人教版二上數(shù)學教案優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2023-01-10 作者:Kris 備課教案

教案在撰寫的時候,老師肯定要考慮邏輯思路清晰,認真制定好一篇教案,才能讓我們的教學能力得到有效加強,范文社小編今天就為您帶來了人教版二上數(shù)學教案優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。

人教版二上數(shù)學教案優(yōu)質(zhì)5篇

人教版二上數(shù)學教案篇1

學生的認知結構,只有在經(jīng)歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考、主動探索,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。但在不少學校里,我們?nèi)猿3R姷竭@樣的現(xiàn)象:學生盡管像容器、接收器一樣把教師傳授的知識全盤接收,可到面臨實際應用時,卻一籌莫展,束手無策。這種高分低能型人才現(xiàn)象清楚告訴我們當今的教育不能僅僅滿足于知識的傳授,而應該注重培養(yǎng)學生的能力和技能,尤其要把培養(yǎng)學生的知識遷移能力擺在首位。我班是創(chuàng)新教學改革實驗班,因此我在人教版新課標四年級上冊《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》一課中進行了一些有益的嘗試。

案例描述

一、學前準備。

同學們格外有精神,老師可帶勁呢!

1. 觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點?(板書:因數(shù)末尾有0)

出示:6050 24020

師:你是怎么口算的?

生1:先把0前面的數(shù)相乘。

生2:把0抹掉后再相乘,抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。

生3:數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。

師:生1,生3合起來就是我們口算的方法(板書口算方法)你能用口算的方法進行筆算嗎?

2. 學生嘗試筆算并板演。

3. 小組討論:因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎?

生1:一樣。

生2:都可以先把0前面數(shù)的相乘。

生3:數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。

生4:只是把橫式寫成了豎式

二、巧用知識遷移,自主構建新知。

師:你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎?

1. 出示材料,特快列車每小時可行160千米,普通列車每小時可行106千米。

師:讀材料,你能提出什么問題?

生1:特快列車比普通列車每小時多行多少千米?

生2:普通列車每小時比特快列車少行多少千米?

生3:特快列車3小時可行多小千米,半小時呢?

學生思維活躍,學生踴躍舉手,出現(xiàn)課堂的高潮。

師:讓老師提一個問題吧,你看老師提的問題中包含幾個問題?

(1)出示問題:它們30小時各行了多少千米?(生1:包含2個問題;生2:因為它有各字)板書子問題:特快列車30小時可行多少千米?普通列車30小時可行多少千米?

(2)分析數(shù)量關系,學生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點?(生:第一道算式因數(shù)末尾有0,第二道算式因數(shù)中間有0,板書因數(shù)中間有0)

(4)溫馨提示:請同學們分組完成筆算,筆算時務必做到快、靜、齊。(見圖1)

針對第一二組的提問:①3為什么和6對齊?②積末尾的2個0是怎么得來的?

針對第三四組的提問:①3為什么和6對齊?②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

生1:十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘。

生2:如果你省略不寫,積就會少一位數(shù),積變小了。

③明明30=0,百位上卻寫1,為什么?

生:進了位要加到來。

2. 請你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的?(見圖2)

同學們這么聰明,我們就來練一練。

78054 20840 107130

三、創(chuàng)設情境,加深理解。

師:下面,老師帶同學們到數(shù)學王國遨游吧!

1. 第一關:首先來到的是數(shù)學門診部,請你當醫(yī)生哦。

(1)計算85106時,十位8和十位0相乘這一步,積反正得0可以省略不寫。( )

(2)計算22516時,積的末尾沒有0。( )

(3)65040=2600 ( )

先讓學生判斷(2)(3)格外小心,學生在思維定勢影響下,就會負遷移。

師:當完了醫(yī)生,我們再去哪里呢?

2. 第二關:選擇超市。

(1)400520最簡便的寫法是( )(見圖3)

(2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是( )

a、100000 b、10000 c、1000

(3)5600乘50,積的末尾有( )個0。

a、3 b、4 c、5

(4)50840,它們的積是( )

a、2320 b、20320 c、20xx

先讓學生去猜想,再筆算驗證。

師:大家表現(xiàn)得真不錯,我們繼續(xù)前進吧!

3. 第三關:設計廣場,請你當小小設計師。

( )( )=2400

這里學生的興趣高漲,個個爭當設計師。

師:完成了數(shù)學王國的旅程,這節(jié)課你有什么收獲?

四、師生小結,暢談收獲。

案例分析

這是我校創(chuàng)新教學改革示范課,得到了一致地好評,關于這個案例我們可以思考下面幾個問題:

1. 既然教學因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法,為什么沒有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入?

2. 為什么出示材料是書中的例題卻當作練習講?書中的例題是已經(jīng)提出問題的,而本節(jié)課卻讓學生自主提問題,學生問題基礎上篩選出例題中的問題?

3. 為什么這節(jié)課改示范課中學生能全員參與、全神貫注呢?

回顧這節(jié)課,這節(jié)課最大的亮點是巧用知識遷移,學生自主建構認知。知識遷移屬于心理學范疇,它指的是先前的學習對以后的學習所產(chǎn)生的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、由舊知識向新知識的遷移。

我們在教學中要注意讓學生牢固掌握已學的知識,并用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識,即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,而從口算乘法遷移到筆算乘法,小組討論口算方法和筆算方法進行類比,把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去,關注了學生的已有經(jīng)驗和認知水平,是課新程理念最好的體現(xiàn)。

二、對知識由理解向表達的遷移。

很多人有一種錯誤的認識,認為表達是語文學科中的事,與數(shù)學無關。其實不然,理解是掌握知識的前提,而表達則是掌握知識情況的標志。對知識和技能來說,理解知識是掌握知識形成技能的首要條件和前提,而對知識、技能的表達則是人們是否真正理解、掌握知識的一種重要標志。任何人都不會否認這樣的事實:如果一個人不能將知識表達出來,是不能算是對知識已經(jīng)理解和掌握的,盡管對知識的表達方式不盡相同。本課并沒有直接出示例題中的問題,讓學生自主提問題,給學生一個表達的機會,較好的解決了許多學生似懂非懂、思路不清晰的問題。

三、由理論知識向?qū)嵺`的遷移。

數(shù)學活動有三個層面:直觀感知層面、認識理解層面、結合生活綜合運用層面。學生通過學習理解、掌握了一定的理論和知識,而學習掌握知識技能的目的在于在實踐中加以運用。在綜合運用層面,本課創(chuàng)設了數(shù)學王國的情境,以數(shù)學王國為主線,讓學生經(jīng)歷了數(shù)學門診、選擇超市、設計廣場三個畫面,課堂的趣味性濃了,實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。尤其是設計廣場這一環(huán)節(jié),真的是波瀾起伏,孩子們通過相互合作、相互交流、相互促進獲得了成功的體驗,增強了學好數(shù)學的信心。

四、師生間情感體驗的遷移。

新課程提倡建立多元化、共同參與的激勵性評價模式。上課一開始,一句話的課前組織教學,同學們格外有精神,老師可帶勁呢!,把學生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?,學生以飽滿的熱情投入到課堂中來,激發(fā)了學生的興趣和未知欲,實現(xiàn)了師生間情感體驗的遷移。

由于本節(jié)課對數(shù)學活動進行了精心設計和有效引導,巧用知識遷移,讓學生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程,學生參與到了認知的自主構建中來,不僅學到了數(shù)學知識,接觸到了一些研究數(shù)學的方法,而且還獲得了成功的體驗。這不就是我們新課堂教學所追求的嗎?

人教版二上數(shù)學教案篇2

教學目標:

1、使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2、通過學習活動,增強學生運用所學知識解決實際問題的能力,提高應用意識。

教學重點:

在方格紙上用數(shù)對確定點的位置

教學難點:

利用方格紙正確表示列與行。

教學準備:

教師準備:投影機。

學生準備:方格紙

教學過程

一、復習鞏固

標出下列班上同學的位置(圖略)

{借助教師操作臺上的學生座位圖,迅速將實際的具體情境數(shù)學化}

二、新知探究

(一)教學例2

1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

2、依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

(在教學的過程中,教師要特別強調(diào)0列、0行,并指導學生正確找出。)

3、同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

4、學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

{充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間,讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置,發(fā)展數(shù)學思考,培養(yǎng)空間觀念。}

(二)、課堂提高

練習一第6題

(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

(2)頂點a向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點a再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

(3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。

(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

{。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法,架起了數(shù)與形之間的橋梁,加強了知識間的相互聯(lián)系。}

三、當堂測評

練習一第4題

學生獨立完成,然后同學之間互相檢驗交流,最后,教師再展示學生的作品,學生評價。

練習一第5題

(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

{繼續(xù)滲透數(shù)形結合的思想、}

四、課堂自我評價

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?

五、設計意圖:

本節(jié)知識,我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發(fā),讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置,讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。

人教版二上數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容:

人教版小學數(shù)學教材六年級下冊第96~97頁例1及相關練習。

教學目標:

1.通過學習,使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統(tǒng)計圖,并能從圖中獲取所需要的信息,進行簡單的分析,進一步增強學生的統(tǒng)計意識,感受統(tǒng)計的價值。

教學重點:

看懂扇形統(tǒng)計圖,知道扇形統(tǒng)計圖的特征,并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學難點:

根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學準備:

課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目,課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排,課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,談話激趣

1.出示教材第96頁情境圖,說說同學們正在干什么?

2.在這些體育項目中,你喜歡什么活動?出示統(tǒng)計表,進行統(tǒng)計。(可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計,利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖)

喜歡的項目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數(shù)

?設計意圖】聯(lián)系學生生活實際,統(tǒng)計自己喜歡的體育項目,為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時,采用真實的數(shù)據(jù)進行教學,可以引發(fā)學生學習的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù),引入新課

1.通過這張統(tǒng)計表,我們可以得到什么信息?

預設:數(shù)量的多少對比:如喜歡乒乓球人數(shù)最多,喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和:如喜歡乒乓球的'和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,可以怎樣比較?

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?

4.學生進行口算或筆算,完成統(tǒng)計表,并進行校對。

人教版二上數(shù)學教案篇4

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙提問導入

1.提問激趣。

根據(jù)“甲是乙的”,你能想到什么?

預設

生1:乙是甲的。

生2:甲比乙少,乙比甲多。

生3:甲是甲、乙之差的5倍。

生4:甲是甲、乙之和的。

生5:乙比甲多20%。

……

2.導入新課。

這節(jié)課我們復習用分數(shù)和百分數(shù)的知識解決問題。[板書課題:解決問題(二)]

⊙回顧與整理

1.分數(shù)(百分數(shù))的一般應用題。

(1)分數(shù)(百分數(shù))乘法應用題的特征及解題關鍵各是什么?

①特征:已知單位“1”的量和分率,求與分率所對應的實際數(shù)量。

②解題關鍵:準確判斷單位“1”的量。找準所求問題對應的分率,然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義正確列式。

(2)分數(shù)(百分數(shù))除法應用題的特征及解題關鍵各是什么?

①特征:已知一個數(shù)和另一個數(shù),求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾?!耙粋€數(shù)”是比較量,“另一個數(shù)”是標準量。求分率或百分率,就是求它們的倍數(shù)關系。

②解題關鍵:從問題入手,理清把誰看作標準量,也就是把誰看作單位“1”,誰和單位“1”的量作比較,誰就是被除數(shù)。

(3)分數(shù)(百分數(shù))應用題的常見題型有哪些?如何解答?

①求甲是乙的幾分之幾(百分之幾):甲÷乙。

②求甲比乙多(少)幾分之幾:(甲-乙)÷乙或(乙-甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)幾分之幾,求甲:乙×。

④已知甲比乙多(少)幾分之幾,求乙:甲÷。

⑤求百分率。

發(fā)芽率=×100%

小麥的出粉率=×100%

產(chǎn)品的合格率=×100%

出勤率=×100%

⑥求利息:利息=本金×利率×時間

2.分數(shù)應用題的特例——工程問題。

(1)什么是工程問題?

明確:工程問題是探討工作總量、工作效率和工作時間三個數(shù)量之間相互關系的一種應用題。

(2)解決工程問題的關鍵是什么?

明確:把工作總量看作單位“1”,工作效率就是工作時間的倒數(shù),然后根據(jù)題目的具體情況靈活運用公式解題。

(3)工程問題的數(shù)量關系式有哪些?

預設

生1:工作總量=工作效率×工作時間

生2:工作效率=工作總量÷工作時間

生3:工作時間=工作總量÷工作效率

生4:合作時間=工作總量÷工作效率和

人教版二上數(shù)學教案篇5

教學目標:

1組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征,認識圓的各部分名稱,

2理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。

3讓學生認識直徑和半徑的關系,能找出圓的對稱軸。轉(zhuǎn)變學生學習的方式,培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

教學重點:探索出圓各部分的名稱、特征及關系。

教學難點:通過動手操作體會圓的特征。

教學過程:

(一) 情景引入

出示課本的情景圖,動物設計的汽車,思考兔博士的問題。

學生回答

師:你想過沒有,車輪為什么要做成圓形?車軸又是安裝在哪兒的?又是為什么?

生答。

師:這一切,都跟圓的知識有關,這節(jié)課,讓我們一起來認識圓(板書:圓的認識)

(二)探索新知

1、師:說說在生活中哪些地方能看到圓。

生:一些圓形鐘面,紐扣是圓形的,硬幣是圓形的,球(球是立體圖形,把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。)

師:圓在生活中無處不在,古希臘的一位數(shù)學家曾經(jīng)說過,在一切平面圖形中,圓是最美的。

2、用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓,并剪下來。

學生獨立完成。

3按照書上的方法折一折,思考你有什么發(fā)現(xiàn)?

小組同學討論,說出自己的看法。

教師進行總結。明確圓是軸對稱圖形,它有無數(shù)條對稱軸,同時介紹直徑和半徑。

4思考下面幾個問題。

(1)在同一個圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑?

(2)在同一個圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個圓的直徑和半徑有什么關系?

(4)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

師:說說你們小組的發(fā)現(xiàn)?

生匯報:

(1)同一個圓里可以畫無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。

師:有沒有誰有不同意見?

生:沒有。

(師板書:半徑 無數(shù)條 直徑 無數(shù)條)

(2)師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:半徑都相等,直徑都相等。

師:你量出你畫的圓的半徑是多少?其他同學呢?量直徑的同學呢,有沒有不同的意見。

師:怎么不相等?要使半徑都相等,必須加上一個前提條件。(板書:在同一個圓里與等圓中)

(板書:都相等)

(3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?

學生匯報,教師適時引導并小結。

(同一個圓的直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的一半。談話:你能用字母表示它們之間的關系嗎?(板書:d=2r,r=d÷2)

(4)圓是軸對稱圖形。

師:為什么?(因為將圓對折后能完全重合)

師:它的對稱軸是什么?(直徑所在的直線是圓的對稱軸。)

師:它有幾條對稱軸?(無數(shù)條)

三:課堂練習,鞏固深化。

師:同學們掌握得真好,下面讓我們來完成幾道挑戰(zhàn)題。

1、填寫下表。

半徑(r)

20厘米

7厘米

3. 9米

直徑(d)

6米

0.24米

2判斷練習,全班學生一起用手勢表示自己的意見。(正確的舉手,錯的不舉手)

(1)圓的直徑是半徑的2倍。

(2)要畫直徑是4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

(3)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。

(4)所有的半徑都相等。

(5)兩端都在圓上的線段叫做直徑2、畫圓。

3、解釋與應用

車輪為什么做成圓的?車軸裝在什么位置?為什么?

師:為什么車輪子要設計成圓形而不設計成方形或其它形狀呢?

把車輪做成圓形,車輪上各點到車輪中心(圓心)的距離都等于車輪的半徑,當車輪在平面上滾動時,車輪中心與平面的距離保持不變,因此,當車輛在平坦的路上行駛時,坐車的人會感覺到非常平穩(wěn),這也是車輪都做成圓形的數(shù)學道理.

四:結課。

師:數(shù)學中也有很多美,只要你認真探究,善于發(fā)現(xiàn)你就能感受到美。

板書設計:圓的認識

在同一個圓 半徑--- --相等、無數(shù)條

中 直徑-----相等、無數(shù)條

d=2rr=d/2

畫圓第二課時

教學內(nèi)容:冀教版六年級數(shù)學上冊第一單元第二課時

教學目標:

1. 培養(yǎng)學生自主畫圓的能力,讓學生經(jīng)歷用自己的方法畫圓,按要求用圓規(guī)畫圓的過程。

2. 讓學生掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法,認識圓的大小和半徑的關系。

3. 讓學生積極參加動手畫圓活動,獲得成功的學習體驗,發(fā)展初步的空間觀念。

教學重點:掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。

教學難點:掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。

課前準備:

多媒體課件、圓規(guī)、直尺一把、剪刀一把、白紙一張。

教學過程:

一、 談話導入

(一)師:在上一節(jié)課,我們已經(jīng)認識圓,同學們會不會畫圓?這節(jié)課我們就一起去學習怎么樣畫圓。(板書課題:畫圓)

二、自主畫圓

(一)討論:可以怎樣畫?再利用自己準備好的物品畫圓。

(二)交流:交流自己畫出的圓,并說一說是怎樣畫的。

三、用圓規(guī)畫圓

(一)師說:前面我們借助實物來描摹畫圓,畫出圓的大小是固定的,不能隨意變化。為了既準確又方便地畫出一個圓,我們可以用畫圓

的專用工具——圓規(guī)來畫。

1.下面同學們先用圓規(guī)試畫一個圓,然后與同桌的同學說說你是怎樣畫的?

2.找兩名學生說說如何畫圓。

3.歸納畫圓的步驟。(畫圓的步驟歸納起來,有三步。)

(1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離作為半徑。(板書:定半徑)

(2)把有針尖的一只腳固定在一點上作為圓心。(板書:定圓心)

(3)讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(板書:旋轉(zhuǎn)一周)

4.請同學按要求畫圓。(下面請同學們按照這三個步驟畫出要求的圓。)

(1)用圓規(guī)畫一個半徑是 2cm 的圓,并用字母 o、r、d 表示出它的圓心、半徑和直徑。

(2)用圓規(guī)畫一個半徑是 4cm 的圓。

5.在畫圓時要注意什么?(有針尖的一只腳不能動,兩腳間的距離不能變。)

6.剛才我們畫出兩個位置和大小都不同的圓,想一想:圓的位置是由什么決定的?(圓心)圓的大小和什么有關系呢?(半徑)

師總結:圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。(板書)

四、試一試

(一)畫一畫:自己確定半徑的長度,用圓規(guī)畫一個圓并標出圓心和半徑。

(二)交流:自己畫的方法和結果,說一說是怎么做的。

(三)比一比:把自己畫的圓剪下來,同桌比一比,看誰畫的圓比較大。交流圓心與半徑和圓的關系。

五、做一做

(一)讓學生在練習本上按照第一題的要求畫圓。

1.說一說用圓規(guī)畫圓的方法。

(二)在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。

2.交流:如何根據(jù)直徑畫圓。

六、今天我們學習了怎樣用圓規(guī)畫圓,你都學會了嗎?