方位要求,處理日常生活里的簡單問題。
通過“想想做做”第2、3題,圍繞學(xué)生間的座位關(guān)系的討論,學(xué)生體會物體間的位置關(guān)系是相對的,所以在描述兩個物體位置時,應(yīng)該說清誰在誰的哪一面。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是全國人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快體驗(yàn),探究新知
1、觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2、學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。
(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎?
早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?
(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背,南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對,南北相對。
(4)回教室填寫例1。
三、分層練習(xí),鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:確定位置(北師大版新教材八年級上冊第五章第一節(jié))
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1、確定位置的必要性;
2、確定位置的方法。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):
1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景;
2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo);
1、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動;
2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來,同時要讓學(xué)生很好地交流和合作。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法;
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)方法:引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片、地圖)等。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。
教學(xué)過程:
一、 情境引入:
(多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20xx年10月15日,中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射,10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國人的夢想,讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會明白其中的奧妙。
二、 引導(dǎo)探究:
1、生活中我們也常常需要物體的位置,同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎?
2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影,
(1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號為例,指名說,再用課件展示),
(2)如果是3排6號,與6排3號指的是同一個座位嗎?如果將6排3號記作(6,3),3排6號該怎樣表示?
(3)從剛才的討論中,你知道了在電影院內(nèi)確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎?這兩個數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。
3、指名任一同學(xué):你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎?
4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置,大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請看題(p126隨堂練習(xí))
(1)分組討論:如何找到震中的位置?
(2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢?
小結(jié):地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度,象gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
5、除了剛才談到的方法以外,生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢?
6、示例1:(多媒體展示艦艇圖)
(1)學(xué)生分組討論問題并交流;
(2)補(bǔ)充問題:你能說出我方戰(zhàn)艦2號的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號呢?你能描述我方潛艇相對于敵方戰(zhàn)艦c的位置嗎?
(3)小結(jié):用這種方法確定位置一般也需要幾個數(shù)據(jù)?哪幾個?(距離和方位角)
7、出示廣州市地圖:你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢?
三、小結(jié)質(zhì)疑:
通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭中確定對方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)