大家在制定教案時(shí)一定要先給自己明確好教學(xué)目標(biāo),教案在完成的過(guò)程中,我們需要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了并字的教案通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
并字的教案篇1
課題:
制作視力表
課時(shí):
2課時(shí)
授課人:
xxx
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識(shí),體會(huì)視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動(dòng)手制作的潛力
情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室
準(zhǔn)備項(xiàng)目:
1、課前先分好組
2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時(shí):認(rèn)識(shí)視力表,了解視力表的原理
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課堂引入幻燈片、課堂引入
師說(shuō):下面我們先來(lái)看一個(gè)搞笑的,(播發(fā)有關(guān)于眼睛的動(dòng)漫。)幻燈片、引導(dǎo)到視力上
師說(shuō):大家看了“超級(jí)阿近”這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么?比如眼睛近視給你的日常生活帶來(lái)了哪些不便?
幻燈片、引導(dǎo)到測(cè)試視力的視力表上
那到底什么樣的狀況下才說(shuō)一個(gè)人的眼睛是近視的呢?那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?有的話(huà),那又用什么東西去測(cè)試、衡量我們的視力呢?
幻燈片、視力表的類(lèi)型,有利用形對(duì)數(shù)視力表作為測(cè)試工具的,也有利用形作為測(cè)試工具的。
幻燈片、活躍氣氛。
動(dòng)物世界也有它們自己的專(zhuān)門(mén)視力的測(cè)試工具,比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表的發(fā)明(來(lái)源)。
師說(shuō):是誰(shuí)發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表?
幻燈片、視力測(cè)定的依據(jù)。
師說(shuō):我們每年都有體檢,當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評(píng)定,同學(xué)們?nèi)y(cè)試視力的時(shí)候,工作人員是怎樣確定你的視力的?
幻燈片、蘊(yùn)涵的知識(shí)。
一、我們先來(lái)看看一個(gè)“e”里有蘊(yùn)涵些什么?
讓學(xué)生去測(cè)量,發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢?
我們先來(lái)可那一個(gè)
(學(xué)生在看了之后會(huì)回答相似)
那我們要找出證據(jù)來(lái),看是不是真的相似。
度量、添表。
幻燈片、讓學(xué)生起來(lái)回答之間的的數(shù)據(jù),一邊展示以做好的數(shù)據(jù),讓學(xué)生自己校對(duì)一下。
先提問(wèn)學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表
那么問(wèn):
一、米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)?
二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢?幻燈片、米的形制作原理先提問(wèn)學(xué)生再具體講解(使用黑板)
觀看flash
提問(wèn)學(xué)生...
提問(wèn)學(xué)生...
利用搞笑的flash吸引學(xué)生注意力,并由此聯(lián)系到測(cè)試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問(wèn)學(xué)生
提問(wèn)學(xué)生
學(xué)生實(shí)際操作—測(cè)量e的邊和開(kāi)口的寬。
學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的e的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測(cè)定依據(jù)有哪些。
并字的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場(chǎng)圖片(六幅);
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
(1)、相互交流
(師述:咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)?,F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。)
(2)、選代表交流
a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)
b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)
2、抽簽認(rèn)字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)
3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌啊!孫老師真是心服口服了!不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪!這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來(lái)的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手!
(識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長(zhǎng)活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過(guò)程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)
三、實(shí)踐成果展示:
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。)
2、展示育才廣場(chǎng):(育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開(kāi)始?。?/p>
(1)、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?
(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下!看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)!
(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場(chǎng)的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。)
(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)?。ㄕ故揪渥?--游戲:悄悄話(huà))
游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);
c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道!
d、說(shuō):你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)!
(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。)
4、導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎?那咱們就來(lái)比一比:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手?
(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足,成就感得到體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。)
四、總結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方,下課之后,請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō),好嗎?
(課雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。)
總評(píng):這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場(chǎng),天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。
并字的教案篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動(dòng)作,發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、觀賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的錄像。
3、錄音機(jī)1架,藝術(shù)體操音樂(lè)若干段。
4、高度、寬度、坡度要求不一樣的平衡木三條,與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具,如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
在場(chǎng)地上出示高度(10-30厘米)寬度(15-20厘米)坡度不一(視具體情況而定)的平衡木,請(qǐng)幼兒扮體操運(yùn)動(dòng)員,聽(tīng)音樂(lè),自由選擇動(dòng)作走過(guò)平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作,如叉腰,上舉,側(cè)平舉、抱頭、曲臂等,教師一旁觀察,哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了,哪些幼兒雖能獨(dú)立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙,哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。
教師在每次活動(dòng)時(shí),除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外,還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒(méi)有勇氣登高的幼兒;第二次是指導(dǎo)那些大膽選擇在窄的平衡木上走的幼兒;第三次是指導(dǎo)那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒;第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒等,除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外,還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。
隨著活動(dòng)的開(kāi)展。視幼兒的能力發(fā)展,要逐漸增加活動(dòng)的難度,可從徒手走到拿小器具在平衡木上走,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動(dòng)作;頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等,還可以編成游戲讓幼兒玩。如"送娃娃過(guò)小河"(抱娃娃走過(guò)平衡木)、"運(yùn)西瓜"(幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球)等。再過(guò)渡到在間隔物體上走,如走木梯,走樹(shù)樁,在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過(guò)去等。
并字的教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2~4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)設(shè)備:班班通
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)交流
談話(huà):同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。(板書(shū):相反。)我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請(qǐng)看屏幕:(播放圖片。)太陽(yáng)每天從東方升起,西方落下;公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē);繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài);激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?
二、教學(xué)新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實(shí)例。
談話(huà):如果沿著剛才的話(huà)題繼續(xù)“聊”下去的話(huà),就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來(lái)看幾個(gè)例子(出示)。
① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。
③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái),就成了一組組“相反意義的量”。(補(bǔ)充板書(shū):相反意義的量。)
(2)嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢?
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,試著寫(xiě)出表示方法。
……
(3)展示交流。
……
2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
(1)引入正、負(fù)數(shù)。
談話(huà):剛才,有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“+”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書(shū):+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書(shū):負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六。
“-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號(hào)”?!埃笔钦?hào)。
像“+6”是一個(gè)正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(xiě)(板書(shū):6)。其實(shí),過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。
(2)試一試。
請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后,交流、檢查。
3.聯(lián)系實(shí)際,加深認(rèn)識(shí)。
(1)說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。
這樣的正、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎?(板書(shū):… …)
強(qiáng)調(diào)指出:像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù);在它們的前面添上負(fù)號(hào),就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù),統(tǒng)稱(chēng)負(fù)數(shù)。
4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。
(1)看一看、讀一讀。
談話(huà):接下來(lái),我們一起來(lái)看屏幕:這是去年12月份某天,部分城市的氣溫情況(出示)。
哈爾濱: -15 ℃~-3 ℃
北京: -5 ℃~5 ℃
深圳: 12 ℃~23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。
(2)找一找、說(shuō)一說(shuō)。
我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度,“-5 ℃”讀作:“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(出示溫度計(jì),沒(méi)有刻度數(shù))為什么?
現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎?(給出溫度計(jì)的刻度數(shù),生到前面指。)
說(shuō)一說(shuō),你怎么這么快就找到了?
(配合演示:先找0℃,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?
(3)提升認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì),說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):以0℃為分界點(diǎn),零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,正數(shù)都表示零上溫度。)
“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
(4)總結(jié)歸納。
如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話(huà),那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類(lèi):
(完善板書(shū)。)
5.練一練。
讀一讀,填一填。(練習(xí)一第1題。)
6.出示課題。
同學(xué)們,想一想,今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并選擇板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
7.負(fù)數(shù)的歷史。
(1)介紹。
其實(shí),負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史,我們一起來(lái)了解一下(配音播放):
“中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國(guó)家,早在20xx多年前,我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義:‘兩算得失相反,要令正負(fù)以名之。’古代用算籌表示數(shù),這句話(huà)的意思是:‘兩種得失相反的數(shù),分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)?!⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù),黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便,到了十三世紀(jì),數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程,并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式,直到20世紀(jì)初,才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國(guó)晚了數(shù)百年!”
(2)交流。
簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史,你有什么感受?
三、練習(xí)應(yīng)用
今天,負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
逐一出示:
1.表示海拔高度。(“做一做”第2題。)
通常,我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米,珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米,它的海拔高度應(yīng)記作_____________。
2.表示溫度。(練習(xí)一第2題。)
月球表面白天的平均溫度是零上126℃,記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃,記作_____________℃。
3.(出示電梯按鈕圖)小紅的家在五樓,儲(chǔ)藏室在地下一樓。如果她要回家,按哪個(gè)按鈕?如果到儲(chǔ)藏室取東西呢?
4.表示時(shí)間。(練習(xí)一第3題。)
5. “凈含量:10±0.1g”表示什么意思?
四、總結(jié)延伸
1.學(xué)生交流收獲。
2.總結(jié)。
簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù),生活中還有更廣泛的應(yīng)用;走進(jìn)負(fù)數(shù),還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。
并字的教案篇5
一、鄭和下西洋
1、目的:
為提高明朝在國(guó)外的地位和威望,“示中國(guó)富強(qiáng)”,同時(shí)也用中國(guó)的貨物去換取海外的奇珍。(彰顯國(guó)力,換取奇珍)。
2、條件:
①明朝前期的國(guó)力強(qiáng)盛
②造船術(shù)的發(fā)達(dá)
③指南針在遠(yuǎn)洋航海的廣泛運(yùn)用
④鄭和個(gè)人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探索的精神
3、時(shí)間:1405──1433年,鄭和七下西洋。
4、到達(dá)地區(qū):到過(guò)亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū),最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。
5、意義:鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。鄭和的遠(yuǎn)航,不僅增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的相互了解了友好往來(lái),而且開(kāi)創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線(xiàn),為人類(lèi)的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。
二、戚繼光抗倭
1、騷擾我國(guó)沿海地區(qū),使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害,沿海居民稱(chēng)它們?yōu)椤百量堋薄?/p>
2、戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻(臺(tái)州),戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。
3、“封侯非我愿,但愿海波平”的詩(shī)句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷和抱負(fù):不追求個(gè)人名利,以國(guó)家和民族安危為已任的愛(ài)國(guó)情懷。
并字的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),感知粽子的形狀和品種,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、故事錄音。
2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤(pán)、毛巾等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出話(huà)題。
t:小朋友你們知道端午節(jié)嗎?誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是什么時(shí)候?在這一天,我們會(huì)吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來(lái)了很多的粽子,請(qǐng)你拿一個(gè)看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):粽子的形狀真有趣!
二、品嘗粽子,并講述。
1、認(rèn)識(shí)粽葉。
t:粽子的形狀真有趣,我們來(lái)聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來(lái)自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來(lái)的,它叫粽葉。
2、幼兒品嘗。
t:你們吃過(guò)粽子嗎?你吃過(guò)哪些粽子?今天老師也為你們準(zhǔn)備了很多的粽子,我們來(lái)吃吃看,跟你吃過(guò)的一樣嗎?
3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。
小結(jié):
原來(lái)粽子的品種這么豐富啊!
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。