優(yōu)秀的教案可以幫助我們運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略,提升教學(xué)的多樣性和靈活性,編寫(xiě)富有趣味性的教案可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),以下是范文社小編精心為您推薦的圓優(yōu)質(zhì)課教案推薦7篇,供大家參考。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)a段音樂(lè)歡快、b段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn),表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂(lè)“做風(fēng)箏”
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問(wèn):風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂(lè)“放風(fēng)箏”
1.觀看動(dòng)畫(huà),提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎么飛的?
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏
1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂(lè)游戲。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中,體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞繪本聽(tīng)故事:
1、教師操作ppt講故事。
2、提問(wèn):你們家人有沒(méi)有吵架?吵架到很生氣?
幼兒的回答(及教師的回應(yīng))幼:我爸爸媽媽經(jīng)常吵(師:越吵越會(huì)愛(ài))幼:爺爺奶奶吵。(老人也吵)幼:爸爸和奶奶吵(師:就是兒子和媽媽吵)幼:外公和媽媽吵(師:爸爸和女兒吵)
總結(jié):家人之間就會(huì)像老虎那樣吵架,總會(huì)又吵架的時(shí)候,吵架總是會(huì)生氣,不快樂(lè)的。小老虎看見(jiàn)虎爸爸虎媽媽吵得越來(lái)越厲害,它心里很難過(guò),怎么辦呢?有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?
師:當(dāng)家人吵架時(shí),你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢?幼兒的回答1:勸他們不要吵了;
幼兒的回答2:安慰安慰說(shuō)說(shuō)好話;
幼兒的回答3:我?guī)蛶蛬寢?。幫幫奶?誰(shuí)有道理就幫誰(shuí))
師:我們來(lái)看看小老虎有什么好方法呢。有什么辦法讓爸爸媽媽快樂(lè)起來(lái)呢?
3,、教師繼續(xù)操作ppt講故事。
方格子老虎在學(xué)校給同學(xué)們帶來(lái)很多快樂(lè),與眾不同的方格子老虎讓伙伴們?cè)谒砩贤嫖遄悠澹嫣孔拥挠螒?,伙伴們覺(jué)得快樂(lè)起來(lái)。你們會(huì)玩這些游戲嗎?(引出游戲)
二、做跳格子游戲:
1、老師念童謠:跳格子,造房子,造好房子生兒子。問(wèn):什么是童謠?
幼兒的回答:好聽(tīng)的兒歌。
2、念童謠自主跳格子:
師:看這里有造房子用的格子圖一幅,請(qǐng)你們一邊跳格子,一邊念童謠,童謠念完了,看看造了幾間房子。
念完兒歌,問(wèn):告訴我你造了幾間房子?
幼兒的回答:13間、11間、8間邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子:
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師:還能造得更少嗎?
4、增加難度跳格子:
師:不出聲數(shù)數(shù),一共有幾格?(16格)讓幼兒嘗試,念完童謠造16間房子。、我的思考:能力線放在游戲中,給幼兒能力的挑戰(zhàn),教師先退后,讓幼兒自主游戲,隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過(guò)的童謠:跳格子,造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子。
我的思考:應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠,改編成趣味十足的游戲,別出心裁,成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾:
1、師:只留下橫條紋這是怎么回事?幼兒的回答:被雨淋掉了。
問(wèn):你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂(lè)?
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問(wèn):為什么這只老虎是豎條紋的?
幼兒的回答:老虎本來(lái)就是豎條紋的,故事里的老虎站起來(lái)了,所以是橫條紋。
教師回應(yīng):有時(shí),與眾不同很簡(jiǎn)單,只要一個(gè)動(dòng)作。我的思考:認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
教學(xué)反思:
這個(gè)繪本故事,看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),給予孩子的不僅僅是繪本書(shū)畫(huà)面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞快樂(lè)這個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到有趣的游戲情景中。
小百科:老虎常單獨(dú)活動(dòng),只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無(wú)固定巢穴,多在山林間游蕩尋食。能游泳,不會(huì)爬樹(shù)。由于林區(qū)開(kāi)發(fā)、人口激增,過(guò)去偏遠(yuǎn)地區(qū)都已發(fā)展為村鎮(zhèn),虎亦常到林區(qū)居民點(diǎn)附近覓食?;⒍帱S昏活動(dòng),白天多潛伏休息,沒(méi)有驚動(dòng)則很少出來(lái)?;⒌幕顒?dòng)范圍較大,在北方日尋食活動(dòng)范圍可達(dá)數(shù)十公里;在南方西雙版納因食物較多則活動(dòng)距離較短。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇3
一、導(dǎo)入新課。
1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。
2、教師板書(shū)作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問(wèn):許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
2.同桌互讀,相互指正。
3.指名串讀,全班交流,說(shuō)長(zhǎng)論短。
三、給課文分段。
1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)
2、根據(jù)板書(shū)給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)能夠榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)
把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。
2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)
(板書(shū):花生桃子石榴蘋(píng)果)
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
(3)學(xué)生交流。
適時(shí)理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
d、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎?(板書(shū):藏而不露)
(4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。
(5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說(shuō)不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。”
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?。
(6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
五、帶給辯題練口才。
1、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。
2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇4
教材分析:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交往,能與同伴交換玩具,初步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)互相玩玩具,發(fā)現(xiàn)可以用交換、輪流、合作的方法玩到更多的玩具,初步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前說(shuō)說(shuō)自己是如何和周圍的同伴一起玩的。學(xué)習(xí)初步的社交方法。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
4、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人帶一個(gè)好玩的玩具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒玩自帶玩具,教師:小朋友都帶來(lái)了好玩的玩具,每一樣玩具都很好玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的玩具去玩。[點(diǎn)評(píng):讓幼兒在自由愉快的玩耍中主動(dòng)地嘗試與同伴交往。
2、組織幼兒討論。教師提問(wèn):你帶了幾樣玩具?剛才玩玩具時(shí),你玩了幾樣?哪些小朋友玩了許多玩具?怎么玩的?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何和同伴一起玩的,教師引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出交換、輪流、合作等大家一起玩的方法,并表?yè)P(yáng)互相謙讓的幼兒。[點(diǎn)評(píng):讓幼兒從自己的實(shí)踐中找出方法并與全班小朋友交流,給幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師適當(dāng)總結(jié),幫助幼兒學(xué)會(huì)交換、輪流、合作等大家一起玩的'方法。
3、請(qǐng)幾組幼兒上來(lái)演示一下剛才玩玩具的情況,讓幼兒互相學(xué)習(xí)如何一起玩玩具。
4、引導(dǎo)幼兒討論怎樣愛(ài)護(hù)玩具。玩“玩具寶寶我們愛(ài)護(hù)你”的游戲,讓幼兒對(duì)著玩具寶寶說(shuō),增加活動(dòng)的游戲性。
活動(dòng)延伸:
幼兒自主活動(dòng),嘗試與別人交換、輪流、合作玩玩具,教師巡回指導(dǎo)。要求
(1)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與別人交換玩具,能夠互相合作、謙讓。
(2)在玩耍中注意指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)玩具。[點(diǎn)評(píng):幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐,主動(dòng)交往能力得到了培養(yǎng)。
日常教育活動(dòng)滲透:
在幼兒看圖書(shū)時(shí),區(qū)角活動(dòng)時(shí),喝水、分點(diǎn)心引導(dǎo)幼兒輪流、合作、互相謙作,使幼兒的交往能力得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)反思:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)讓幼兒先玩自帶的玩具,然后再借別人的玩具玩,并在借別人玩具時(shí)注重禮貌用語(yǔ)的使用。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在平時(shí)生活中不注重禮貌用語(yǔ)的使用,不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具,通過(guò)本次活動(dòng),幼兒能夠主動(dòng)和同伴分享玩具,感受快樂(lè)。達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇5
?綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),寓教育于生活、游戲之中。游戲伴隨著幼兒成長(zhǎng),幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境,從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“游戲猶如火花,點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”因此,在《小動(dòng)物找家》這一科學(xué)活動(dòng)中,教師以小鴨子排隊(duì)、游泳和鴨子找家的情景游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在數(shù)一數(shù)、排一排、分一分、連一連這個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,尋找物體的特征,并逐步掌握根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類,這種愉快輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程自然而然地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)。
案例描述:
一、小鴨子排隊(duì)——正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)量。
師:一天天氣真好,小鴨子們要出去學(xué)游泳了,一共有幾只小鴨子?(8只)猜猜誰(shuí)會(huì)帶小鴨子去學(xué)游泳?小鴨子們快來(lái)排隊(duì)。鴨媽媽們都帶了幾只小鴨子?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒按照鴨媽媽身上的數(shù)字,給小鴨子排隊(duì)。
分析:《幼兒園課程》指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件” 。環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件,幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在第一環(huán)節(jié)的以情景“小鴨子排隊(duì)”導(dǎo)入活動(dòng),使幼兒很快的被帶入到富有情節(jié)游戲的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從而更輕松地引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)量,并根據(jù)鴨媽媽身上的數(shù)字(標(biāo)記)找出相應(yīng)數(shù)量的小鴨子,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特征分類。
1、師:一個(gè)池塘太小了,小鴨子呆不下,請(qǐng)你想一想,把小鴨子分在兩個(gè)池塘里,而且要讓小鴨子一看就知道應(yīng)該在哪個(gè)池塘里游泳。(先和同伴商量一下)
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小鴨子的大小或顏色分類。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你想怎么分?為什么?
(2)還有不一樣的分法嗎?為什么這么分?(根據(jù)幼兒提出的一個(gè)特征,教師出示相應(yīng)的標(biāo)記,請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記分類。)
3、教師,歸納幾種不同的分類依據(jù),如:大小、顏色。
分析:中班的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,讓他們將小鴨子分在兩個(gè)池塘里游泳,而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個(gè)池塘?xí)r,幼兒自然地想到了平時(shí)分組或收拾玩具時(shí)的標(biāo)記,于是根據(jù)小鴨子身上的特點(diǎn),按大小或顏色分別送到兩個(gè)池塘。調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、鴨子找家——按物體的兩個(gè)特征分類。
1、時(shí)間不早了,鴨媽媽、小鴨子要回家了,它們住在哪個(gè)家?
2、引導(dǎo)幼兒注意觀察房子上有兩個(gè)標(biāo)記,要按每間房子上的兩個(gè)標(biāo)記把鴨子們送回家。
分析:把知識(shí)呈現(xiàn)給兒童或馬上回答他們的問(wèn)題或立刻指出他們的錯(cuò)誤,并不是教師的主要任務(wù),當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),幫他們自己發(fā)現(xiàn)答案比公布答案重要得多。因此,在按物體的大小、顏色兩個(gè)特征分類這一環(huán)節(jié),教師先引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考,并允許幼兒演示各種不同的分類方法。這時(shí),教師作為一位旁觀者,和其他幼兒一樣注視著每一位上來(lái)操作的幼兒。當(dāng)一位幼兒只按照房子上的一個(gè)特征(顏色)送小動(dòng)物回家時(shí),教師沒(méi)有立刻給予糾正,而是引導(dǎo)他自己來(lái)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。這時(shí),下面的幼兒早按耐不住了,紛紛想發(fā)表自己不同的想法。但是教師并沒(méi)有讓該操作的幼兒馬上回去,而是借機(jī)給他一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì),“你覺(jué)得鴨子能回這個(gè)家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢?”該幼兒一看,一下子找出了自己的錯(cuò)誤,馬上自己糾正過(guò)來(lái),于是教師追問(wèn):“為什么剛才的那個(gè)房子不是這只鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色,沒(méi)有看大小的標(biāo)記,所以送錯(cuò)了。”于是,教師趁機(jī):“剛才東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家,結(jié)果找錯(cuò)了,所以在送鴨子回家時(shí),一定要看清楚房子上的兩個(gè)標(biāo)記才不會(huì)找錯(cuò)。”于是,在這一出現(xiàn)問(wèn)題又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最后解決問(wèn)題的過(guò)程中,幼兒很自然地掌握了根據(jù)物體的一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類的方法,這種幼兒自己發(fā)現(xiàn)、解決的問(wèn)題使幼兒更易接受和掌握。
四、幼兒操作——練習(xí)按物體的特征分類。
1、出示幼兒操作材料,教師講解操作要求:先找一找圖片上物體的特征,再連線。
2、幼兒自由操作,教師巡視、指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,作業(yè)清楚。
3、幼兒相互檢查;展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果,集體檢查。
分析:通過(guò)上面三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),幼兒已掌握了按物體的一個(gè)或兩個(gè)特征分類的方法,為了幼兒更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己在實(shí)踐操作中進(jìn)一步鞏固。并通過(guò)相互、集體檢查,提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
反思:美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,他認(rèn)為:“教學(xué)不僅應(yīng)使孩子掌握學(xué)科的基本知識(shí),更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去?!彼鲝埥處煵牧?,引導(dǎo)兒童自己去探索事物,發(fā)現(xiàn)知識(shí),解決問(wèn)題,做出結(jié)論。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料,最能夠激發(fā)幼兒的操作興趣,歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的?;顒?dòng)中教師巧妙地設(shè)計(jì)了鴨媽媽3只(身上分別寫(xiě)數(shù)字5、2、1),小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨),運(yùn)用一些能移動(dòng)、具有暗示性作用的材料,讓幼兒通過(guò)數(shù)一數(shù)、排一排、分一分、連一連等環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中,產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。通過(guò)探究操作,每個(gè)人都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),孩子們樂(lè)于參與、樂(lè)于交流。
在本次活動(dòng)中,教師的課前準(zhǔn)備很充分,從活動(dòng)的生成,活動(dòng)條件的創(chuàng)造,材料的準(zhǔn)備(活動(dòng)教具、教師相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備),問(wèn)題的提出,到幼兒探索過(guò)程中切入等等,教師都進(jìn)行了深入細(xì)致的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.嘗試在酒瓶上進(jìn)行樹(shù)葉拓印,體驗(yàn)酒瓶樹(shù)葉拓印的樂(lè)趣。
2.讓幼兒認(rèn)識(shí)到廢棄瓶子可以制成美麗的裝飾品,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集各種啤酒瓶、各種樹(shù)葉。
2、各種顏色的水粉顏料、水粉筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、范例欣賞,激發(fā)興趣。
教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)酒瓶子漂亮嗎?它與這個(gè)酒瓶子有
什么區(qū)別?在哪里經(jīng)常能看到這些廢棄的瓶子呢?
你知道這個(gè)漂亮瓶子是怎么做出來(lái)的嗎?
環(huán)節(jié)分析:主要是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)范例的美,激發(fā)幼兒想學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)引導(dǎo)幼兒自己分析問(wèn)題,判斷漂亮瓶子的制作方法。
二、示范講解,了解作畫(huà)方法。
教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)作畫(huà)方法:先將左手的食指伸進(jìn)酒瓶口將瓶子
放斜,右手拿水粉筆蘸上白顏料從上往下刷,將酒瓶的顏色覆蓋,等到整個(gè)瓶子都刷好了就放一邊等它干一下。然后你選擇你喜歡的樹(shù)葉、找到你喜歡的顏色、拿上這個(gè)顏色上的水粉筆,將樹(shù)葉整片刷上顏色,再將這片刷上顏色的樹(shù)葉貼到酒瓶上,用手指來(lái)回按實(shí)后將樹(shù)葉取下,這樣一片漂亮的'樹(shù)葉就到酒瓶上了。用同樣的方法再貼其他形狀的葉子。如果手上碰到了顏色就趕緊用布擦干凈。
環(huán)節(jié)分析:在幼兒講述的基礎(chǔ)上教師再講述制作方法有利于幼兒理解記憶,也便于注意力的集中傾聽(tīng)。教師的示范制作讓幼兒在看的過(guò)程中了解制作方法及在制作過(guò)程中的難點(diǎn),有利于幼兒在制作過(guò)程中克服難點(diǎn)。
三、幼兒操作,大膽表現(xiàn)。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行。
提醒幼兒注意上面的布局,注意疏密關(guān)系。
環(huán)節(jié)分析:在實(shí)際操作中感受作畫(huà)樂(lè)趣,感知樹(shù)葉拓印的正確方法。
四、作品展示,體驗(yàn)快樂(lè)。
看了這么多的五彩瓶子,你認(rèn)為哪個(gè)最漂亮呢?為什么?
原來(lái)的啤酒瓶子變得漂亮了么?你感覺(jué)怎樣?
環(huán)節(jié)分析:通過(guò)自己的努力看到自己的作品讓幼兒有成功的體驗(yàn)。
圓優(yōu)質(zhì)課教案篇7
教育目的:
1、幼兒階段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力極大,接受語(yǔ)言刺激能力最強(qiáng)。
2、幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展,將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和作文打好基礎(chǔ)。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
教育要點(diǎn):
(1)從單詞入手,由兩個(gè)詞組成的句子,由此來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,用單詞組成有意義的句子,學(xué)習(xí)說(shuō)完整的句子,并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。
(2)鼓勵(lì)孩子慢慢的說(shuō)或想好了以后再說(shuō),使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。
(3)給孩子講一些語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、活潑的短小故事,逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。
教育內(nèi)容:
1、快樂(lè)認(rèn)讀。例:(梨、桃、蘋(píng)果)
2、對(duì)對(duì)子。例:(天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空)
3、學(xué)兒歌。例:摘果果一二三四五六七,七六五四三二一,七個(gè)阿姨來(lái)摘果,七只藍(lán)子手中提,七種果子擺七樣:蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學(xué)古詩(shī)。例:草白居易離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
5、學(xué)詩(shī)歌。例:敕勒歌北朝民歌敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
6、文字游戲。例:對(duì)對(duì)碰猜迷語(yǔ)(等)一塊小免叫牛不是牛,一頂?shù)靥翰粫?huì)拉犁頭。一張帽子說(shuō)它力氣小,一只桌子能背房子走。第一課時(shí)(30分鐘)準(zhǔn)備:小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張,蘿卜一個(gè)。
故事《蘿卜回來(lái)了》
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜,引導(dǎo)寶寶誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜,引出故事《蘿卜回來(lái)了》
2、把故事講給寶寶聽(tīng),一邊講,一邊擺弄圖片,讓寶寶記住故事中人物的名字;再讓寶寶想一想故事里都有誰(shuí),以及他們都把蘿卜送給誰(shuí)?引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色,跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。