沒有教案的課堂是沒有秩序的,相信大家都能理解教案的重要性,教案在擬訂的過程中,你們需要注意與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的五上語文二單元教案精選7篇,供大家參考。
五上語文二單元教案篇1
[教學(xué)目標 ]新課標中重點提出,要讓學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注人類提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標 :
1、 知識能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點。
2、 過程方法:品味文中的細節(jié),在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。
3、情感態(tài)度:感受人物崇叩木?衿分剩?嘌?漚岷獻鰲⒂掠諼??木?瘢?妨⒄?訪娑允О艿娜松??取?
[重點難點]文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美,為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程 中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫,而在這方面學(xué)生的情感體驗較少,理解上有一定的困難,在教學(xué)過程 中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點,達到深刻閱讀體驗的目的。
[理論依據(jù)]教學(xué)過程 是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程,學(xué)生作為文本閱讀的主體,因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同,他們的閱讀體驗和感受也是獨特的,而教師作為引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)過程 中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會,在實現(xiàn)師生的平等對話中,提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。
新課標中指出:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的,語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程 對學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情,在體驗中拓展自己的視野,提出自己的看法,說出自己的感受。
[教法學(xué)法]
我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,整堂課以情感體驗為教學(xué)主線,通過整體感知、細節(jié)品味等途徑,運用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對話;與自己對話、與同學(xué)老師對話,在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。
學(xué)法:采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。
[過程設(shè)計]
(文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí),熟悉故事情節(jié)和人物。)
導(dǎo)入 :課件顯示南極版圖突出南極點科學(xué)實驗站的名稱阿蒙森---斯科特站
教師富有激情地介紹這個站名的來歷,引出課文和人物。
(設(shè)計意圖:以此導(dǎo)入 課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,調(diào)動學(xué)生思維。)
環(huán)節(jié)一:你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié):19英國探險隊斯科特一行5人,為實現(xiàn)到達南極點第一人這一目標,滿懷信心地奔向目的地,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,在從南極點返回的途中他們不幸遇難。
(設(shè)計意圖:遵循敘述類文體閱讀規(guī)律,要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)
環(huán)節(jié)二:請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。
板書學(xué)生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。
(設(shè)計意圖:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維。)
環(huán)節(jié)三:文中哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文,圈劃這些語句,并用一句話概括。
學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié):1、接受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補充。
(設(shè)計意圖:在整體把握和感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,進一步深入文本,與作者對話,與事件中的人物對話,在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,語言感受能力同時,強化他們的情感體驗。)
環(huán)節(jié)四:小組選擇最打動你的情節(jié),討論是什么打動了你?如果小組討論時遇到難以理解的問題,記錄下來提請班級交流解決。
這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),討論過程中要對重點的語段、句子,像奧茨英雄似的死去、斯科特三人安靜地死去等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀,以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生展開討論,共同解決。在談到斯科特的絕筆這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
在對以上情節(jié)的感受和討論之后,引導(dǎo)學(xué)生思考偉大的悲劇課題的深刻含義。
(設(shè)計意圖:,引導(dǎo)學(xué)生挖掘細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng),通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力,通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力,在小組討論班級交流過程中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。)
環(huán)節(jié)五:斯科特沒能實現(xiàn)第一的目標,而且沒能成功地返回祖國,可以說他是一個失敗者,但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗,我們該怎樣面對呢?
最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:
自己打敗自己是最可悲的失敗,
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。
人可以失敗,但不可以被。
(設(shè)計意圖:我們常說讀書是為了明理。學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育,也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。)
結(jié)語:
一篇好的文章會影響人的一生,同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時教學(xué)過程 中矢志不渝的理想。
五上語文二單元教案篇2
中彩那天
一、 學(xué)習(xí)目標:
1、 認識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、 體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
二、 學(xué)習(xí)重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、 學(xué)習(xí)準備:寫著名言的投影片
四、 學(xué)習(xí)時間:兩課時
五、 學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、 激情導(dǎo)入:
你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?
二、 初步感知:
1 自由讀課文,讀準字音,檢查生字。
2 輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
3 用一句話說說課文講了一件什么事。
三、 整體感知:
1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?
2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
3 文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文。
二、 討論交流:
1 默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時,“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
2 小組討論匯報。
三、 學(xué)生讀3——8自然段
1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
2 想象:當(dāng)父親做出這樣的決定時,“我”和媽媽的心情是怎樣的?會有什么樣的對話?
3 小組內(nèi)分角色進行對話,可以想象內(nèi)容。
四、 學(xué)習(xí)第十自然段
1 齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
五、 拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
課后反思:
五上語文二單元教案篇3
一、教學(xué)目標:
1、會認6個生字,會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者?!钡牡览?。
4、初步了解用事實來說明道理的表達方式。
二、教學(xué)重點和難點:
1、重點:讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者?!钡牡览怼?/p>
2、難點:對課文最后一段的理解。
三、教學(xué)過程:
(一)畫圖激趣。
1、猜猜老師畫的是什么?師邊畫生邊猜。
2、認識坦克的各個部分,學(xué)習(xí)“坦、履”,理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用(學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料)。
4、理解“大顯神威”,出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句:從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的?指導(dǎo)朗讀這兩句。
(二)朗讀感悟
1、默讀課文:用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示:“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威?!?/p>
3、抓住“合二為一”理解:
(1)盾是怎樣的?有什么特點?(優(yōu)點和不足)從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
(2)矛又是怎樣的?有什么特點?從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起,為什么不自相矛盾了呢?發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的?
5、再讀課文1到4段,理清發(fā)明家的思路,準備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學(xué)了這個故事,你想到了什么嗎?
(三)深化明理。
1、根據(jù)學(xué)生的回答出示:“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者?!?/p>
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎?(空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等)
(四)課外拓展。
1、想一想,在我們的生活中還有什么不便的地方嗎?你能不能想辦法解決這個問題?
2、把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來,作為“我的奇思異想”,然后與小組同學(xué)交流,改進,收入自己的“資料袋”。
五上語文二單元教案篇4
?爬山虎的腳》
?學(xué)習(xí)目標】
1、了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
?教學(xué)重、難點】
了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
?教學(xué)時數(shù)】2-3課時
?課前準備】
1、課前發(fā)動學(xué)生觀察,采集實物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
?教學(xué)過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關(guān)實物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題,范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
2、板書課題:爬山虎的腳。
3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫??沙脵C讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。
五、積累語??
抄寫你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。
第二課時
?教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、 指導(dǎo)朗讀
3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、 指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體,體會寫法
1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納:
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。
五、積累運用,提升語??
1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。
2、 課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
五上語文二單元教案篇5
教學(xué)目標:
1、觀察插圖,按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗上色。
4、讀懂例文,了解寫一種動物的基本要求。
教學(xué)重難點:
通過分析品位,明確寫景物要有順序,要抓住特點。
教學(xué)準備:課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標:讀例文,明確學(xué)習(xí)目標,完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)
(1)指名說。
(2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2.想象作畫,補畫小動物。
(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?(小動物)
(2)學(xué)生自由作畫。
(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話
(1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動物當(dāng)做人來寫,抓住小動物的特點,把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
4.我的十分鐘
給畫面填色,練習(xí)說話。
(1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
(2)展出填好色的畫。
(3)學(xué)生自由練說。
5.出示好詞語花籃,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點??
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!
路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,
有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進行說話練習(xí)。
三、練習(xí)寫作。
1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。)
2.學(xué)生寫草稿。
第二課時
課時目標:
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評改;3、工整謄抄。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。
(發(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實表達)。
二、作后評議,完善提高
1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。
(投影)修改什么……
△有無錯別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?
△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改,推薦佳作。
3、“小荷尖尖”――佳作欣賞,評議。
4、“現(xiàn)場直播”――選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個名字,匯報、評議。
(投影)“好文章是改出來的”――現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄,及時鼓勵。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
五上語文二單元教案篇6
教學(xué)目標:
1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。
2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
教學(xué)重難點:
體會古詩文的意境,加強對詩詞主旨的理解。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 激情導(dǎo)入、自由發(fā)??
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞=裉?,我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》,看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。
二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀
1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的感情。
2.請大家把這首詩朗誦一遍
3.提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境,詩人的表現(xiàn)等方面說明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
3.教師提供詩人的簡介,詩的背景資料。
4.指導(dǎo)背誦。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》
1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩的代表作,下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫。
2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。
四、點拔意境
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩,由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)
的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,恬適無欲。
第二課時
一、 情境導(dǎo)入、情入境
1.導(dǎo)語:一年四季,周而復(fù)始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地,面對此景,你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶,借題發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌
1.與《天凈沙》對比,學(xué)習(xí)其中的意境倉ij作。(引出板書)
2.介紹其背景情況,學(xué)生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境,并試著背誦。
3.再引:其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事,x場激烈的戰(zhàn)爭打響了,將軍壯士
為了報答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的生命?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
4.放錄音,體會其中激烈緊張的氣氛。
5.詩句導(dǎo)讀。
6.結(jié)合分析,再讀再感受文中的意境。
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1.引語:秋天里的詩感情委婉曲折,熱烈奮進,但陽春三月,柔風(fēng)吹拂的節(jié),感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2.出示問題:
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?
四、本課小結(jié)
?早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物,
以色感人,以色傳情?!短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
五上語文二單元教案篇7
?雨點兒》教案
教學(xué)要求
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
認字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準備
掛圖、生字詞卡
課時安排2課時
第一課時
總93電81
一、教學(xué)要求:認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點:認字和朗讀。
三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
“千條線,萬條線,落到水里都不見?!?雨)
2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準輕聲、兒化。)
(二)、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
(三)、看掛圖,學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié):
?1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉
?2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
?3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
?4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
?1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
?2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
?3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
?4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
?1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
?2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學(xué)設(shè)計教案
?3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四:荒地—有花有草)
?4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話?!?/p>
(四)、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計:12、雨點兒
有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)要求:1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:認字和朗讀。
三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡:數(shù)不清云彩飄落(生認讀)
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認識,那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找,找字擺詞,并領(lǐng)讀)
(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子,齊讀課文
(四)、指導(dǎo)書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋,再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實踐活動的任務(wù)
課余時間,請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
(六)、練習(xí)
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()
彩數(shù)方
chai()su()fang()
2、想一想,猜一猜。
千條線,萬條線,落到水里看不見。
五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思:雨點兒教學(xué)設(shè)計教案