活躍課堂的最好方法就是寫(xiě)好相關(guān)的教案,這也是教師必備的技能,優(yōu)秀的教案都是我們?cè)谡J(rèn)真分析了自己的教學(xué)情況后寫(xiě)出的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了取月亮教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
取月亮教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母,孝敬長(zhǎng)輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。
2.體會(huì)愛(ài)的溫馨。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、念詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
(出示生字卡片)
照亮滿(mǎn)意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴,鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮,我和媽媽都去了哪些地方呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
(鞏固舊知識(shí),導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀,再次感受月色的美麗,激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文,思考:“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”
2、指名反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。(第七自然段)
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子,要學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過(guò)許多地方,`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),還可以從哪里看出來(lái)?(省略號(hào))
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸,說(shuō)月夜
1、教師導(dǎo):多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆:多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句(贊嘆的)
3、讀了這篇課文,你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜,每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
取月亮教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語(yǔ)。了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí),理解人類(lèi)登月成功的偉大意義。
【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
二、德育目標(biāo):感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
三、方法目標(biāo):自主學(xué)習(xí),探究重點(diǎn),互動(dòng)互學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀,讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
?教學(xué)重點(diǎn)】速讀課文,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,理清文章思路,從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫(huà)面導(dǎo)人新課。
②可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導(dǎo)人。
總之,導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往,什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí),1969年7月21日,人類(lèi)終于登上了月球,那驚心動(dòng)魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文,總體感知:
要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
①自主學(xué)習(xí)
a.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b.寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d.試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
②合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言,并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充,發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn):
真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段:登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)??
①自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究,深人體會(huì)。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
②合作探究
(對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)):
人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹(shù)立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì),教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍,也是人類(lèi)邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述,寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:語(yǔ)言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用。
四、拓展延伸,聯(lián)想想像:
(可以啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖,引導(dǎo)想像。 )
①想像一下,球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
④文中寫(xiě)道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
▼引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。
▼教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
五、總結(jié):
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉,更是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。這次登月已過(guò)三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州五號(hào)飛船的發(fā)射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
六、練習(xí):
1、課后練習(xí):一、三、
2、假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受? 你會(huì)做些什么? 展開(kāi)想像,寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
取月亮教案篇3
一、談話(huà)導(dǎo)入,齊讀課題:
同學(xué)們,今天,老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩,想不想去?(想)好,讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》,播放歌曲及圖片,帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺(jué),我們帶了,[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)?(生:月亮灣)對(duì),那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)出它的名字吧!(師邊寫(xiě)邊解:灣:本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方,這兒就是村子的名字),請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧!
二、初讀課文,感體感知:
首先,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽(tīng)的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫(huà),聽(tīng)課文范讀]。
謝謝大家那專(zhuān)注的表情,有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧!那就自讀一遍課文,在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果你覺(jué)得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了,你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開(kāi)火車(chē)-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了,我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好,課文共幾個(gè)自然段?找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū),還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起,那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就走進(jìn)《月亮灣》,細(xì)細(xì)品味這兒的如畫(huà)美景,細(xì)心愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文,感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民,向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評(píng)價(jià):我聽(tīng)出了,你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰(shuí)再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
a出示自學(xué)要求:
“我自學(xué),我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
b你已經(jīng)留下了我思考的痕跡,下面讓我們交換思維的成果,小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求:
“我合作,我充實(shí)”
小組交流:把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(溫馨提示:交流時(shí)這樣說(shuō):我喜歡這句_____,因?yàn)開(kāi)______。)
c現(xiàn)在全班交流:
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋?!?。
噢,原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀,同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看,河水慢慢地流著,都吸引來(lái)了一群群魚(yú)兒,想象一下魚(yú)兒都在做什么?(生談)
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià):你想象的很有創(chuàng)意,用你的聲音讀出魚(yú)兒的快樂(lè)吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談,引出這一句)師指圖:瞧,這小橋、綠樹(shù)、青山的影子映在水里,這就叫——倒映。這兒的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河邊的景物,到底有多清呀?誰(shuí)能讀出來(lái)呀?(生談)
③交流“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞?!背鍪緢D,你們看[多媒體出示課件:漫山遍野的桃花]你們看,這一大片一大片粉紅色的桃花,就像——朝霞。[多媒體出示課件:朝霞]此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
河岸上還有什么?瞧,莊稼多么有生命力,齊讀。
小結(jié):村前的景色令我們流連往返,讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書(shū)聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過(guò)渡:欣賞完村前的景色,讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢?,?tīng)一聽(tīng)吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段。
你聽(tīng)到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié):采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑,這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè),讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后,我們就要離開(kāi)這兒了,你最想說(shuō)什么?(生談,師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè))
最呀,月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲,所以自豪地說(shuō):讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心,正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧,才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè),所以他們更加自豪地說(shuō):讀第一自然段。
5、回歸全文,升華情感。
月亮灣美不勝收,真舍不得離開(kāi)呀,那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣,盡情享受月亮灣的美吧!(配樂(lè)朗讀全文)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
課文學(xué)完了,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ)?,F(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn),那你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?老師和你一起寫(xiě)。(生覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě),老師就和學(xué)生寫(xiě)哪個(gè)字)
師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置,學(xué)生練寫(xiě),練寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)姿。
然后,我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了,我相信根據(jù)老師剛才教你的方法,你一定能寫(xiě)好另一個(gè)字,對(duì)不對(duì)?學(xué)生自己練寫(xiě)。
最后,拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè):
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
取月亮教案篇4
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
[活動(dòng)過(guò)程]
1.游戲:為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō):“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f(shuō):“我喜歡安靜。”誰(shuí)是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè),教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。
(3)提問(wèn):為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié):太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了,小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《太陽(yáng)和月亮》,誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì),誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)
活動(dòng)評(píng)析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿(mǎn)足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿(mǎn)足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),獲得新的體驗(yàn);教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),教師必須洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?!短?yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩(shī)歌內(nèi)容,感受音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌,輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周?chē)h(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”(在很多教學(xué)活動(dòng)中,孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動(dòng)地接受老師的指令)。《太陽(yáng)和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始,老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友,從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲,整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
取月亮教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板題:走月亮)讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué),老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“?!?。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫(xiě)字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上,指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)??
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書(shū)課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四) 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課,你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設(shè)計(jì):
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃