并字的教案優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2022-12-25 作者:tddiction 備課教案

教案是較少接觸得最多的文件之一了,也是每一位教師必須要會(huì)寫的,教案在完成的過程中,我們需要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了并字的教案優(yōu)秀6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

并字的教案優(yōu)秀6篇

并字的教案篇1

?教案目標(biāo)】

1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

?教案準(zhǔn)備】

1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊(cè)。

?教案過程】

一、常規(guī)活動(dòng):指五官

幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。

二、幼兒園教案師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

三、游戲“捉迷藏”。

1、教師蒙上眼睛,幼兒分別在床下、桌下躲藏,教師找到誰,誰就說他的上面有什么,下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找,互相說。

2、小動(dòng)物捉迷藏。

教師搖鈴鼓,幼兒將動(dòng)物卡片藏起來,然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了,(育兒天堂 )要求幼兒用方位詞表達(dá),比如:枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動(dòng)。

1、做《操作冊(cè)》第59—60頁的活動(dòng)。

2、戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物,再說出其上下關(guān)系。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià),表揚(yáng)做得又快又正確的幼兒。

這是一篇不錯(cuò)的幼教人員寫的小班數(shù)學(xué)教案文章的內(nèi)容,主要描述了幼教工作中幼兒園小班數(shù)學(xué)圖形教案反思等內(nèi)容,希望讀者能有所收獲,如果大家有任何相關(guān)總結(jié)的意見和建議可以在下面進(jìn)行交流,更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你,小班數(shù)學(xué)教案2的形成,幼兒小班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班數(shù)學(xué)教案。

并字的教案篇2

一、教學(xué)思路:

秦始皇是一個(gè)能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注的歷史人物,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以小組活動(dòng)的形式開展本課教學(xué),從感性的材料入手激發(fā)學(xué)生的求知欲,改變課堂形式以答記者問的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重在新課理念下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生要有自覺、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度,有求知的強(qiáng)烈愿望和激情,以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

(一)知識(shí)目標(biāo):

記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間;記住秦朝的都城,統(tǒng)治者稱號(hào),理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用,初步認(rèn)識(shí)秦中央集權(quán)的基本內(nèi)容。

(二)能力目標(biāo):會(huì)識(shí)別圖片,會(huì)制作表格。通過合作學(xué)習(xí),開拓視野,在開放的環(huán)境中獲得知識(shí),在交流的過程中取得進(jìn)步;引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解,初步分析相關(guān)歷史資料。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容分析:

課標(biāo)的內(nèi)容:了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國家建立的意義本課地位:統(tǒng)一是中國文明史的重要特征之一,是中華民族對(duì)于人類文明的貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施,教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解。從初中生的實(shí)際出發(fā),方法的訓(xùn)練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度,為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展,對(duì)以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用,而且占據(jù)重要地位。

四、學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣較濃,學(xué)習(xí)的積極性較高,喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識(shí),喜歡討論,就所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行探討和爭(zhēng)論,思考問題時(shí)需要?dú)v史感性材料的支持。一部分學(xué)生受當(dāng)代影視作品的影響,有明顯的不準(zhǔn)確表達(dá)或偏激的觀點(diǎn),需要在教學(xué)中澄清歷史事實(shí),并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的運(yùn)用,一部分學(xué)生具備透過歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能,這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)多取決于學(xué)生對(duì)歷史問題的探究程度。教師的課題應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的帶動(dòng)作用。

五、教學(xué)方法:

圖示法、討論法、講解法、讀書指導(dǎo)法

六、教具:

地圖冊(cè)、《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦始皇畫像,獎(jiǎng)品若干

教學(xué)時(shí)間:45分鐘(1課時(shí))

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)使用要求:

1、使用理由:教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,關(guān)鍵在于課堂的利用效率,以往的教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)往往達(dá)不到效果,問題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏,本堂課教學(xué)以小組、個(gè)人評(píng)價(jià)的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)大教師的調(diào)控范圍,讓組長也負(fù)責(zé),實(shí)施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

2、小組評(píng)價(jià)使用要求:組長負(fù)責(zé)組織組員參與活動(dòng),選出學(xué)生代表發(fā)言。相互交流,交他組評(píng)議,課后教師綜合打分。

3、個(gè)人評(píng)價(jià)使用要求:學(xué)生積極參與本課的各項(xiàng)教學(xué)要求的個(gè)人活動(dòng),配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論,交組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)議。

八、學(xué)習(xí)過程:

(學(xué)生在社會(huì)課上對(duì)秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式,讓學(xué)生在課堂上有較多的活動(dòng)。)

師:在第二主題的學(xué)習(xí)中我們了解了由于秦國的商鞅變法最為徹底,經(jīng)過商鞅變法,秦國的奴隸制廢除了,封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了,逐漸成為七國中實(shí)力最為強(qiáng)大的國家。(建議在事先畫好的《戰(zhàn)國形勢(shì)》板圖上填上七國的名字)。奠定了后來秦滅六國的基礎(chǔ)。今天,在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學(xué)習(xí)本課。

九、教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入新課

出示李白在《古風(fēng)》中的詩句:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!睅煟和瑢W(xué)們,這首詩的描寫的主人公是誰?“掃六合”指的是什么事件?生:師過渡:

對(duì)!正是這位雄才大略的秦始皇,演繹了這場(chǎng)“掃六合”的恢宏歷史劇,今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)這位“千古一帝”,一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。揭示課題:第12課——《秦朝的`統(tǒng)一》。2、學(xué)習(xí)新課:師:(解釋課題)什么是統(tǒng)一?就是在中國(一定)的地理范圍內(nèi),由一個(gè)政權(quán)把這個(gè)國家(范圍內(nèi))的各個(gè)部分聯(lián)合起來,并對(duì)各個(gè)部分實(shí)施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”,了解兩個(gè)大的問題:秦王如何“完成統(tǒng)一”,同時(shí)他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。(顯示課件:“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣)

師過渡:

首先進(jìn)入第一幕:秦王是如何“完成統(tǒng)一”的?

一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”(課件顯示)師:“秦王掃六合”是怎么回事?生:

師:戰(zhàn)國七雄指哪些國家?當(dāng)年的七國都是威震四方,傲視群雄,為什么只有秦國能掃除六國,完成統(tǒng)一?

生:

師總結(jié):從公元前230年—前221年,秦王嬴政以遠(yuǎn)交近攻的軍事策略,用10年的時(shí)完成了統(tǒng)一霸業(yè),定都咸陽。

(用多媒體展示秦滅六國的過程,同時(shí)教給學(xué)生諧音法記憶:韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。

師:前221年。大家要把這個(gè)時(shí)間記住。在這個(gè)時(shí)間之前,秦國被叫做“秦國”,在此時(shí)間之后,秦國應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個(gè)方圓百里的諸侯國,發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國,我們來看一下秦的疆域,找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖,同時(shí)要求學(xué)生自畫簡圖并記憶)

生看圖回答并能自畫簡圖。

師:秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng),為中國歷史揭開了嶄新的一頁,請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料討論:秦朝統(tǒng)一的歷史意義?(p45,p65頁材料多媒體,可以將此材料展示在多媒體上)

生討論后發(fā)言。

師總結(jié):秦朝的統(tǒng)一,順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。(交給學(xué)生記憶的方法,在重點(diǎn)詞語下重點(diǎn)標(biāo)記:順應(yīng)了,結(jié)束了,開創(chuàng)了。便于學(xué)生記住知識(shí))

師:完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識(shí)呢?哪位同學(xué)總結(jié)一下?生回答。

師過渡:俗話說,打江山容易,守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后,如何鞏固統(tǒng)一的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那么,秦王嬴政將采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?師過渡:嬴政可謂卓越的政治家,他分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面來鞏固政權(quán),下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。

二、鞏固統(tǒng)??

1、政治措施——中央集權(quán)制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師:秦王嬴政認(rèn)為他的功績“功高三皇,德過五帝”,便把前人最尊貴稱號(hào)“皇”和“帝”合起來,號(hào)稱“皇帝”。他自稱“始皇帝”。后人稱其為秦始皇。并且指出秦國與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國是指春秋戰(zhàn)國時(shí)間的諸侯國之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國,稱皇帝前稱為秦王嬴政,稱皇帝之后稱為秦始皇。

師過渡:秦始皇把國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中到自己手里,政事無論大小,最后全由皇帝裁決。(伴隨著皇權(quán)制度的確立,秦始皇開啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請(qǐng)

大家看書,秦朝的中央機(jī)關(guān)的設(shè)置情況如何?

生看書66頁回答。師:經(jīng)過考慮,秦始皇在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個(gè)職位,我們簡稱他們?yōu)椤叭薄?/p>

(2)中央制度的建立(課件展示)

皇帝御史大夫丞相太尉師:“三公”分別管理什么?

生:丞相管理行政,太尉管理軍事,御史大夫管理監(jiān)察。

師:他們都是秦朝中央政府的官員,都由皇帝任命,并絕對(duì)服從皇帝的命令,他們構(gòu)成對(duì)全國發(fā)號(hào)施令的總樞紐。其中,丞相是“一人之下,萬人之上”的“百官之首。師過渡:有人幫著秦始皇管理中央了,還需要行政機(jī)構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實(shí)行什么制度?

生:在地方實(shí)行郡縣制。

(3)地方行政制度的建立(顯示課件)

師:在地方實(shí)行郡縣制??さ拈L官叫郡守,縣的長官叫縣令,都由皇帝直接任免,不能世襲。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣?,征收賦稅等。(請(qǐng)大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對(duì)比講解,加深學(xué)生的印象)從此,西周以來的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代,地方政權(quán)的獨(dú)立性大大削弱了。這是中國地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,郡縣制在我國長期沿用下來,影響十分深遠(yuǎn)。

中央郡在地方縣里師展示(中央集權(quán)示意圖)課件并解讀:至此,秦王朝專制主義中央集權(quán)制度就形成了,這里要明確一個(gè)概念:專制主義中央集權(quán)。所謂君主專制是就中央的決策方式而言的,主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上,特征是皇帝個(gè)人獨(dú)裁專斷,集國家權(quán)力于一身,從決策到行使軍政財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)則是相對(duì)于地方分權(quán)而言,其特點(diǎn)是地方

亭政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒有獨(dú)立性,必須充分執(zhí)行中央的命令,一切服從于中央。

師:除了政治上加強(qiáng)中央集權(quán),秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面,我們分成四個(gè)組,由四個(gè)組通過討論合作得出結(jié)論。

生分組討論并回答。經(jīng)濟(jì)組問題

情境資料:情景一:秦統(tǒng)一初“市場(chǎng)”上的情況:市場(chǎng)上有許多攤位,包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。其中有拿刀幣的,有拿鏟幣的,有拿銅幣的,有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便,非?;靵y。情景二:秦朝統(tǒng)一以后,在咸陽舉行了一次“商貿(mào)會(huì)”,當(dāng)時(shí)各地區(qū)的商人都來到咸陽。在“商貿(mào)會(huì)”上,由于各國度量不統(tǒng)一,在交換中出現(xiàn)許多差錯(cuò)。如買一尺布,到三個(gè)攤位就有三個(gè)尺度。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考:這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇,你該如何做?再設(shè)想一下,這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段)師:貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。度量衡的統(tǒng)一,解決了解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么,秦始皇對(duì)文化思想進(jìn)行了大膽的改革,鞏固其統(tǒng)治的情況如何?我們來看:

思想文化組問題

史料記載一:秦統(tǒng)一前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字,有七種寫法?!榜R”和“安”字如此,別的字當(dāng)然也如此。

大家思考:文字不統(tǒng)一,政府下達(dá)命令、公布事宜,各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二:前213年,秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語;第二年,他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評(píng)他,攻擊他施行的新制度,便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。

思考問題:這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?

師:文字的統(tǒng)一解決了原先六國文字異形的狀況,便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流,并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。焚書坑儒雖然一時(shí)鞏固了統(tǒng)一,但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗,加速了秦朝的滅亡。

那么,秦始皇是用什么樣的辦法來鞏固自己邊疆的呢?

軍事問題組

師:請(qǐng)大家?guī)е铝袉栴}看書,然后回答:1、秦是怎樣鞏固邊疆,維護(hù)統(tǒng)一的?2、從地圖找到長城的起止點(diǎn)?

3、你怎樣看待秦始皇修筑長城這件事?

師:的確,長城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧,也是中華民族的象征和驕傲。它從一個(gè)方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。

小結(jié):完成秦始皇鞏固中央集權(quán)措施簡表。

師:本課我們了解了一個(gè)重要?dú)v史人物(秦始皇),探討了他為實(shí)現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻(xiàn)及其意義。,主要內(nèi)容可概括為:(1)完成統(tǒng)一:公元前221前,秦滅六國,統(tǒng)一全國;(2)鞏固統(tǒng)一:政治上稱皇帝,中央設(shè)丞相,御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣;文化上:統(tǒng)一文字,思想上,焚書坑儒;軍事上:修筑長城。

師總結(jié):秦始皇完成了中國歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一,不僅是地域的統(tǒng)合,而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠(yuǎn)的影響,為中華民族朝著統(tǒng)一大

并字的教案篇3

活動(dòng)名稱:

心情樹

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用色彩表述自己的心情,并能用語言描述自己的心情。

2、幫助同伴走出“灰色”情緒,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

“心情樹”彩色卡紙、剪刀、不彩筆、磁帶、圖片.

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

1、出示圖片,提問:“你們知道這2條小魚,哪一條開心?哪一條的心情不開心?”

2、小結(jié):顏色可以表達(dá)不同的心情,鮮艷顏色能讓人感到快樂,灰暗的顏色能讓人心情不愉快。

二、制作心情樹

1、提出要求:

(1)根據(jù)自己的心情選擇樹葉。

(2)剪下的樹葉寫上名字貼在樹上。

2、幼兒操作,教師給以指導(dǎo)。

三、幼兒講述自己的心情,并幫助同伴走出“灰色”情緒。

1、幼兒自由結(jié)伴講述。

2、個(gè)別幼兒在集體前講述。

3、幫助有“灰色”情緒的同伴,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、小結(jié):快樂有益健康,小朋友們要做一個(gè)快樂的孩子。

2、開心快樂舞。

并字的教案篇4

學(xué)習(xí)階段:水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo):在合作學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)小排球的墊球動(dòng)作,進(jìn)一步熟練墊球動(dòng)作,提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)和對(duì)小排球的興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:小排球:墊球

學(xué)習(xí)步驟:

一、快快躲閃,調(diào)動(dòng)情緒

教師活動(dòng):1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。

2、組織學(xué)生分成兩大組進(jìn)行游戲比賽。

學(xué)生活動(dòng):1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。

2、聽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),在動(dòng)作正確的同時(shí)感受正確的節(jié)奏。

3、分成兩大組進(jìn)行游戲,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比一比哪一組擊中的敵人多。

組 織:四列橫隊(duì)、自主分散

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二、合作學(xué)練,熟練動(dòng)作

教師活動(dòng):

1、提出練習(xí)的要求,巡回指導(dǎo)。

2、組織學(xué)生墊球小比賽:看一看誰的球最晚停下來。

3、組織學(xué)生兩人一組對(duì)墊、六人一組互墊。

4、組織學(xué)生按小組進(jìn)行墊球比賽,采用五分制,每邊發(fā)五球,在寬松規(guī)則下進(jìn)行。

5、總結(jié)比賽情況,及墊球中存在的問題。

學(xué)生活動(dòng):

1、按老師的要求取球,進(jìn)行自墊球練習(xí),體驗(yàn)正確的連續(xù)的墊球動(dòng)作。

2、認(rèn)真對(duì)待比賽,看一看自己最多能墊幾個(gè)球。

3、找一個(gè)伙伴認(rèn)真地體驗(yàn)對(duì)墊球動(dòng)作。

4、六人一小組進(jìn)行墊球練習(xí),體驗(yàn)相互間的配合,為墊球比賽作好準(zhǔn)備。

5、積極參與墊球比賽,體驗(yàn)相互間的配合及腳步的移動(dòng)。

6、通過總結(jié)清楚的知道自己存在的問題。

組 織: 分組分散

場(chǎng)地器材:操場(chǎng)、小排球、橫繩

并字的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識(shí)

(1)了解本區(qū)的位置和范圍。

(2)記住馬達(dá)加斯加島、幾內(nèi)亞灣、索馬里半島(有“非洲之角”稱號(hào))、好望角、剛果盆地、維多利亞湖(最大)、乞立馬扎羅山(最高)、坦噶尼喀湖(最深)、東非大裂谷。

(3)記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。

(4)掌握本區(qū)炎熱多雨的氣候特點(diǎn)。

(5)了解本區(qū)以高原為主的地形與特殊地形區(qū)。

2.智能的培養(yǎng):

(1)通過讀圖判斷尼羅河的,剛果河的流向,注入的海洋及流經(jīng)地區(qū)的地形特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)比較分析兩條河流的流量特征。

(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用景觀圖片和有關(guān)數(shù)據(jù),比較熱帶雨林,熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點(diǎn)并分析其在非洲分布的規(guī)律性。

3.思想教育要求

通過對(duì)本區(qū)自然環(huán)境的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確自然環(huán)境和人類生產(chǎn)之間相互制約的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

非洲的地形特征及主要河流、湖泊,東非裂谷帶,剛果盆地,海岸線平直;

熱帶草原氣候;

主要礦產(chǎn)及分布區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn):熱帶草原氣候成因,東非裂谷帶和剛果河成因。

教具:撒哈拉以南的非洲掛圖。

教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法,讀圖分析法結(jié)合進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì):前兩節(jié)我們學(xué)習(xí)了北非的自然環(huán)境、居民和經(jīng)濟(jì)以及主要的國家,從這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)撒哈拉以南的非洲

首先請(qǐng)同學(xué)們思考西亞和北非地區(qū)與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異?(北非:白;本區(qū):黑人為主,因此本區(qū)又有黑非洲之稱)

本區(qū)雖然指的是撒哈拉以南的非洲,但也包括撒哈拉沙漠的一小部分,即在本區(qū)的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。(邊指圖邊講解)

下面我們看一下本區(qū)的地理位置,13.1圖西臨大西洋,東岸印度洋。

宣讀課文第一段,了解本區(qū)是“黑人的故鄉(xiāng)”。

二、地形特征:高原,裂谷和盆地。

1.掛非洲地形圖,對(duì)照讀課文地形圖,提問:非洲以什么地形為主,判斷的根據(jù)是什么?

(掛圖上是褐色,課文上看,大多地方200—1000m以上,故以高原地形為主)。追問:地勢(shì)向什么方向傾斜?(由東南向西北傾斜)

整個(gè)非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南,高原的海拔多在1000米以上,比北非地勢(shì)高。

本區(qū)東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶,讀東非裂谷帶示意圖,提問:

裂谷帶起于何處,經(jīng)過哪里?一直延伸到哪里?[南起贊比西河口南,向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經(jīng)紅海啞喀巴灣,延伸到西亞朗死海附近,長達(dá)6000km寬50—80km]。

宣讀課文中有關(guān)東非裂谷的一段課文,讀完后提出4個(gè)問題,讓同學(xué)回憶。

(1)東非裂谷帶的形態(tài)特征[兩岸懸崖壁立,附近有死火山和活火山,裂谷底部湖泊連串,深而狹長,被稱為“地球的傷痕”]

(2)在地形圖上找出乞力馬扎羅山(非洲最高)

維多利亞湖(非洲最大)

坦噶尼喀湖(非洲最深)

(3)裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的`]

(4)課文p29“想一想”并回答。

非洲地形雖然以高原為主,但也有地勢(shì)較低的盆地——?jiǎng)偣璧?。這個(gè)盆地原來是一個(gè)面積廣大的內(nèi)陸湖,后來由于地殼上升,剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。

下面同學(xué)們看圖,非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸,由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。

要求同學(xué)找出最大的海灣——幾內(nèi)亞灣

非洲最大的島嶼——馬達(dá)加斯加島

非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角

并讀p29“讀一讀”好望角的得名。

三、炎熱多雨的氣候

本區(qū)有:“熱帶大陸”之稱,為什么?

同學(xué)們看13.5圖,找出赤道,南北回歸線,

1.看到撒哈拉以南大部分地區(qū)在南北回歸線之間,按氣候帶劃分,應(yīng)屬熱帶。

2.再看一看本區(qū)絕大部分年均溫在多少攝氏度以上,在20℃以上應(yīng)屬熱帶,所以本區(qū)有“熱帶大陸”之稱。(教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回答)

指導(dǎo)同學(xué)讀年降水量圖13—5,從本區(qū)南北兩端看起,依次從200mm以下—20000mm以上,那么本區(qū)大部分地方降水量為多少?1000mm以上。

再看非洲氣候帶分布圖,明確:非洲撒哈拉以南地區(qū)有哪幾種氣候?[熱帶沙漠,熱帶草原,熱帶雨林地中海式氣候]

從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶,南北兩側(cè)的氣候帶都是南北對(duì)稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候,從而我們看出本區(qū)以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候?yàn)橹鳎狈莿t以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳌?/p>

此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”?[因地勢(shì)高,氣溫低]

講解:從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個(gè)非洲的氣候以熱帶草原面積最大,氣候特點(diǎn),是一年明顯分為干濕兩季。

濕季:風(fēng)從海洋吹向陸地,降水豐富。

干季:風(fēng)從陸地吹向海洋,降水稀少

找同學(xué)閱讀p31課文。

指導(dǎo)看13.7,13.8圖

完成p31“想一想”三個(gè)題。

四、豐富的礦產(chǎn)資源

根據(jù)同學(xué)閱讀回答:

世界上出產(chǎn)黃金最多的國家——南非

世界上出產(chǎn)金剛石最多的國家——扎伊爾

世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家——幾內(nèi)亞

世界上出產(chǎn)銅礦的重要國家——贊比亞

本區(qū)重要的石油輸出國——尼日利亞

總結(jié)新課,并作練習(xí),宣布下課

自然環(huán)境

一、地理位置和范圍:

非洲撒哈拉沙漠以南,東西臨印、大西洋,陸地輪廊平直。

二、地形:以高原為主的地形及特殊地形區(qū)

非洲之最:

乞力馬扎羅山(最高)維多利亞湖(最大)坦噶尼喀湖(最深)

馬達(dá)加斯加島(最大)幾內(nèi)亞灣(最大)索馬里半島(最大)

三、氣候:炎熱多雨(熱帶大陸之稱)

四、豐富的礦產(chǎn)資源(儲(chǔ)量,種類豐富):黃金、金剛石的儲(chǔ)量、產(chǎn)量居世界第一位。

南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內(nèi)亞銅礦——贊比亞

板書提綱

第13章撒哈拉以南的非洲

自然環(huán)境

一、地理位置

二、地形:高原、裂谷、盆地。

高原為主:東非高原、埃塞俄比亞高原

裂谷:東非裂谷帶(南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅?!鱽喫篮8浇?/p>

盆地:剛果盆地

另有乞力馬扎羅山(最高山)維多利亞湖(最大湖)

坦噶尼喀湖(最深湖)幾內(nèi)亞灣(最大灣)

馬達(dá)加斯加島(最大島)索馬里半島(最大半島)

三、炎熱多雨氣候

熱帶雨林氣候熱帶草原氣候(面積最大)

熱帶沙漠氣候地中海式氣候

四、豐富的礦產(chǎn)資源

黃金(南非)

金剛石(扎伊爾)

鋁土(幾內(nèi)亞)

并字的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

1.同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)

2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字

1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌讀。

3.指名讀。

三、指導(dǎo)誦讀

1.教師范讀韻文。

老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、課間活動(dòng)

五、指導(dǎo)書寫

1.說說你是怎樣記注生字的。

2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀詞語卡片。

2.齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)新偏旁。

2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。