仔識(shí)字教案7篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:Kris 備課教案

我們寫教案的時(shí)候就是對即將要上的課程進(jìn)行事先的模擬,提前制定一份教案是為了讓我們更好的開展教學(xué)工作,以下是范文社小編精心為您推薦的仔識(shí)字教案7篇,供大家參考。

仔識(shí)字教案7篇

仔識(shí)字教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2.通過創(chuàng)造性的講述,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱字卡。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見動(dòng)物及其名稱。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場地。

三、活動(dòng)方法

想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動(dòng)過程

1.參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員,扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門口“購買”一張門票(一張色紙),并根據(jù)自己的喜好折(畫)出自己熟悉的動(dòng)物(如:小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等)作為人場券。

2.游客手拿折(畫)好的動(dòng)物入場券入園后,按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處(如樹上、草地上、水里),并找出相應(yīng)的名稱卡片,看誰找得又快又多又準(zhǔn)。

3.玩“看誰猜得對”。請找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作,讓其他幼兒猜,給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。

五、備領(lǐng)域滲透

科學(xué):了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。

藝術(shù):學(xué)會(huì)觀察,創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫。

健康:玩小動(dòng)物競賽游戲。

六、生活中滲透

可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和宇卡,進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

七、家庭中滲透

在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

仔識(shí)字教案篇2

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過程

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)

(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

(出示)春風(fēng)像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草

(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

布谷

(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子

(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語,體會(huì)特征

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

作業(yè)布置

1、抄寫詞語,并家聽。

2、誦讀詞語。

仔識(shí)字教案篇3

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

教學(xué)難點(diǎn):

能熟練朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?

2、你認(rèn)識(shí)哪些花,他們各自有什么特點(diǎn),你最喜歡的花是什么?

二、初讀詩歌。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考:你知道了什么?

2、質(zhì)疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考:你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書,一起試一試。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業(yè)。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預(yù)習(xí)18課。

仔識(shí)字教案篇4

一、教材分析:

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

三、設(shè)計(jì)思路:

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識(shí)諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識(shí)和能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧?。▎螕粽n件,出示課題)

學(xué)生齊讀課題:《識(shí)字》

二、初讀諺語,趣味識(shí)字

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)

請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。

4、趣味識(shí)字:

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)

出示“搓繩”,做動(dòng)作來理解。

出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字,在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟,鞏固識(shí)字

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會(huì)讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧!(學(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)

(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)

四、整體感知,加強(qiáng)理解

出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。

六、課外延伸:

今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

(開放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)

蘇教版二年級上冊語文《識(shí)字》教案【2】

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn):

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、說話學(xué)詞語

請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡,貼詞卡。

⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在干什么?

你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

⑵“小老師”教學(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音?!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。

蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。

蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放,所以人們又稱它“臘梅”。

4.練讀所有詞語。

⑴師先范讀,以“詞串”的形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):

翠:小卒字頭上插羽毛。

蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別?!坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

⑵看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

⑶是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對,這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞:寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

⑴指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

4.小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名說,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有的,有的,有的……

⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí),還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余的4個(gè)生字,認(rèn)讀。

2.檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

仔識(shí)字教案篇5

【教材簡析】

?識(shí)字4》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌,描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲,因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓他們在游戲中、在閱讀中識(shí)字,激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字,并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件。

2.詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件:夏天圖片。

師:當(dāng)多彩的春天過去以后,來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂園,學(xué)習(xí)《識(shí)字4》,看看小動(dòng)物們在夏天里的快樂生活吧!

(教師板書:識(shí)字4)

師:請你們仔細(xì)觀察,圖上有哪些小動(dòng)物?它們在做什么呢?

?設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。】

二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)

(一)看圖識(shí)字

出示課件:學(xué)生說到哪個(gè)小動(dòng)物,點(diǎn)擊,出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

認(rèn)讀:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字,其他學(xué)生跟讀。)

(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

?設(shè)計(jì)意圖:通過拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)?!?/p>

(二)認(rèn)識(shí)蟲字旁 了解形聲字

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲,但樣子很像蟲子,所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)

師:觀察“螞蟻”兩個(gè)字,因?yàn)槲浵伿抢ハx,所以左邊帶有蟲字旁,那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識(shí)?

(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn):“馬”和“螞”的讀音相同,“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字。

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)

(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

?設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力?!?/p>

出示課件:兒歌

小蜻蜓,像飛機(jī),小蝴蝶,穿花衣。

小蜘蛛,織網(wǎng)忙,小蚯蚓,愛翻地。

小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛勞動(dòng)。

蟲字旁,動(dòng)物多,形聲字,要牢記。

(學(xué)生齊讀兒歌。)

?設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀兒歌,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字,也使學(xué)生對形聲字加深了印象,還可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?!?/p>

三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書寫

師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友,小螞蟻想請同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

出示課件:田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字。

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候,應(yīng)該特別注意什么?

(學(xué)生仔細(xì)觀察,并進(jìn)行交流。明確:這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu),左右寬窄基本一樣,右邊比左邊稍寬一點(diǎn),找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置。)

教師板書范字。

學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。

展示學(xué)生寫的字,并請其他學(xué)生點(diǎn)評,教師總結(jié)。

?設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格,做到間架結(jié)構(gòu)合理,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,從而提高寫字能力?!?/p>

四、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲一:小動(dòng)物回家

師:小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字,想請你們一起來做個(gè)游戲。

黑板出示:小房子,房子上面貼有動(dòng)物圖片。

游戲規(guī)則:請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。

游戲二:走迷宮

師:這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮,看看誰有本領(lǐng)走出來。

出示課件:迷宮游戲。

游戲規(guī)則:學(xué)生認(rèn)讀詞語,讀對了,進(jìn)入下一關(guān),讀對所有詞語,便可走出迷宮。

?設(shè)計(jì)意圖:在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,激發(fā)識(shí)字興趣,并取得良好的識(shí)字效果?!?/p>

五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師:勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們詞語認(rèn)得棒,如果這些生字跑到了兒歌中,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

師:請同學(xué)們自己朗讀兒歌,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并把句子讀通順。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)

?設(shè)計(jì)意圖:這次朗讀的目的是“把字音讀正確,把句子讀通順”,又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字?!?/p>

師:誰愿意把這首兒歌讀給大家聽,要做到聲音響亮,字音正確,把句子讀通順。

(指名朗讀。)

?設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生相互幫助,在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率,同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力?!?/p>

出示課件:課文內(nèi)容。

師:請同學(xué)們邊朗讀,邊把今天學(xué)過的生字找出來,如果你們找對了,動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。

(學(xué)生尋找生字,并一起認(rèn)讀。)

教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

?設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過程中,學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字?!?/p>

六、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師:今天,我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,希望同學(xué)們能留心觀察,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

?設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累,同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,在生活中、閱讀中大量識(shí)字,不斷提高識(shí)字能力。】

仔識(shí)字教案篇6

教學(xué)目標(biāo) :

1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2. 初步感受語言的韻律美。

3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。

難點(diǎn):

講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?

教具:

生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件

教學(xué)過程

(一) 看圖說話,出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話,出示詞語。

你發(fā)現(xiàn)他們在干什么?他們干得怎么樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

(二)讀詞識(shí)字

1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

2.打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)

看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

(1)出示例句:尊長輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽。

找詞語:懂、禮貌、父母、教

認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母

(2)照樣子說句,找詞讀字

句:“做錯(cuò)事,即改正, ?!?/p>

詞:長輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))

態(tài)度好,心意誠。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)

洗碗筷,掃庭院,家愛我,我愛家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)

5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。

5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )

6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字

(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“父”和“母”寫在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開。

“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。

“真”字的最后一橫寫得長一點(diǎn)。

(三)讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。

說一說:你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開始討論,練習(xí)編三字歌。

做一做:每天為父母做一件事。

記一記:把每天為父母做的一件事記下來。

作業(yè)布置 :

⒈抄寫生字。

⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。

⒊做一做:每天為父母做一件事。

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字 2

我 ————愛————家

尊長輩 懂禮貌

父母教 認(rèn)真聽

家務(wù)事 愿承擔(dān)

資料提供者:陳秀芳

仔識(shí)字教案篇7

目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對酸甜的理解。

3、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)跟別人打招呼的良好習(xí)慣。

準(zhǔn)備:酸甜娃娃,各種酸甜食物,漢字卡片。

過程:

一、談話,引起幼兒興趣,認(rèn)識(shí)酸甜。

1、師:今天,我們班來了兩位,你們看看,是誰呀?

(出示酸甜寶寶)你們看看這兩個(gè)寶寶一樣嗎?

2。 這個(gè)笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,它最喜歡吃甜的東西,(出示甜字)幼兒跟讀。

這個(gè)皺著眉頭的寶寶是酸寶寶,它是最喜歡吃酸的東西(出示酸字)幼兒跟讀

跟老師做一做酸甜寶寶的表情。

3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物,它喜歡有禮貌的寶寶,誰主動(dòng)跟它打招呼,它就把禮物送誰。

(請幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼)

4、請幼兒看看禮物是什么?一起讀讀上面的字——酸甜

二、品嘗食物,利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1、師:兩個(gè)寶寶還帶來了很多好吃的東西,我們看看,有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。

說明要求:你如果吃到的東西是甜的,就把甜寶寶的卡片貼上去。

你如果吃到的是酸的,就把酸寶寶貼上去。

三、幼兒講述自己吃到的是甜的,還是酸的。

四、小節(jié),老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。

五、結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了誰,還吃了許多酸酸的、甜甜的東西,那咱們回家去,問問你們的老師,還有什么東西也是酸酸的或甜甜的,好嗎?