提前制定教案能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量,制定教案是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生們,以下是范文社小編精心為您推薦的陽(yáng)光教案6篇,供大家參考。
陽(yáng)光教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))
3、聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn):為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維:鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
⑵ 加深感知:找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思,再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
③ 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評(píng)議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
④ 選擇一句,自由朗讀。
⑤ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ):
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評(píng)議。
2、音樂(lè)伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
陽(yáng)光教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng),體會(huì)作者童年的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力的寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句和課文片段,領(lǐng)會(huì)其含義、作用。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,出示課題。
同學(xué)們,大家好!我姓王,來(lái)自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語(yǔ)文課。孩子們,你們見(jiàn)過(guò)花園嗎?那誰(shuí)來(lái)告訴告訴來(lái)自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書(shū)“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題?!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰(shuí)的花園?再讀課題。教師簡(jiǎn)要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說(shuō)說(shuō)“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺(jué)得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開(kāi)心地笑了,祖父也開(kāi)心地笑了。
① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動(dòng)作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫(huà)面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫(huà)面都是讓她感到快樂(lè)和自由,當(dāng)這么多的畫(huà)面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂(lè)。)
④ 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂(lè)和自由,
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來(lái)說(shuō)一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛(ài)啊!
⑤ 通過(guò)剛才的讀一讀、說(shuō)一說(shuō),你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師:祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤(rùn)著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z(yǔ)段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)!
5. 出示含義深刻的段落,體會(huì)句子的含義。
花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼?ài),所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛(ài),所以我看什么都是快樂(lè)和自由的,作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂(lè)和自由被濃濃的愛(ài)滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂(lè)和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)吧!出示一段話,學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂(lè)!
陽(yáng)光教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
3. 理解課文最后一段話的含義。
4. 有感情地朗讀課文,體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:關(guān)于日出的欣賞片。
教材簡(jiǎn)析
本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容,全文共有9段。第1~3段寫(xiě)父親到海邊看日出,感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美,贊賞了兒子那充滿想象的童心,同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1段:寫(xiě)父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個(gè)大早可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。
* 第2段:寫(xiě)日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美,用了比喻、擬人的修辭手法,突出了陽(yáng)光真的很活潑。特別是露出、閃、跳躍、躍出和蕩漾等詞語(yǔ)非常有動(dòng)感。
* 第3段:寫(xiě)父親看日出的感受:新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考:父親多次觀察過(guò)日出,為什么這次會(huì)有這樣的感受?讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。
* 第4、第5段:插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為陽(yáng)光很活潑這個(gè)句子造得非常漂亮,因?yàn)樗约喝タ催^(guò)日出,并感受到那陽(yáng)光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>
* 第6、第7段:寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅名為陽(yáng)光很活潑的畫(huà)。按捺不住心中的興奮是父親畫(huà)這幅畫(huà)的動(dòng)力,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽(yáng)光,帶著新奇,帶著震撼,帶著對(duì)美的熱愛(ài),他才畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段:寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。父親在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)的話也是這篇文章要對(duì)讀者說(shuō)的話,它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的,不僅陽(yáng)光如此,其他事物也是如此,我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
* 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué):鑲字和嵌字的書(shū)寫(xiě)可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題:三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽(yáng)光的活潑,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。
* 課后第3題:教師可以帶頭談看法,以啟迪學(xué)生思維。
* 課后第4題:鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、情景引入,揭示課題
1. 你觀察過(guò)日出嗎?你讀過(guò)哪些描寫(xiě)日出的文章?
2. 觀看關(guān)于日出的欣賞片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)日出的感受。
3. 今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課,一起來(lái)感受陽(yáng)光的活潑(出示課題)。
二、初讀課文,整體感知陽(yáng)光的活潑
1. 自讀課文,勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ),并借助工具書(shū)理解。
2. 再讀課文,認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà),邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊,同時(shí)找出自己不懂的問(wèn)題。
3. 全班交流。
三、精讀課文,體會(huì)陽(yáng)光的活潑
(一)從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑?從中你體會(huì)到什么?
1. 默讀課文,找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子,體會(huì)陽(yáng)光的活潑。
2. 小組討論交流。
3. 品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
(1)品讀他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去。
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子,說(shuō)說(shuō)你從害羞似的閃了回去中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處?(用擬人的手法,生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的活潑景象,閃字很有動(dòng)感。)
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(2)太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子,說(shuō)說(shuō)你從像頑皮的小孩一樣跳躍著中體會(huì)到什么,從起伏蕩漾中感受到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處?
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(3)那陽(yáng)光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)日出時(shí)太陽(yáng)光像什么。
②讀句子,說(shuō)說(shuō)你從像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處?
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(二)有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。
四、品讀課文,體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心
1. 父親為什么要去看日出?觀看日出后,父親的感受發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
2. 齊讀父親的信,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3. 想象老師收到畫(huà)和信后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)做?
五、再讀課文,體會(huì)插敘的作用
1. 課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?事情的起因是什么?
2. 想一想:這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)?
3. 把插敘部分放在文章的最前面,再讓學(xué)生讀一讀,和原來(lái)的課文比一比,哪種敘述方式好一些。
六、拓展遷移,加深認(rèn)識(shí)
在你的想象中,陽(yáng)光像什么?全班交流。
陽(yáng)光教案篇4
課前透視 《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題) (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的`照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀? (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè)) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨,要寫(xiě)在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
陽(yáng)光教案篇5
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想,通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì),結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光的頑皮,激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯柚拼音認(rèn)識(shí)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。
2閉確、流利地朗讀課文,感受陽(yáng)光的頑皮,大自然的美好。
3繃系生活,大膽想象,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1薄鍍呱光》歌曲。
2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。
學(xué)生:觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色,把自己喜愛(ài)的景色畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、填空揭題,引入新課
1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢?板書(shū):陽(yáng)光。看到這個(gè)課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題?
2苯淌Ω據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞,了解大意
1苯淌朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文,想一想:陽(yáng)光都去了哪些地方?
2毖生練習(xí)讀課文,勾出生字詞,將生字反復(fù)讀熟。
3弊遠(yuǎn)粱惚ā
(1)自讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。提醒讀音:聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。
(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文,集體評(píng)議正音。
(3)課文中,陽(yáng)光都去了哪些地方?板書(shū):“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。
三、感悟內(nèi)容,朗讀課文
1敝付戀諞歡危你讀懂了什么?
2弊遠(yuǎn)磷暈蚩撾2~4段。
想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議:你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮?
演一演:陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。
讀一讀:選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀,看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮?指讀評(píng)議,齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。
3北嫖鲇镅浴
(1)他爬上樹(shù)梢,跳上窗臺(tái)。
(2)他又溜進(jìn)花園。
(3)他還鉆進(jìn)小河里。
把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?
4庇懈星櫚乩識(shí)寥文。
四、語(yǔ)言拓展
1比夢(mèng)頤歉著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片(或出示掛圖,陽(yáng)光照耀下的不同景色),背景音樂(lè)《七色光》。
2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。
五、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1比隙寥テ匆艉蟮納字。
2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的?(放手讓學(xué)生說(shuō),重點(diǎn)指導(dǎo):窗、睡)用開(kāi)火車(chē)、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。
3斃醋幀
老師邊范寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字,要先寫(xiě)中間部分,再寫(xiě)走之。寫(xiě)中間部分時(shí),要寫(xiě)得窄一點(diǎn),寫(xiě)在格子中間靠右的地方;寫(xiě)走之時(shí),“橫折折撇”要從橫中線起筆,寫(xiě)得直而短,最后一捺要寫(xiě)得平平的,托起中間部分。寫(xiě)“跳”先寫(xiě)“”,強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái),最后一畫(huà)是“提”。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“進(jìn)”和“跳”,老師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生讀帖,描紅、摹寫(xiě)其他字。
重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄,哪邊寬。描紅、臨寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
陽(yáng)光教案篇6
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
預(yù)設(shè)流程:
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《》這篇課文。你喜歡嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(很美,很寶貴,小作者很喜歡……)
3、自讀全文:
5分鐘時(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音,"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音,"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說(shuō)像金子?
(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說(shuō)很寶貴?
①學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
②指導(dǎo)感情朗讀:
a、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛?,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛?,更高了。……?/p>
5、有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
是的,會(huì)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是帶給萬(wàn)物生命。)
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
①朗讀帶生字的詞語(yǔ):
?像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
②在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng)。
③老師報(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
④形聲字練習(xí)。
出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
2、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
①學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
②寫(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)嗎?寫(xiě)幾句話。