你一定也在思考如何寫好一篇教案吧,寫教案可以提高我們思考能力,教案在完成的過程中,你們需要強調(diào)文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的畫小手美術(shù)教案7篇,供大家參考。
畫小手美術(shù)教案篇1
活動目標(biāo):
1、嘗試用手的不同變化來給衣服印花。
2、體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:顏料、抹布、各種款式的報紙衣服
經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道花有哪幾部份組成
活動過程:
一、手指游戲?qū)?,引起幼兒興趣
1、寶寶們,和老師一起來做個手指游戲吧。來,把小手藏起來。
“我的小手變變變,變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變,變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變,變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變,變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變,變成按鈕嘀嘀嘀?!?/p>
(通過小游戲的導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊)
2、手指游戲真好玩。我們一起來給手指朋友留個影吧。
我的小手變變變,剛才我的小手變成什么了呀?
(幼兒自由說,說到什么就給什么留個影,教師示范留影。在留影過程中與幼兒一起討論換顏料時該怎么換,顏料不夠時怎么辦)
(通過教師的示范,幼兒很清楚在自己作畫過程中應(yīng)注意的事項)
二、欣賞討論
1、這些影子朋友真調(diào)皮!寶寶看,它們呀一下子又跑到衣服上去了。
出示衣服,這是誰的衣服呀?漂亮嗎?小熊穿著這么漂亮的衣服要去哪呀?我們一起來問問小熊吧?!靶⌒?,小熊,穿著這么漂亮去哪啊?”“我要去參加生日晚會”
原來小熊要去參加生日晚會,難怪穿這么漂亮呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真漂亮,五顏六色,它們都是有我們的影子朋友變出來的。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣)
2、請寶寶們仔細(xì)找找,小貓的胡子的影子跑到哪里去了?
小貓胡子的影子跑到這里來了,那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了,花心在花的中間。
小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?
這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉,左一片花葉,右一片花葉。(師邊說邊演示)
3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了?
這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣,花瓣繞著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),敲敲敲?;ò暌嘁恍?,這樣開出來的花才又大又好看。(師邊說邊演示)
榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?
4、毛毛蟲的影子變成了花的花柄,花柄要長長的(師邊說邊演示)
5、小結(jié):原來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄,你想讓它做花的什么,它就可以做花的什么。
(通過讓幼兒找找調(diào)皮的影子,進一步加深幼兒對手的不同造型的變化,并進一步鞏固了花的組成部分。在整個過程中,幼兒處于主動地位,教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導(dǎo),使師、幼互動顯得自然而和諧。)
三、幼兒作畫
1、小熊穿上這么漂亮的衣服真開心,可是它說我不能一個人快樂呀,你快樂,我快樂,大家一起才快樂!請寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來設(shè)計一件漂亮的花衣服吧。
2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
四、展示作品
衣服做好了,小熊真高興!我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來跳個舞吧。
(活動結(jié)束時,讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價,教師參與評價,再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。)
畫小手美術(shù)教案篇2
活動目標(biāo)
1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。
2.根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進行組合表現(xiàn)。
3.對趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗活動的樂趣。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。
活動過程
1.游戲:小手變魔術(shù),引導(dǎo)幼兒觀察教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等),讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對手形的聯(lián)想。
提問:小朋友張開小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,引出課題。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫,今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫(手印畫:利用不同手型來印畫)
2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。
方法:
(1)張開五指,在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進行添畫。
指導(dǎo)語:手印好了,教師添畫,組成一幅班級樹。想想還可以在這手印上添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀) 3、一起欣賞課件
師問:你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.豐富經(jīng)驗,討論設(shè)計。
(1)提問:你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進行印畫?怎么添畫?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型,說說像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進行添畫。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現(xiàn)。
5.想象創(chuàng)作。
活動反思
印畫是美術(shù)活動的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動。小班孩子年齡小,要激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣,通過這種繪畫形式,會深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式,讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂中作畫,調(diào)動孩子對美術(shù)活動的積極性,同時還可以培養(yǎng)幼兒動手的能力和觀察能力。
畫小手美術(shù)教案篇3
幼兒園中班美術(shù)教案《小手變什么》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用面團塑造刺猬的形象,鞏固捏、拉伸、粘合等技能。
2、了解“膠東花餑餑”的美好寓意,體驗用面團塑造形象的樂趣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的`快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《花餑餑》課件。
2、操作面板、剪刀、筷子若干,教師提前準(zhǔn)備好干濕適宜的面團、黑豆、紅棗,幼兒每人一副套袖。
活動過程:
1、猜謎活動,引起幼兒對刺猬的興趣。
眼睛圓,嘴巴尖,背著刺兒到處鉆。(猜一個動物)
2、觀察膠東花餑餑,激發(fā)幼兒的制作欲望。
(1)觀看課件《花餑餑》,教師簡要介紹膠東花餑餑以及所表達(dá)的美好寓意。
(2)觀察課件《花餑餑》中刺猬的外形特點,引發(fā)幼兒動手用面團塑造刺猬形象的愿意。
3、引導(dǎo)幼兒重點從造型方面進行觀察,感知刺猬造型可愛有趣的特點。指導(dǎo)幼兒用剪刀整齊地剪出背上的刺,剪完后可用紅棗進行裝飾。
4、幼兒制作,教師指導(dǎo)并鼓勵幼兒發(fā)揮想象,塑造出不同的刺猬形象。
活動延伸:
在區(qū)域活動中繼續(xù)開展面塑造活動,鼓勵幼兒用面團塑造更多的動植物或人物形象。
活動反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
畫小手美術(shù)教案篇4
?小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)方面提出了兩個重要要求:
“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?!睆倪@里我們不難看出,作文教學(xué)之主要目的就是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,談出自己個性化的認(rèn)識,在寫法上也沒有定式,關(guān)鍵是要做到言之有理,持之有故。
一、生活化作文的理論思想
1、作文教學(xué)的價值――人文的和諧統(tǒng)??
?標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。作文是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶,學(xué)做真人,追求真知,吐露真言,抒發(fā)真情,使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動?!边@是語文教育界思想解放的成果。作文教學(xué)中
“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問題,實質(zhì)上是作文與做人的關(guān)系問題,兩者的辯證關(guān)系應(yīng)該是“為做人而作文,以做人促作文?!蓖ㄟ^作文尋求做人的真諦,把作文教學(xué)的過程與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界,提高學(xué)生的文化品位有機地結(jié)合起來?!?/p>
小學(xué)生寫作文,無非是寫他們的生活。假如這件事是他們自己做過的,或者看到的、聽到的,他們對這件事就會有認(rèn)識,有感情,那么就會言之有物,言之有情。宋代大詩人陸游也強調(diào)
“詩外”的學(xué)習(xí)dd生活的體驗,只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗、健康的道德品德,才能真正把握“詩內(nèi)”的功夫,才能讓學(xué)生做健全的人,寫健康的文,達(dá)到人文的和諧統(tǒng)一。
2、作文的本質(zhì)――返樸歸真、正本清源。
葉圣陶說:
“生活是作文之本?!薄稑?biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“寫作教育應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,表達(dá)真情實感?!薄澳芨鶕?jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式寫作?!绷攘葦?shù)語,樸實而深刻地表達(dá)了十分先進的作文教學(xué)理念。寫作從本質(zhì)上講是一種自我表達(dá)和實用交際的需要。正如葉圣陶所言:“能寫文章算不了什么可以夸耀的'事兒,不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多,在生活上有相當(dāng)大的影響?!边@種形象的比喻集中體現(xiàn)了“生活本源”的作文教學(xué)理念。也就是說,作文教學(xué)必須回歸生活,以生活為本源。這是作文教學(xué)返樸歸真,正本清源的關(guān)鍵所在。
二、作文教學(xué)形式的生活化
小學(xué)作文教學(xué)有三個重要方面:有寫作動機,有東西可寫,能夠?qū)懗鰜?。其中“有東西可寫”與“有寫作動機”有著密切的聯(lián)系。光有寫作動機無東西可寫是不行的。為了讓學(xué)生“有東西可寫”,我是這樣做的:
組織游戲
游戲是一種集知識性、趣味性于一體的文娛活動,通過游戲,學(xué)生體味到其中無窮的樂趣,積極性會被充分地調(diào)動起來。例如,有一次寫活動時,我先組織學(xué)生做了一些游戲:兩人三只腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等,通過親身參與,學(xué)生體味到了游戲無窮的樂趣,積極性也被充分地調(diào)動了起來。游戲結(jié)束后,我便要求學(xué)生將自己喜歡的游戲口述出來,包括游戲名稱、規(guī)則、方法與注意事項。大家爭先恐后、踴躍發(fā)言,說的不夠完整的,其他學(xué)生還進行了補充。這樣一來,學(xué)生不但“有東西可寫”了,而且有了表達(dá)的欲望(這就是寫作動機)。
再現(xiàn)場景
再現(xiàn)活動場景,能使學(xué)生找回記憶中丟失的瞬間,喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動中,學(xué)生們忙得不可開交,我用相機紀(jì)錄下了他們繁忙、喜悅的身影。后來,我有意識地讓他們把當(dāng)天的日記整理謄抄時,很多同學(xué)說無話可寫,不知從何入手。我拿出了那些照片,同學(xué)們一看,頓時沸騰起來,因為他們看到了自己忙碌的身影,看到了自己大口吃飯的樣子,于是,照片又把他們帶回了野炊時的情景……不到一節(jié)課的時間,一篇篇優(yōu)美生動的習(xí)作便擺到了老師的面前。
開展試驗
試驗也是作文教學(xué)中的一種方法。為了調(diào)動起學(xué)生寫作的欲望,讓學(xué)生“有東西可寫”,我安排每個小組準(zhǔn)備一個自然試驗,并用一節(jié)課的時間讓學(xué)生動手操作。每作一個實驗,讓學(xué)生介紹實驗名稱、所需器材、以及實驗過程,注意觀察實驗現(xiàn)象,并推斷出實驗原理。整堂課氣氛熱烈,從學(xué)生興奮的表情可以看出,他們又學(xué)到了很多東西。再由此延伸到日常生活中,擴大寫作范圍,就容易多了。
安排表演
表演也是作文教學(xué)寓教于樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》(著名漫畫家華君武一九八四年作)時,我經(jīng)過周密安排,進行了情景教學(xué),專門安排了幾個具有表演專長的學(xué)生進行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動逼真的表演,將幾個人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致,通過與“觀眾”的對話,幾個“彪形大漢”的丑態(tài)凸現(xiàn)在我們面前,他們外表的高大與內(nèi)心的渺小形成了鮮明的對比,這也正是這幅漫畫表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生主體,圍繞“生活化”的基本路線進行,使學(xué)生獲得真正的寫作體驗,而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實踐活動,深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,真正實現(xiàn)作文教學(xué)的突破。
畫小手美術(shù)教案篇5
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察手的外形特征,并用簡單的語言講述。
2.根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫。
活動準(zhǔn)備:
1.繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。
2.繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。
活動過程:
一、開始部分
請幼兒猜謎將活動導(dǎo)入。
師:今天老師帶來了一個謎語,你們來猜一猜“兩課小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫能算還會畫,天天干活不說話”。
二、基本部分
1.看看、說說自己的手
師:伸出自己的手,仔細(xì)觀察自己的手,說說自己的手的什么樣的,誰來說一說?(先自由觀察講述,再集體交流)。
如:10個手指、手掌、手背,以及各手指的名稱。
2.游戲“小手變變變”
組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的不一樣。
3.學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,并在手的基礎(chǔ)上進行添畫活動)
(1)組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。
(2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。
(4)指導(dǎo)個別幼兒進行繪畫。
4.欣賞作品,交流感受。
師:小朋友們畫得都不錯,現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的“小手”變成了什么?
請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞每個小朋友的作品。
三、結(jié)束部分
師:今天,小朋友們的小手畫得都不錯,希望你們以后要愛護小手,讓我們的小手更加的健康靈巧!
畫小手美術(shù)教案篇6
大手拉小手中班美術(shù)教案
活動目標(biāo):
1、通過活動,感受與朋友游戲的快樂,體驗關(guān)愛別人的情感。
2、在畫正面人的基礎(chǔ)上,繪畫出手拉手的人物動態(tài)。
3、表現(xiàn)人物的高、矮對比關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前已進行過“大手拉小手”的活動,并拍攝了相關(guān)的照片。
2、欣賞畫若干。
3、彩色油畫棒、畫紙。
活動過程:
一、觀看照片,回憶、交流自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的情景。
“每逢星期四,我們幼兒園都會開展“大手拉小手”的活動,活動前我們中二班的哥哥、姐姐先要干什么呢?老師把你們與弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下來與大家分享,請看!”
提問:
1、你們拉著弟弟、妹妹的'手去哪里呢?玩了些什么游戲呢?
2、弟弟、妹妹玩得怎么樣?他們玩得高興嗎?
3、當(dāng)你看到弟弟、妹妹玩得這么高興時,你的心情又是怎樣的?
二、出示欣賞畫,通過觀察、比較感知人物間的高矮對比關(guān)系和手拉手的基本特點。
師:“老師除了用拍照,還用了畫畫的方法,把你們與弟弟、妹妹一起游戲的快樂情景記錄下來。”
1、引導(dǎo)幼兒比較人物的高矮的對比關(guān)系。
“請小朋友猜猜圖畫中的兩個小朋友,哪個是哥哥?哪個是弟弟?你又是從哪里發(fā)現(xiàn)的?”
2、引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的人物動態(tài)。
“當(dāng)哥哥帶著弟弟去玩時,他們是怎樣做的?(哥哥伸出一只手,弟弟伸出一只手,大手拉小手,成為了一對好朋友。)
三、師幼合作,進行重點、難點的示范。
1、請幼兒畫“我自己”。
“在以前小朋友已學(xué)會畫‘我自己’了,現(xiàn)在請小朋友出來畫《我自己》。”
2、老師進行局部的示范。(在畫中添畫“小人”的頭部位置及手拉手的動作。)
四、交代繪畫要求。
1、今天我們來畫一幅“大手拉小手”的圖畫,請小朋友把自己與弟弟、妹妹手拉手去游戲的快樂情景表現(xiàn)出來,并且讓別人一看就知道哪個是你,哪個是弟弟或妹妹。
2、把自己與弟弟、妹妹一起游戲的快樂心情表現(xiàn)在大家的臉蛋上,讓大伙也感受到你的快樂。
3、用線條筆畫好后,請小朋友想一想用什么顏色表現(xiàn)你當(dāng)時的快樂心情,然后為畫面穿上一件漂亮的衣服。
五、評畫。
請個別幼兒出來介紹自己的圖畫。
“圖畫里講了一個什么故事,你們到了哪里玩?心情感覺怎么樣?”
六、欣賞一幅欣賞畫,啟發(fā)幼兒在下次活動中添畫背景,豐富畫面。
畫小手美術(shù)教案篇7
活動目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印,體驗敲印圖案帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、三個大淺盤,每個盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料;彩筆若干。
2、濕毛巾若干塊;一張大白紙,一張小白紙。
活動過程
1、觀察與嘗試
教師介紹用手敲印的方法:教師在小白紙上向幼兒分別示范,用手的不同部位敲印時,如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印,如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”(兩只手掌并列,掌心向下平放,兩拇指根并攏)、“腳丫”(手握拳側(cè)面敲印,并用指肚敲印腳趾)等圖案;讓幼兒體驗,用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動形象的愉快心情。
教師引導(dǎo)幼兒討論:自己用什么辦法敲印?
2、操作
(l)教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量,變換顏色前應(yīng)先擦凈手。
(2)教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印,并觀察自己敲印出的圖案像什么?然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作,與幼兒一起在大紙上敲印。
3、觀賞作品
教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案,并將大紙貼在墻上。
活動延伸:
1、可將顏料浸在海綿上,然后放入淺盤中,以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。
2、此活動適合小組進行,人數(shù)以4-8人為宜。
幼兒園中班美術(shù)教案:拓印意愿畫
幼兒園中班美術(shù)教案:拓印意愿畫
活動目標(biāo):
1、通過玩顏色,對色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法,發(fā)展幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料,每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個,鉛畫紙、白紙、夾子等。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動,引起興趣。
師:“今天王老師要請小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好?”
教師出示調(diào)色盤,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一下顏色:“你們看,老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料,這些顏料是什么顏色的呢?”(紅、黃、藍(lán))
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1) 師示范并講解:“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎?先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色,把它放在盤子里,然后呢再蘸點黃色,把紅色和黃色攪和在一起變變變,你們看變出了什么顏色?(橘黃色)把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上?!睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。
(2) 幼兒進行調(diào)色操作,教師觀察,并進行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師:“現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術(shù)了,看看哪個小朋友變的顏色最多,變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上,呆會有大用處?!保ㄌ岢鲂l(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊,千萬別把魔術(shù)變到外面,
(3) 學(xué)習(xí)拓印的方法:(師出示一張白紙)“看王老師手里有一張白紙,我們把它按在剛才畫好的畫上,用夾子夾住,然后輕輕的在上面壓壓,再輕輕的提起來,你們看印出了什么?”
3、添畫。
(1) 師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼,王老師把它變一變,變成一只螃蟹行不行?!?/p>
(2) 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動的樂趣,積累經(jīng)驗。
教師展現(xiàn)幼兒作品,讓幼兒互相欣賞作品,教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。