五上數(shù)學(xué)位置教案優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2024-01-10 作者:Gourmand 備課教案

教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,寫好教案需要教師對教學(xué)反饋進(jìn)行及時和有效的處理,以下是范文社小編精心為您推薦的五上數(shù)學(xué)位置教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

五上數(shù)學(xué)位置教案優(yōu)質(zhì)5篇

五上數(shù)學(xué)位置教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實(shí)際問題,了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復(fù)小結(jié)引出新課,表示位置的時候,區(qū)域小,沒有參照點(diǎn)時可以用數(shù)對表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時要用方向表示,如第二問,可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場,西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。

二、新課探究

1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)

預(yù)設(shè)1:a市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學(xué)生先說,說的不準(zhǔn)確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn),以正東方向?yàn)槠鹗歼?,向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。)

預(yù)設(shè)2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)

預(yù)設(shè)3:是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯)

預(yù)設(shè)4:臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的`想法與老師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5:能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新,能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯,看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示:南偏東60°,南偏東60°是以a市為頂點(diǎn),以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°,他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學(xué)們真厲害,能夠舉一反三,老師也要向你學(xué)小結(jié):怎樣確定物體的具體位置?

先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向,標(biāo)出度數(shù);用一條

線段表示一定的距離,標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個名稱。

想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。

想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

四、我的收獲與思考

五、板書設(shè)計

位置與方向,具體位置:方向、距離

五上數(shù)學(xué)位置教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識位置

教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識左右的位置關(guān)系,正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn):左右的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小??

教學(xué)過程:

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師:看看你舉起的這只手,是你的右手?

再看看你的另一只手,是你的左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的左與右

師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

(學(xué)生自由回答)

3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)

伸出你的左手,伸出你的右手

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

左手摸左耳,右手摸右耳

左手抓右耳,右手抓左耳

4、揭示課題

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,其實(shí)生活中的左和右還有許許多多,今天我們就來確定一下左和右

(板書課題:左 右)

師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右

字下邊是個口字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

1、擺一擺

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機(jī)演示印證)

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

三、體驗(yàn)相對,加強(qiáng)理解

1、找一找 (計算機(jī)演示圖意)

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

2、想一想

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。

師:我們面對面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?,舉的右手就會剛好相反。

練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺

老師說,學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

五上數(shù)學(xué)位置教案篇3

活動目標(biāo)

1、讓幼兒知道每一個數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念,掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

2、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、使幼兒在活動中體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、1—10的數(shù)字卡片。

2、動物房子圖片,小動物圖片(小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍)

3、空紙箱。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

1、在風(fēng)景優(yōu)美的樹林里,一條小河緩緩地流著,小樹林旁邊有一棟漂亮的樓房,

里面住著許多小動物,我們來看一看里面都住著誰,好不好?

2、教師出示有小動物樓房的圖片

分別是:小狗(一樓)、小貓(二樓)、兔子(三樓)、猴子(四樓)、狐貍(五樓)

誰能說出這些小動物的鄰居是誰?

3、小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了,那請你們看看你們的左右鄰居是誰?

幼兒互動,教師觀察。

4、教師:我們小朋友都有鄰居,數(shù)字寶寶它也想找鄰居,你們想不想去幫幫他呢,

我們一起去看看它們的鄰居吧!

5、教師出示1—————10數(shù)字卡片

讓幼兒知道任意數(shù)都有相鄰的關(guān)系(多1和少1)

6、老師拿出10以內(nèi)任意三個相鄰的數(shù)字卡片,請幼兒為三個數(shù)字排隊,引導(dǎo)幼兒按順序排。

二、游戲

1、游戲一:找朋友

幼兒身上帶好1——10的數(shù)字卡片按順序排好隊后,老師帶著幼兒說兒歌:

寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈,寶寶寶寶瞧一瞧,

左瞧瞧,右瞧瞧,瞧見的朋友真不少,

你的朋友是幾和幾?請你快來告訴我。

幼兒大聲告訴對方,自己的朋友是幾和幾?

幼兒可以交換數(shù)字卡片,反復(fù)玩幾次,進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

2、游戲二:摸彩票

幼兒在一個裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸,摸出一個數(shù)字,并說出它的相鄰數(shù),正確的即可獲獎。(獎勵一個笑臉娃娃)大家一起玩。

3、游戲三:找朋友

發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片,擺在桌子上,老師拿出任意一個數(shù)字,請小朋友把它的相鄰數(shù)找出來,看一看哪個小朋友反應(yīng)最快。

活動延伸

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的小球,讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

五上數(shù)學(xué)位置教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:教材第20-21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習(xí)五第4-7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離,在示意圖中確定物體的具體位置。

2、使學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。

3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。

教學(xué)重點(diǎn):正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置。

教學(xué)難點(diǎn):掌握確定位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.確定物體位置,必須要哪些條件?

2.觀察下圖,說一說。(課件出示)

二、自主學(xué)習(xí)探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境問題,展開問題探討。

師:同學(xué)們,臺風(fēng)登陸后方向發(fā)生了改變,正向b市移動,c市也將有大到暴雨。如何利用a市這一觀測點(diǎn),很快畫出b市和c市的位置圖呢?

生:要知道兩座城市的方向和距離,才能畫出準(zhǔn)確位置。

2.出示下列文字:

b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200 km。c市在a市正北方,距離a市300 km。請你在例1的圖中標(biāo)出b市、c市的位置。

3.教師板書課題:這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。

標(biāo)出b市和c市的位置。

(1)師:那物體位置平面圖該怎么畫呢?我們應(yīng)該先畫什么,再畫什么?又該注意些什么呢?請小組同學(xué)互相說說。

(2)交流匯報。

生:繪制平面圖的方法:找準(zhǔn)參照點(diǎn)(中心點(diǎn)),了解b市和c市在參照點(diǎn)的哪個方向和它們之間的距離,還要確定每厘米格子表示的距離。老師進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出b市距離a市200千米,c市距離a市300千米?

生:因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米,所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,c市距離a市3厘米就可以了。

(3)動手繪制b市和c市位置平面圖。

(4)展示各位學(xué)生繪制的平面圖,交流繪圖體會,點(diǎn)評繪圖效果。

(5)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流:你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn):以誰為參照點(diǎn)?北偏西30°是以哪條邊為起始邊?向哪個方向旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)多少度?如何表示“距a市200 km”?鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方式表示。

(6)教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。

(7)說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。

三、鞏固提高

1.完成教材第21頁“做一做”。

2.選一選:課件呈現(xiàn)題目。

3.課件呈現(xiàn)題目。

四、課堂小結(jié)

在繪圖過程中,你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

確定物體位置的兩個條件:方向和距離

方法步驟

1、確定方向;

2、量出角度;

3、選好單位長度;

4、確定距離;

5、畫出物體的位置;

6、標(biāo)出名稱。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師,所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計時,我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從學(xué)生感興趣的探險入手,通過對已知方向的判斷和理解,使學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確的方向,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維。

五上數(shù)學(xué)位置教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材p10—p13

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系,使學(xué)生初步感知我們生活的空間,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。

難點(diǎn):使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個位置。

2、意識物體的位置是相對的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教材配套光碟及自制電腦課件

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識上、下。

1、(上課之前,老師檢查一下小朋友們的課前準(zhǔn)備)剛才老師檢查了一下,我發(fā)現(xiàn)××、××等小朋友的課前準(zhǔn)備做得非常好,現(xiàn)在我想請一個小朋友介紹一下,你的書和文具盒是怎樣擺放的?

生:文具盒在書的上面,書在文具盒的下面。

2、你們都是這樣做的嗎?真能干!現(xiàn)在請你們根據(jù)教室里物品的擺放情況,用上面、或下面說一句話。

3、想一想,擺一擺:

把書擺在課桌的中間,把文具盒擺在書的上面,把尺子擺在文具盒的上面,把本子擺在書的下面。

想一想,什么東西在最上面?什么東西在最下面?你能試著擺一擺嗎?

二、認(rèn)識前、后、左、右。

1、小朋友們真聰明,現(xiàn)在我們一起來做一個游戲:按要求打手勢。

如:上、下、前、后、左、右。

2、真不錯,誰能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰?

指名介紹——同桌互相介紹。

3、坐在一起的幾個小朋友,你們都互相認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在請你們向后轉(zhuǎn),再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué),好嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4、想一想,站一站。

(1)學(xué)生a在學(xué)生b前面,學(xué)生c在學(xué)生b后面。誰在最前面?誰在最后面?

(2)學(xué)生a在學(xué)生b左邊,學(xué)生c在學(xué)生b右邊。誰在最左邊?誰在最右邊?

5、小朋友們真聰明,今天這節(jié)課呀,你都學(xué)會了哪些知識呢?

學(xué)生總結(jié):

(1)上下、前后、左右這六個方向,會用這六個方位詞進(jìn)行說話。

(2)知道物體間的位置關(guān)系是相對的。必須說清楚“誰在誰的上面,或誰在誰的下面?!?/p>

這些知識你們是否都學(xué)會了呢?現(xiàn)在老師要來考考你們,我們一起來做有關(guān)練習(xí)題好嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1、教材p13第3題。(出示課件)

瞧,小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀?

你看到小飛機(jī)的上、下、左、右各是什么東西呢?你還能怎么說呢?

那小熊貓的四周又?jǐn)[放了哪些玩具呢?

說得真棒!那電話、小兔子、小汽車等等,它們的四周又?jǐn)[放了什么玩具呢?

2、教材p13第4題。(出示課件)

這是一個小朋友在海邊拍攝的照片,現(xiàn)在就請四個小朋友一組觀察這張圖畫,你能用上下、前后、左右來表述畫中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個組說得最好,說得最多。

3、教材p13第5題。

下課鈴響了,我們都要到操場上進(jìn)行課間活動,班主任××老師告訴我們上下樓梯時應(yīng)該怎么走呀?(靠右走。)為什么呢?

(出示課件)小朋友們看,那這幅圖上的小朋友,他們中間誰走錯了呢?(小紅)

如果只有小紅走對了,我們應(yīng)該怎樣規(guī)定?這樣規(guī)定好嗎?為什么?

4、下課出教室游戲:

老師站在教室的中間(二大組的第三、四座的位置)

師:我左邊的小朋友出教室;

我前面的小朋友出教室;

我后邊的小朋友出教室;等等