五上語文二單元教案6篇

時間:2022-11-24 作者:Lonesome 備課教案

沒有教案的課堂是沒有秩序的,相信大家都能理解教案的重要性,教案在擬訂的過程中,你們需要注意與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了五上語文二單元教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

五上語文二單元教案6篇

五上語文二單元教案篇1

教材分析

本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

學(xué)習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)難點

體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法 自學(xué)法

學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段,一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題,開始有自己的見解和看法,并積極表達。

在前幾課的學(xué)習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念,了解了孩子們在秋天里活動的歡樂,了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ),雖然詩歌語言精煉,跳躍性強,相信理解起來并不難。

課前準備

1.各種音響(如,風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

課時安排: 1課時

教學(xué)過程:

一、 游戲?qū)耄归_想象

1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、 初讀課文,整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

三、 品讀想象,體會交流

1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2.指名學(xué)生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、 仿寫詩歌,積淀語??

1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

五、 5.自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。

六、 品讀體會,升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)

2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

七、 誦讀回味,表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。

板書設(shè)計:

12 聽聽,秋的聲音

大樹

12 聽聽,秋的聲音 蟋??

大雁

五上語文二單元教案篇2

?項鏈》教案

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習。

課前準備

1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

設(shè)計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。

2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習。

4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽,并且繼續(xù)補充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫:又、向

加一加:藍、笑、和、娃、掛、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃——掛、貝——見

換一換:著(看)

反義詞:笑——哭

同音字:向——象、又——右、和——合

師隨機引導(dǎo):

掛:做動作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

(2)和:認識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師:都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè),課后延伸

找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,又在學(xué)習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

第二課時

一、復(fù)習鞏固,激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo):認讀生字卡片,進行擴詞,復(fù)習生字,指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!

設(shè)計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復(fù)習生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,通過恰當?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情。

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?

2.自由讀,問:你有什么感受?

3.匯報:感受到大海很美。(板書)

4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。

①學(xué)生匯報,教師隨機指導(dǎo),并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:

藍藍的黃黃的小小的

②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞?!皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

2.自由讀,問:你有什么感受?

3.匯報:快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學(xué)生匯報,教師隨機指導(dǎo),并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀,評價——小組賽讀。

④師:我們已經(jīng)體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習方式,自主閱讀,自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)

(投影,配樂指名展示作品)

設(shè)計意圖:教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。

五、熱愛美

師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美

師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫?;丶液螅埻瑢W(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

五上語文二單元教案篇3

一、文本教學(xué)解讀

?對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成,文對畫,畫對文,直觀形象,有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式,分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對,將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式,“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應(yīng)。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口,有利于學(xué)生語感的形成,也有利于培養(yǎng)他們識字的`興趣。

本課共有7個生字。教學(xué)時,要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認、寫生字,理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面,“風、蟲、紅”同為后鼻音,注重教師示范,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時,可以追溯象形文字,引導(dǎo)學(xué)生推測字形,了解字理進行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞,如學(xué)生說出“菊花”,教師可以追問:“你還知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花,等等。用這樣的方法,可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出:毛毛雨、雷陣雨、暴風雨,臺風、龍卷風……讓學(xué)生由單個的詞語,形成一個組塊記憶,用擴詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義,又能積累詞匯量。

本文共3句詩句。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習有節(jié)奏地停頓,直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中,為引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系,可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點,“對”字念得輕短些。本課句子短小,配有逗號、句號,在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句,重點指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音,而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”,認識3個新筆畫:提、撇折、豎折。通過教師范寫,學(xué)生跟著書空,記憶筆順,感受筆畫的輕重變化等方法,讓學(xué)生掌握新筆畫。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標:

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法,認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)重點

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

教學(xué)難點

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法,認識生字。

2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,初步感受對子的韻律和趣味。

教學(xué)過程:

板塊一 借助游戲,感受對子趣味

1.談話導(dǎo)入。

小朋友,你們上小學(xué)已經(jīng)兩個多星期了,都結(jié)交了哪些好朋友呢?誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎?

2.借助游戲,初識“對子”。

(1)認識“對”字。

一對對好朋友,每天在學(xué)校里,一起生活,一起學(xué)習,多開心哪。(出示生字卡片:對)再來讀一讀:對。你能給“對”字找好朋友嗎?

(2)漢字“對對碰”游戲。

漢字寶寶也想找好朋友,能幫助它們嗎?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如:

教師舉著生字卡片問:天對什么?

學(xué)生找到生字卡片答:天對地。

提示:可以請學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對子,也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來對對子。

3.小結(jié)揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的游戲,古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學(xué)習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子,等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦!

板塊二 字理激趣,圖文聯(lián)想識記

1.學(xué)習“云、雨、風”。

(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片,猜一猜漢字。教師解說:生字“云、雨”上面的橫畫,表示天空。對比“風”的古今漢字,讓學(xué)生觀察聯(lián)想,中間的撇和點就像刮風的情景?!霸?、雨、風、雪”都是自然現(xiàn)象。

(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。

你見過什么顏色的云朵寶寶?出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)

(3)聯(lián)系四季和生活感受,發(fā)散思維,學(xué)習識記“風、雨”,積累詞語。

出示季節(jié)圖片:春天吹來的風,叫春風;夏天吹來的風,叫夏風;秋天吹來的風,叫秋風;冬天吹來的風,叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢?(組詞:東風、南風、北風……)

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你還見過什么雨?(組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

活動設(shè)計:多媒體播放雨聲音頻或視頻;也可以教師用擬聲詞講述雨聲,讓小朋友說一說

外面下的是什么雨。如:淅淅瀝瀝的雨聲,嘩啦嘩啦的雨聲。

2.學(xué)習“花、鳥、蟲”。

(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?

兒歌節(jié)選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習。提著籃子去采花,茉莉花呀海棠花,江西臘那個野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

(2)你還知道哪些花的名字?生活中你見過哪些樣子像花的東西?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、禮花……

(3)聯(lián)系舊知,結(jié)合上一課課后練習,提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友:小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥;出示圖片,認一認小鳥的家:鳥巢、鳥窩、鳥籠。

(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇,所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說:“蟲”這個漢字,非常特別。在古代,蟲代表蛇的意思。你們看,三角形的部位代表蛇的頭部,下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”,把蛇叫做“長蟲”?!跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友,我們可以叫他“書蟲”;愛偷懶的,就叫“懶蟲”;愛上網(wǎng)的,就叫“網(wǎng)蟲”。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對子,感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文。

活動設(shè)計:教師范讀,落實聽的要求--小眼睛,看書本;一字一句,聽清楚。

要點:“風、蟲”的讀音易錯,要特別注意。

(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句,讀正確、讀流暢。

2.讀中品味單字對和雙字對。

(1)師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密?要點:字數(shù)對應(yīng);同一類事物對應(yīng)。

(2)根據(jù)同一類別組新詞,讀一讀。出示:云雨、風雪、花鳥?山清水秀、柳綠桃紅。

(3)指圖找對,拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對子?

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成:山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

(4)配樂感受韻文的節(jié)奏。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子,可以快節(jié)奏讀,讀出韻味;也可以慢節(jié)奏讀,邊讀邊賞圖,讀出美感來。

板塊四 背誦韻文,積累語言活運用

1.誦讀入境,闖關(guān)游戲,強化記憶。

活動設(shè)計:

闖關(guān)游戲一:最強記憶。圖文提示,學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

闖關(guān)游戲二:對答如流。

步驟一:教師隨機選取其中一句,問--雪對什么?學(xué)生回答:雪對風。

步驟二:請學(xué)生當小老師上臺考同學(xué)。

步驟三:同桌互當小考官,評價反饋。

闖關(guān)游戲三:小小誦讀家。請學(xué)生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦,其他學(xué)生當小評委。

2.遷移運用,嘗試找對子,對對子。

(1)出示課文《金木水火土》,請學(xué)生拍手讀,再在文中圈出單字對。

(2)出示《笠翁對韻》節(jié)選,找一找其中的單字對和雙子對:

天對地,雨對風,大陸對長空。

山花對海樹,赤日對蒼穹。

(3)教師分享有關(guān)對聯(lián)的小故事,激發(fā)學(xué)習興趣。

(4)鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習經(jīng)驗,嘗試自己對對子。

活動設(shè)計:對對樂園游戲。

多對( ) 鳥對( ) 晴對( )

女對( ) 星對( ) 來對( )

板塊五 規(guī)范書寫,感受漢字美

學(xué)習“蟲、云、山”書寫。

(1) 一課一得,學(xué)習新筆畫。

“蟲”:第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。

“云”:第三筆是“撇折”。下筆重,轉(zhuǎn)折處頓筆,折時要稍稍上斜。

“山”:第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

(2)重示范、抓基礎(chǔ)。

活動設(shè)計:教師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習書空。

要點:蟲--豎寫在豎中線上,“口”的形狀要寫得扁一些。

云--上下橫,一短一長,撇折從下橫的中心點起筆,與最后一筆點,呈三角形狀。

山--中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎要出頭。三豎間等距。

(3)學(xué)習觀察筆畫在田字格位置,練習筆畫書寫到位。

活動設(shè)計:火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮,能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置,說一說。

(4)書寫評價:教師巡視,抽取學(xué)生的寫字本,集中講評。

活動設(shè)計:笑臉活動。同桌交換檢查,如果要為對方端正的字跡點贊,則送同學(xué)一張笑臉貼紙。

五上語文二單元教案篇4

教學(xué)目標:

1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

2.會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

3.正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點:

1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點:

會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

教學(xué)過程:

一、游戲引入,激發(fā)興趣

我說天,我對地;

我說黑,我對白;

我說長,我對短;

我說遠,我對近

看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯,快把你們說的小對子讀一讀,你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天,我們來學(xué)一首小對子,這里面也有小對子,可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

二、識字教學(xué),圖文結(jié)合

1.齊讀課題,認識對字。

你能給對字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?

對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。

2.教師范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.學(xué)習第一句【云對雨,雪對風】

讀著讀著,快看,里面有一個生字寶寶跳出來了

a:云圖片記憶

出示云的象形,你是怎么知道的?

原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個字。

b:云組詞應(yīng)用。

c:圖片學(xué)習雨

d:聲音導(dǎo)入學(xué)習風

導(dǎo)語:一陣風吹過,把這些生字寶寶都吹到了一起,快來認識一下他們吧!

5.學(xué)習第二句【花對樹,鳥對蟲】

導(dǎo)語:看你們學(xué)得這么認真,又有對子小朋友跟大家見面了。

a:學(xué)習花,組詞積累。

b:圖片認識蟲,組詞識記蟲。

6.學(xué)習第三句【山清對水秀,柳綠對桃紅】

通過圖片理解山清水??

柳綠桃紅

7.誦讀兒歌

三、加強鞏固,寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)一看筆順,認識新筆畫

(2)二看結(jié)構(gòu)

(3)三看關(guān)鍵筆

(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫,交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

五上語文二單元教案篇5

教學(xué)目標

1、能夠熟練運用“灘、艘”等12個生字,會寫“銅、號”等六個生字。

2、朗讀流利課文。

3、感受場景展示的美麗景色,積累不同事物數(shù)量詞的不同表達。

教學(xué)重點:

1、能夠熟練運用“灘、艘”等12個生字,會寫“銅、號”等六個生字。

2、朗讀流利課文。

教學(xué)難點:

感受場景展示的美麗景色,積累不同事物數(shù)量詞的不同表達。

教學(xué)準備:

教學(xué)媒體資源、卡片

教學(xué)過程

一、舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1回顧舊知:“小朋友們,還記得我們年級時學(xué)的這首兒歌嗎?(出示對韻歌)一起讀讀

2、揭示課題:“今天這節(jié)課,我們又要來學(xué)習二篇新的兒歌場景歌?!保ǔ鍪菊n題。學(xué)生讀題)

二、字詞檢查,梳理文本

1、自由讀文:“打開語文書翻到16頁,認認真真地把課文讀遍,爭取字字正確?!保S機提醒“一”的讀法)

2自由圈字:“第二遍我們可以這樣讀(教師示范)把課文后面的生字在文章中圈出來,一邊圈一邊讀?!?/p>

3、指名學(xué)生交流圈畫的生字,教師隨機指導(dǎo)。

4、集中出示詞語,隨機正音。沙灘軍艦帆船花園(強調(diào)前鼻音)銅號隊旗翠竹(強調(diào)“翠”的平舌音)一孔石橋一艘軍艦(強調(diào)短語的節(jié)奏)

5、再讀課文,發(fā)現(xiàn)特點。“小朋友們,再來讀讀課文,你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有么特點呢?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中有很多量詞,每個自然段都描繪個場景)

6、請學(xué)生分段讀課文,隨機落實四個場景。(海邊鄉(xiāng)村公園校園)

設(shè)計意圖:這環(huán)節(jié)從字到詞到文,有重點地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字新詞,使學(xué)生對字音的掌握更加牢固,為兒歌朗讀打下基礎(chǔ)。同時,反復(fù)誦讀,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的特色,發(fā)散了學(xué)生的思維,讓他們體會到語言文字的曼妙。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習“校園”場景

“今天這節(jié)課,老師就帶著大家,一志到這些美的地方去走一走,看一看。來,趕緊先到校園里集合吧!”

1、看圖說話:“(出示課文插圖)仔細看看這幅圖,說說你看到了什么,又仿佛聽到了什么?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把話說完整)

2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機識字學(xué)詞。

(1)識記“隊”,讀準“隊旗(出示字卡)”隊是一個生字,你有什么好辦法記住它?(學(xué)生交流識字方法)瞧,這就是—隊旗(出示圖畫)。它是代表我們少先隊員的旗幟,再讀詞語。(依次拓展:隊徽、隊報、隊員。學(xué)生認讀)你還能給“隊‘組組詞嗎?(學(xué)生組詞)。把隊請回詞語里讀準確?!保▽W(xué)生讀“隊旗”)

(2)識記“銅號”,讀準詞語。

(出示詞卡)認讀“銅號”。“”銅“的偏旁是(金字旁),看著這個偏旁,你能猜一猜,銅號是一種怎樣的樂器嗎?”(學(xué)生交流,出示圖片)

“銅號就是用金屬銅所做成的樂器。再來讀一讀?!保▽W(xué)生齊讀)

“你在生活中還見過哪些用銅做的東西呢?”(根據(jù)學(xué)生回答拓展:銅錢、銅鈴、銅鼓、銅燈、銅碗、銅鐘)回讀“銅號”,隨機落實“號”的字形。

學(xué)寫生字:銅、號

設(shè)計意圖:生字詞的教學(xué)應(yīng)當富有生命力。在本環(huán)節(jié)中,教師把語言實踐與字詞教學(xué)巧妙融合,通過看圖、聯(lián)系生活等方式,把生字的音、形、義有機結(jié)合,并隨機滲透了根據(jù)偏旁理解詞義的方法,真正把識字作為學(xué)生語文實踐的活動。

3、讀準四個短語。

(1)讀短語:“(出示第四自然段)小朋友們真能干,老師把你們剛才說的打在了屏幕上,自由地大聲地讀讀吧!”(自由讀,指名讀)

(2)隨機落實“一群紅領(lǐng)巾”

①理解“紅領(lǐng)巾”(出示詞卡)學(xué)生認讀?!斑@里的紅領(lǐng)巾指的是誰?(學(xué)生交流)是啊,因為紅領(lǐng)巾代表的就是少先隊員。這里指的是一群少先隊員,而不是真的紅領(lǐng)巾,所以用上雙引號?!保p引號標紅)。

②理解“群”的用法:(出示短語)認讀。一群“紅領(lǐng)巾”,開火車讀?!霸S多人或動物在一起,就能用(群)?!保ㄍ卣梗喝宄扇?、成群結(jié)隊,學(xué)生認讀)?;刈x“一群紅領(lǐng)巾

(2)量詞與事物配對?!币徊恍⌒模@些短語寶寶都走散了,誰能幫他們找找自己的朋友呢?拿出信封里的小紙片,自己擺擺。“(學(xué)生拿出信封里的紙片:一面、一把、一群、一陣、”紅領(lǐng)巾“、歡笑、銅號、隊旗)。教師隨機指導(dǎo),學(xué)生交流反饋。

4、多種形式指導(dǎo)朗讀:“小朋友們真能干,都幫短話找到了自己的朋友。我們要出發(fā)了,你能帶著興高采烈的語氣讀好上面的內(nèi)容嗎?指名讀,同桌合作讀。一面隊旗,一把銅號。一群”紅領(lǐng)巾“,一片歡笑

設(shè)計意圖:把生字的教學(xué)融入兒歌的情境中,將漢字理解和詞語運用相聯(lián)系,并讓學(xué)生反復(fù)地誦讀,這樣不僅解決了字音,落實了字義,更讓學(xué)生感受到語言的韻味。

四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習第一、二、三小節(jié)

(一)學(xué)習第一小節(jié)

1、情境創(chuàng)設(shè):“現(xiàn)在,就讓我們高舉隊旗,吹響銅號快樂出發(fā)吧!不知不覺中,秋游的目的地快到了。”(配樂依次出示圖片:海邊、鄉(xiāng)村、公園)

2、看圖說話:“看,我們先來到了什么地方?(出示大海邊圖)是啊,站在金色的沙灘上,你都看到了些什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

3、感知內(nèi)容:“課文是怎么寫海邊美景的呢?請讀一讀課文的第自然段。一只海鷗,一片沙灘一艘軍艦,一條帆船。(自由讀、指名讀)

4、出示詞語”沙灘“:讀讀詞語,說說這兩個字的相同點。

出示生字”艘、艦“:這兩個字有什么相同點?說明它們都與什么有關(guān)?出示圖片”帆船“,引導(dǎo)學(xué)生觀察”白帆“,猜一猜”巾“字表示什么意思?

(二)學(xué)習課文第二小節(jié)

1、師:前面是么地方,到處一片翠綠鮮紅?

師:(出示;鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)這里的生字寶寶也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))自主學(xué)習生字。交流識字方法。

2、師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去?;▓@里五顏六色,垂柳就更美了。(看圖感受柳條的”垂感“,理解”垂柳“。)

3、齊讀第二小節(jié)

(三)學(xué)習課文中第三小節(jié)

1、師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

2、師:你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認識橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”

3、師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了群快樂的飛鳥(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一叢翠竹,一群飛鳥)我們一起美美地讀一讀。(齊讀)

五、檢查生字,誦讀全文

1、師:同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認識的生字寶寶,你能認的出嗎(開火車認讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)

2、師:同學(xué)們,這些關(guān)麗的景色呀,都在我們的課文里,快來讀讀吧。用你自己喜歡的方式讀一讀。

3、、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)

多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)

六、學(xué)寫生字

1、教師范寫:園、橋

2、學(xué)生觀察,書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、交流展評。

五上語文二單元教案篇6

教學(xué)目標:

1、閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2、通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4、有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

5、學(xué)習本課的生字、新詞。

教學(xué)重點:

1、通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

教學(xué)難點:

理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

教學(xué)方法:

自讀自悟

教具準備:

小黑板

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,讀正確,讀流暢。

2、整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?

三、細讀深究,品味感悟

1、小屋里都有什么?體會小屋的簡陋。

2、讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。

3、離開小屋時,作者的心情如何?體會作者離開小屋時的感受。

4、朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。

四、拓展延伸,感情升華

談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習實際談感受。

五、小結(jié)

說一說這篇課文寫了什么事?

六、作業(yè)

朗讀課文

第二課時

一、回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫了什么事?

二、積累內(nèi)化

1、認讀生字。

2、指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。

3、摘抄文中的好詞佳句。

三、練一練

蹈、躁、睬

滔、噪、踩

四、實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

五、全課總結(jié)

通過學(xué)習這篇課文,你懂得了什么?

六、布置作業(yè)

1、讀課文,寫生字。

2、預(yù)習12課。