社會領(lǐng)域《哭》教案7篇

時間:2022-09-29 作者:Brave 備課教案

教案是教師為了保證上課進度預(yù)先撰寫的文字載體,制定教案是一件能夠考驗我們教學能力的事情,以下是范文社小編精心為您推薦的社會領(lǐng)域《哭》教案7篇,供大家參考。

社會領(lǐng)域《哭》教案7篇

社會領(lǐng)域《哭》教案篇1

活動目標:

1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學會看到自己的長處。

2、通過與同伴交流,了解自己、認識自己、喜歡自己,并學習用“我喜歡我自己,……”的句式講述。

3、參與擊鼓傳花活動,努力展示自己的長處,樹立自我意識和自信心。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備:

1、青蛙玩具或青蛙圖片。

2、紅花一朵。

活動過程:

一、出示青蛙玩具(或圖片),欣賞故事《我喜歡我自己》。

1、教師:你喜歡青蛙嗎?喜歡他什么地方?有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮,可是有一天,它突然對自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?

2、教師講述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。并提問:

(1)青蛙為什么會難受?

(2)別人會的本領(lǐng)他不會,所以他很難過,那么他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?

3、教師講述故事的結(jié)尾。并提問:

(1)朋友們對青蛙說什么?

(2)后來,青蛙還難受嗎?

二、圍繞重點討論,理解故事內(nèi)容。教師提問:

1、青蛙有什么本領(lǐng)?野雞、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?

2、故事中的青蛙為什么哭?你喜歡青蛙嗎?

三、引導幼兒找找自己的長處。

1、教師:小青蛙明白自己也有本領(lǐng),朋友們也很喜歡自己后,他也喜歡自己了。小朋友,你有什么本領(lǐng)?你有什么地方很特別?在家里、在幼兒園,你會為別人做什么?你會為自己做什么?

2、引導幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

3、請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

4、教師小結(jié):我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情,還能為別人做許多事情,所以我們每個孩子都是很棒的。同時,我們每個人也有缺點,知道自己的不足,我們可以努力改進,這樣我們的優(yōu)點就會越來越多。

四、擊鼓傳花:我喜歡我自己,……

1、教師:你喜歡你自己嗎?你能用“我喜歡我自己,……”講述喜歡自己的理由嗎?

2、介紹游戲規(guī)則:大家擊鼓傳花,當鼓聲停時,紅花在誰的手上,誰就在集體面前用“我喜歡我自己,……”的句型夸獎自己的長處,然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。

活動反思:

每個幼兒都有自己的性格特點,個體的差異也是不同的,讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴,了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方,感受到自己與別人的不同,以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富,設(shè)計活動也應(yīng)當從孩子的角度出發(fā),應(yīng)當自然的真實的,而不是教師眼里的,這樣的情境是不真實的,應(yīng)當多尊重幼兒個性化,不要成人化。幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可,不能夠去灌輸,孩子也想在集體中得到認可,在同伴之間得到認可,每個人都需要有價值的體現(xiàn)。

小百科:喜歡是一個漢語詞語,拼音是xǐ huan ,也作喜愛,一指愉快;高興,二指喜愛,即對人或事物有好感或感興趣。

社會領(lǐng)域《哭》教案篇2

活動目標:

1、教育幼兒懂得愛惜物品,學習合理利用廢舊物品。

2、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新,提高幼兒的動手、動腦能力。

3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。

4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備:

教師:錄音機、磁帶、幾件作品、掛歷服裝。

幼兒:共分5組,每組掛歷紙若干張,膠水2瓶,膠粘帶2卷,抹布1塊,未有內(nèi)容的小畫冊一本,細繩4根,彩筆5盒,剪刀每人1把,圖畫紙若干張。

活動過程:

一、教師著紙裝表演舞蹈,引發(fā)幼兒對舊掛歷紙的舉趣。

(一)教育幼兒合理利用廢舊物品,愛惜物品。

(二)教師出示一些掛歷紙作品,啟發(fā),引導幼兒討論掛歷紙有什么用。

二、鼓勵幼兒大膽想像,利用舊掛歷進行創(chuàng)作,教師巡回指導。

三、幼兒互相欣賞,品評作品。

四、活動延伸:

教師出示其它廢舊材料制作的作品,鼓勵幼兒回家尋找廢舊材料進行制作。

活動反思:

這是一節(jié)認識少數(shù)民族的社會活動,主要通過認識維吾爾族和蒙古族,萌發(fā)幼兒熱愛祖國大家庭的情感。引導幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中,促進幼兒觀察力、分析能力的提高。初步認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數(shù)民族。

通過課后自己的反思,這次活動孩子已經(jīng)很好的掌握了兩個少數(shù)民族的名稱。認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數(shù)民族。整個活動幼兒的興趣都很高,通過圖片讓幼兒直觀的認識、了解了維吾爾族和蒙古族。

社會領(lǐng)域《哭》教案篇3

活動要求:

1、有興趣地參加情境活動,萌發(fā)關(guān)心他人的情感。

2、樂于探索、交流與分享。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

活動準備:

1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營業(yè)員的頭飾

2、生日蛋糕一個、禮物券、青菜、蘿卜、蘑菇圖片若干

3、人手一個小書包

4、場景布置、背景音樂

活動設(shè)計:

一、閱讀來信和禮物券

1、(出示信封)今天早上,媽媽在信箱里發(fā)現(xiàn)了一封信,猜猜是誰寫給我們的?

2、猜謎語:紅眼睛,白皮襖/長耳朵,真靈巧/愛吃蘿卜和青菜/走起路來跳呀跳

3、喲,是寫給我們的呀!咦,會是誰給我們寫的信呢?

4、引導幼兒觀察信封右下角的兔奶奶:(老花眼鏡、額頭的皺紋等)

5、兔奶奶寫信給我們,不知道有什么事,讓我們一起看看,好嗎?

6、師生一起讀信(教師讀信,引導幼兒看圖)

a、(蛋糕)這是什么呀?什么時候要吃蛋糕?

b、原來,兔奶奶要生日了,她請我們?nèi)ジ墒裁??那你們誰想去?

7、喲,都想去看看奶奶,天氣冷了,不知道奶奶有沒有多準備一些食物好過冬。這樣,媽媽正好有一些禮物券,我給你們每人一張,你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿卜、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇,好嗎?那你們趕快想一想,你要去買什么送給兔奶奶,想好了就到媽媽這兒來拿。

8、幼兒拿券后回座位:

a、**寶寶,你想送什么給兔奶奶?

b、**寶寶,你給兔奶奶選了什么好吃的?

c、還有哪些寶寶也想送青菜(蘿卜)給兔奶奶的?

d、這張禮物券可以買幾個胡蘿卜?你從哪里看出來的?

e、小結(jié):禮物券上有幾個胡蘿卜,你就可以買幾個胡蘿卜。

9、背上小書包,準備去購物。

二、購物

1、引導幼兒觀察三個購物點,選擇相應(yīng)的購物點購物

2、指導幼兒用“你好,我要買*個**”進行購物

3、幫助幼兒將物品放入書包內(nèi)

三、去兔奶奶家的路上

1、向幼兒介紹一路上會經(jīng)過哪些地方并提出相應(yīng)要求

2、幼兒越過各種障礙物去奶奶家

四、為兔奶奶過生日

1、逐個有禮貌地敲門,進屋入坐

2、送禮物給兔奶奶,祝兔奶奶生日快樂。學習用“奶奶,我送你*個**”進行表達

3、為兔奶奶唱生日歌,兔奶奶吹蠟燭

五、延伸活動:分享生日蛋糕。

小百科:生日,顧名思義是指人出生之日,也是每年滿周歲的那一天。

社會領(lǐng)域《哭》教案篇4

活動目標:

1、知道自己遇到高興,不高興的事都可以向他人傾訴。

2、能體驗他人情感,關(guān)注他人,分享他人的開心,不開心,并尋找解決問題的方法。

3、引導幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。

4、會用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們高興和不高興時的樣子。

5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備:

1、課前請家長協(xié)助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事

2、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動:《表情歌》《多愉快》

活動過程:

一、開始部分:律動《多愉快》

導入:小朋友們,做完這個律動你們覺得心情怎么樣?(引導幼兒說出一些表示心情愉快的詞,如:開心、高興、快樂等)

二、基礎(chǔ)部分:

1、提問:在小朋友們的生活和學習中,你們還經(jīng)歷過哪些愉快的事?說一說,讓小朋友們和你一起分享好不好?

2、小朋友們真幸福,你們有過這么多高興的事開心的事。但是,我們不可能事事都順心,你們遇到過哪些不順心的事,說出來,讓小朋友們幫你想想辦法,好不好?

3、生活中誰都會遇上煩心事,誰都有不愉快的時候,當你遇到煩惱的事時,你會怎么讓自己變得快樂?

教師小結(jié):每天我們都應(yīng)該以快樂的心情去面對每一件事。 我們不高興時,可以告訴老師,小朋友,讓大家?guī)椭?;還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。

三、看錄象(大頭兒子--心情娃娃),引導幼兒討論。

(1)心情娃娃說的話代表的是誰的心情?

(2)為什么心情娃娃會說那些不禮貌的話?

(3)心情娃娃有什么本領(lǐng)?

心情娃娃的本領(lǐng)可真大,他能時刻提醒我們保持好心情,你們想不想也擁有一個心情娃娃呀? 看!老師也做了一個心情娃娃。

(4)幼兒繪畫并制作“心情娃娃”

四、結(jié)束部分

心情娃娃的表情也不豐富呀!我們一起來唱一首《表情歌》讓心情娃娃的表情更豐富些好不好?

社會領(lǐng)域《哭》教案篇5

幼兒園大班社會領(lǐng)域:和平玫瑰

活動目標

1.理解《和平玫瑰》繪本的內(nèi)容,初步懂得站在他人角度上看待問題。

2.通過“和平玫瑰”情境遷移,學習相互傾訴、友好協(xié)商解決矛盾沖突的方法。

3.體驗同伴間接納、關(guān)愛的溫馨情感。

活動準備

本班幼兒發(fā)生矛盾沖突的視頻,《和平玫瑰》繪本的ppt,“和平玫瑰”若干朵,《朋友越多越快樂》音樂。

活動過程

一、觀看本班幼兒發(fā)生矛盾沖突的視頻,引發(fā)討論

師:你和班上的小朋友鬧矛盾了,心里難過嗎?

師:你們想聽聽佳佳小朋友當時的心聲嗎?

佳佳:那本書是我從家里帶來的,元元不經(jīng)過我同意就搶走了,我很生氣。

師:元元你想和佳佳和好嗎?

師:怎樣才能和好呢?你會怎么做呢?

元元:我下次不搶了,想看就和佳佳商量。

佳佳:好吧,你想看我的書,你告訴我一下。

師:我們?yōu)榧鸭训拇蠓?,為元元能友好商量鼓鼓掌?/p>

師:鬧矛盾的時候,大家心里都很難受,都有心里話要跟對方說,有什么樣的好方法能讓我們聽到同伴想說的話,又能很快解決不開心的事呢?

二、欣賞繪本,學習相互傾訴心里話,通過協(xié)商友好解決矛盾沖突

1.欣賞繪本,引發(fā)討論

師:繪本中的小朋友遇到?jīng)_突時,怎么做的?

師:他們共同來到“玫瑰角”,拿著玫瑰說了些心里話,怎么說的,我們來一起學一學。(教師用語言創(chuàng)造情境,引發(fā)幼兒學習說心里話的方法。繪本中有三個小故事,可以根據(jù)班級狀況重點和幼兒討論一個故事。)

師:聽了對方的心里話后,他們和好了嗎?看到他們和好,你心里有什么感受?

2.創(chuàng)設(shè)情境,同伴間傾訴心里話

(1)師:我們班也有了“和平玫瑰”,它也想聽聽小朋友的心里話。請你拿著“和平玫瑰",找一個跟你發(fā)生過矛盾的小朋友,到你們都喜歡的地方,相互說說心里話。

(2)幼兒拿著“和平玫瑰”找同伴說說心里話,最終友好抱抱。

三、交流自身感受,分享同伴間接納、友好的溫馨情感

師:剛剛看到好多小朋友拿著“和平玫瑰”都開心地笑了,誰來和大家分享一下,你們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

小結(jié):當我們都想要一樣東西,都想爭先,或者做了讓同伴不開心的事情時,我們可以像故事里的小朋友一樣,放下爭吵,共同來到“玫瑰角”相互間說說心里話,最終友好地抱一抱。這樣,你會發(fā)現(xiàn)你的朋友越來越多。

四、在《朋友越多越快樂》的音樂互動中,結(jié)束活動

師:去邀請你的好朋友,手拉手圍成一個圈,一起開心地唱起《朋友越多越快樂》。

活動延伸

在活動室一角創(chuàng)設(shè)溫馨的“玫瑰角”,擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具,還根據(jù)孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個溫馨的角落,扮演繪本中的角色,停止爭執(zhí),放下不滿,友好地說說話,拉拉手,把“和平玫瑰”送給對方。

活動分析

維果斯基的鷹架理論指出:教師的角色就是在討論中,以逐漸引導大家完全參與對話,來鷹架孩子的參與。為了促進大班幼兒觀點采擇能力的發(fā)展,幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”,在活動的第一個環(huán)節(jié),我通過班級中孩子實際發(fā)生的沖突視頻,引發(fā)幼兒討論如何解決矛盾沖突,讓孩子結(jié)合自身的前期經(jīng)驗進行情感及方法的分享。

幼兒解決矛盾沖突的能力就像童年時其他的能力一樣,是一種發(fā)展的才能,因此,在第二個環(huán)節(jié),我通過引導幼兒欣賞繪本,激發(fā)起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎(chǔ)上,再通過教師的語言模仿指導,幫助幼兒學習人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時,幼兒往往能夠較為快速地轉(zhuǎn)換思維,接納教師的指導。

附繪本故事 和平玫瑰

在我們教室里一個特別的地方,有一朵和平玫瑰,當我們遇到困難時,和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。

有一次,約翰和威廉準備同時畫畫。

于是他們兩人走到和平玫瑰前,開始輪流說話。

“威廉,你要和我同時畫畫,我覺得很難過,請讓我先畫吧?!?/p>

“好的,約翰,抱歉,請你告訴我你什么時候可以完成?”

這就是朋友!

還有一次,漢娜拿了雅各的積木玩耍,雅各對漢娜說:“你再也不是我的好朋友了?!?/p>

漢娜和雅各走到和平玫瑰前,拿起玫瑰,兩人輪流對著玫瑰說心里話。

“雅各,當你那樣說時我感到非常傷心,你說我再也不是你的好朋友了,請不要這樣說?!?/p>

“好的,漢娜,可是你抓著我的積木不放,我感到很生氣,所以才說出那樣的話,你應(yīng)該先征詢我的同意。”

這就是朋友!

其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題,就像這次希瑟推了杰基,兩個女孩相互交談。

“希瑟,你推我,我感到很憤怒,請你好好管好你自己的手,好嗎?”

“好的,杰基,很抱歉,我錯了?!?/p>

這就是朋友!

幼兒園大班社會教案――情感教育(社會領(lǐng)域)

活動目標

1.在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。

2.培養(yǎng)幼兒豁達開朗的性格。

活動準備

1.“消氣吧”場景布置。

2.消氣棒三個,蹦蹦床一個。

3.動物圖3個:小狐貍河馬小豬。

4.小朋友扮演小老鼠兩只。

活動過程

一、引出主題

(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開張了,“消氣吧?!?介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方,是一個特別的地方。

二、討論主題

1.出示河馬

①第一天開張小河馬來了,它心里怎樣,你從哪兒看出來的?

②原來河馬參加棒球賽,賽場上被球打得鼻青臉腫,輸給了對方。

③小朋友想辦法幫他消氣;看小狐貍想什么辦法? (請小朋友用消氣棒實踐)

2.出示小豬

①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)

②小狐貍會想什么辦法幫小豬減肥?

③請小朋友實踐蹦蹦床

3.幫小老鼠消氣

①“吱吱”誰來了?(兩只小老鼠表演)

②快幫小老鼠快樂起來吧。

三、歸納主題

1.大家都說:“消氣吧”好,它好在哪?

2.你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂?

3.小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽,他們會勸你安慰你,你的心里會好受些,你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對你好的時候,這樣就會原諒別人,就會消氣,變得快樂,身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會影響你的身體健康。

延伸活動

家長和孩子共同商討消氣的方法,貼在展板上。

幼兒園大班社會領(lǐng)域:安全活動設(shè)計——煤氣開關(guān)不亂動

活動目標:

1.知道煤氣對身體有害,不能亂動煤氣開關(guān)。

2.增強幼兒的自我保護意識。

活動準備:

帶領(lǐng)幼兒到廚房參觀廚師如何使用廚房的用具教育掛圖《安全使用煤氣》

指導要點:

1.引導幼兒回顧參觀廚房的感受。

2.討論:煤氣在我們生活中的作用,爸爸媽媽是怎么使用煤氣的?

3.引導幼兒觀察掛圖。

4.討論:圖中的小朋友在干什么?這樣做對嗎?為什么?

5.教師指導幼兒完成學習包里的內(nèi)容。

幼兒園大班社會領(lǐng)域:植樹有辦法

活動目標:

1、簡單了解植樹的方法與步驟。

2、嘗試與父母或同伴一起進行植樹活動,體驗合作的重要性。

活動準備:

1、植樹的圖片。

2、小樹苗圖片。

活動過程:

一、開始部分。

教師:誰能說一說3月12日是什么節(jié)日?為什么會有這個節(jié)日?植樹有什么作用呢?

教師小結(jié):3月12日是植樹節(jié)。因為樹木可以使我們的環(huán)境變得更加美麗,我們的國家為了號召人們愛護樹木、植樹造林,保護我們良好的生活環(huán)境,就把3月12日定為植樹節(jié)。小朋友們可以在這天植樹哦。

二、教師通過設(shè)置情境引出活動主題引發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示小樹苗圖片,扮演小樹苗的口吻說:小朋友們好,我是小樹苗,今天來到你們這兒,你們歡迎嗎?你們會照顧我嗎?(幼兒自由回答。)

2、引導幼兒了解照顧小樹苗的最好辦法。

教師:你們知道小樹苗最喜歡生活在哪里嗎?你知道應(yīng)該怎樣植樹嗎?

教師小結(jié):照顧小樹苗的最好辦法就是將它種植在土壤中,并慢慢照顧長大。

三、通過觀看圖片,讓幼兒了解植樹的主要過程與環(huán)節(jié)。

1、教師:你們知道植樹的過程是什么嗎?

2、幼兒根據(jù)觀看的圖片回答。

教師小結(jié):小朋友說得很好。首先要在土地上挖好大小適宜的樹坑;然后小心地放下樹苗,一個人扶正樹苗,另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來,注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完后可以輕輕地用腳踩一踩,把土踩得踏實一些;最后給小樹苗澆水,澆水的時候還要一個人輕輕地扶著小樹苗,另一個人慢慢地給小樹苗澆水,不能一下子將全部水倒進樹坑,那樣容易將小樹苗沖倒。

四、引導幼兒回家嘗試植樹活動。

1、教師引導幼兒說說植樹要準備哪些用具。

教師:我們植樹時需要準備哪些用具?注意什么呢?

教師小結(jié):植樹時要帶好小桶、鏟子、小樹苗。而且要選好一個空地,在土地上挖好大小適宜的樹坑;然后小心地放下樹苗,一個人扶正樹苗,另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來,注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完后可以輕輕地用腳踩一踩,把土踩得踏實一些;最后給小樹苗澆水,澆水的時候還要一個人輕輕地扶著小樹苗,另一個人慢慢地給小樹苗澆水,不能一下子將全部水倒進樹坑,那樣容易將小樹苗沖倒。小朋友回到家可以和爸爸媽媽一起種樹,并把自己在整個活動中的感受記錄下來,和長輩一起分享植樹的快樂。

幼兒園大班社會領(lǐng)域:我們喜歡的標記

活動背景

“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行,第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,教師只作簡單介紹;第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主,在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計標記”分三次進行,第一次活動是交流“生活中的標記”,對標記的用途有一個初步的概念;第二次活動是“設(shè)計標記”,重點討論幼兒園需要哪些標記及設(shè)計標記的要點,初步嘗試設(shè)計標記;第三次活動依然是“設(shè)計標記”,重點是討論前一次設(shè)計標記的優(yōu)點與不足,借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗,對前一次設(shè)計的標記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動,主要是通過自選投票的方式,對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選,最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標記。在此次活動之后,還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此,經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會,并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗,為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

活動目標

1.能自主選擇自己喜歡的標記,并積極參與統(tǒng)計活動。

2.能大膽地表達自己的意愿,感受作為小主人的自豪。

活動準備

待選標記布置成展板,集體統(tǒng)計表,小組統(tǒng)計表,個人選票,選票的ppt。

活動過程

一、觀看標記,引出活動

1.幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

2.教師組織幼兒坐下后提問:剛才你們在看什么?這些標記都是誰設(shè)計的?

教師指導語:前段時間,我們每個大班小朋友都為幼兒園設(shè)計了標記,每個班級都進行了投票,選出了參加年級組評選的標記。今天,老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了?,F(xiàn)在我們有個重要的任務(wù),就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標記。

二、討論標記的選擇標準

1.教師提問:(1)如果讓你選,你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標記評選,孩子們已知道了標記應(yīng)該具備的特點。因此,這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準,同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

三、觀察、熟悉選票

1.觀看ppt熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

教師提問:選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2.了解評選記錄方式。

教師指導語:老師把小朋友為每一個地點設(shè)計的標記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標記只要從中選出一張,將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。

3.交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?

四、自由選擇認為最棒的標記

1.幼兒自由在展板前填寫選票。

教師指導:提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記,然后將標記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。

2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。

五、分組統(tǒng)計

1.出示小組統(tǒng)計表,教師提問:你們每個人都選好了自己最喜歡的標記,現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了,應(yīng)該怎么統(tǒng)計呢?

2.教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法:每組先要推選出組長負責記錄,組員輪流報自己選出的編號,組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號;統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。

3.每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人,實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學習解決分歧、統(tǒng)一意見的過程,點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中,有的小組意見比較一致,很快推選出小組長;有些小組卻爭論不休,吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步:有的小組用點兵點將的`方法來確定人選;還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選,這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)

4.幼兒統(tǒng)計記錄。

教師指導:用符號把票數(shù)最多的編號表示出來;兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗,因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài),統(tǒng)計出了結(jié)果,由此說明孩子的學習需要經(jīng)驗的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計情況

教師指導語:我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

1.引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高,用紅色筆標出。同時出示該標記,提問:為什么它的得票會最高?

2.如果兩個標記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

3.引導幼兒一起欣賞選出的標記。

結(jié)束語:今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計的標記。

活動分析

活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長,他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外,常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開,或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望,教育應(yīng)該給予積極回應(yīng),使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標記,并萌發(fā)了自己來設(shè)計標記這一愿望,潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情,這是他們成長的一種表現(xiàn),而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應(yīng)然的引導,使應(yīng)然不悖于自然并超越自然,是教育教學應(yīng)該追求的境界。

活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始,幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄,教師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中,幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中,各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來不知道的地方……”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次,他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足?;顒釉谟變旱脑竿羞M一步延伸:他們想為幼兒園設(shè)計小朋友看得懂的標記,于是“設(shè)計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。

特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標記,然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn),無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi),每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責任,公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中,幼兒不僅獲得了能力和知識,更獲得了精神上的滿足和快樂。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此,利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學習”,使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗,得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長,從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

幼兒園大班社會領(lǐng)域:安全教育——火眼金睛尋隱患

?活動目標】

1、了解日常生活中引起火災(zāi)的幾種原因,知道不能隨意玩火,養(yǎng)成防火意識;

2、養(yǎng)成尋找火災(zāi)隱患的能力;

3、養(yǎng)成在事故中臨危不懼、冷靜思考的習慣。

?活動準備】

1、課件《可怕的火災(zāi)》、課件《佳佳的家》;

2、各種有關(guān)圖片,有錯誤的也有正確的;

3、圖片展示板。

?活動重難點】

重點:了解日常生活中引起火災(zāi)的幾種原因,知道不能隨意玩火,養(yǎng)成防火意識;

難點:具備尋找火災(zāi)隱患的能力。

?活動過程】

1、以視頻短片引發(fā)幼兒參與活動的興趣,使幼兒感知火災(zāi)的危害性。

(1)播放視頻短片《可怕的火災(zāi)》,提問:短片中發(fā)生了什么事情?可怕不可怕?是什么原因引起火災(zāi)的?

(2)幼兒自由討論火災(zāi)發(fā)生的原因,引出有關(guān)圖片。

2、了解引起火災(zāi)的幾種原因,尋找生活中的火災(zāi)隱患,培養(yǎng)幼兒的防火意識。

(1)以“什么原因引起火災(zāi),看看我的火眼金睛“為主線,請幼兒將可能引起火災(zāi)的圖片找出來,將選出的圖片展示在展示板上,并說明選擇的原因。(各種有關(guān)圖片,注:有錯誤的也有正確的) 。

(2)出示課件《佳佳的家》:請幼兒根據(jù)情景尋找家中的火災(zāi)隱患,比比誰的火眼金睛最厲害。

3、總結(jié)本次活動中找到得火災(zāi)隱患,和幼兒探索遇到火災(zāi)后簡單的自我保護措施。

?活動延伸】

當我們遇到火災(zāi)時應(yīng)該怎么辦?(火災(zāi)警報響起)來一場火災(zāi)現(xiàn)場演習吧,鍛煉幼兒的臨場反應(yīng)能力,教育幼兒遇事要臨危不懼、冷靜處理。

社會領(lǐng)域《哭》教案篇6

設(shè)計意圖:

我園是“十五”國家教育部重點課題“幼兒素質(zhì)教育中民間藝術(shù)教育體系的研究”的實驗基地,多年來在民間藝術(shù)活動方面進行了有益的探索。

梅花,是南京市市花,探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內(nèi)唯一一處位于世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的賞梅勝地,被譽為“天下第一梅山”。每到春季,萬株梅花競相開放,層層疊疊。梅花色彩鮮艷,造型多樣,在我國傳統(tǒng)文化中寓意深遠,代表堅強、忠貞、高雅。因此,我結(jié)合我園的課程特色設(shè)計、組織了該活動。該活動通過讓幼兒在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞各種梅花的色彩、外形,感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨特的審美意境,培養(yǎng)幼兒的審美情趣,并在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試運用濃、淡彩墨創(chuàng)作紅梅花,體驗彩墨畫的創(chuàng)作樂趣,提高手眼協(xié)調(diào)能力和美的表達表現(xiàn)能力,同時激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

目標:

1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美,嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。

2.注意畫面布局,會用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。

3.體驗用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。

準備:

大號、小號毛筆每人一支,筆架;濃、淡不同的紅色顏料,墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt,古箏音樂《高山流水》等。

過程:

一、談話導入,回憶表達有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗

師(出示一張梅花圖):這是什么?你在哪里看到過梅花?

師:你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達。)

師:你看梅花的時候有什么感覺?(幼兒充分表達。)

(析:教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達對于梅花的已有經(jīng)驗,這樣既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣,也為幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)

二、欣賞各種梅花,感受梅花的各種色彩、外形

師:春天,小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。

1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。

師:仔細看看,這些梅花是什么樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什么?

師:你看了這么多顏色的梅花,有什么感覺?

師(小結(jié)):梅花有各種各樣的顏色,有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開放,很漂亮。

2.欣賞單幅梅花圖片,感知梅花的外形。

(1)總體感受梅花的外形。

師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片):梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?

師:這兩朵梅花有什么不同?

(2)重點觀察五瓣梅花的外形。

師:原來梅花的花瓣不一樣,有的多,有的少。

師(出示五瓣梅花圖):這朵梅花是什么樣子的?有幾個花瓣?(五個花瓣。)

師:花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)

師:花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?

師:這朵花是開放的,沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的,有的大、有的小。)

師:梅花長在哪兒?

師(小結(jié)):這朵梅花有五個花瓣,花瓣圓圓的、圍著花心生長;中間有細細長長的花蕊,從中心向四周發(fā)散,像水母的觸角,像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。

(析:教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片,把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽表達自己真實的、獨到的想法,從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗,體驗了梅花的美。)

三、欣賞國畫《紅梅圖》

1.初步欣賞作品。

師:梅花很漂亮,很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的,梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)

2.細致觀察畫面色彩、布局等。

師:這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些,有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)

師(小結(jié)):畫家畫的梅花,有的顏色深,有的顏色淺;有的大,有的??;有的地方多一點、密一點,有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花,看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。

(析:在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時,教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細致觀察梅花,有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等,以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)

四、幼兒創(chuàng)作

1.簡單感知作畫材料和作畫方法。

師:今天請小朋友也來做小畫家,畫一幅“梅花圖”??纯醋郎嫌惺裁?

師:紙上已經(jīng)畫好了樹干和樹枝,接下來,我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆,你們覺得大毛筆適合用來畫什么?小毛筆適合用來畫什么?為什么?

師:怎么畫呢?先拿一支大號毛筆,在小盤子里舔一舔蘸些水,然后蘸上紅顏料,可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心,圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些,筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以后,再換一支小號毛筆蘸上濃墨,輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊,還可添畫花苞。

2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。

指導要點:(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。

五、欣賞、交流作品

師:你喜歡哪一幅作品?為什么?

師:你是怎么畫的?你覺得哪里最滿意?

延伸活動:

請幼兒回家后或在活動區(qū)繼續(xù)用其他國畫顏料創(chuàng)作各種各樣的梅花。

反思:

幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒對美的感受和體驗,體現(xiàn)以審美為核心的價值取向。在該活動中。教師先通過談話引入課題,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒相互介紹自己了解的各種各樣梅花的色彩、外形,引發(fā)幼兒的學習興趣。接著,教師引導幼兒在優(yōu)美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體演示的多種梅花的色彩、外形,使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象,用語言表達對于梅花的感受。孩子們驚嘆于梅花的美,紛紛以“紅艷艷”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達。然后,教師又引導幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》,讓幼兒感知彩墨畫的特點,提升幼兒的審美能力。幼兒在教師生動的語言的感染下,在教師不斷的提問、追問中,充分了解了大師創(chuàng)作的精妙:色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、布局疏密變化、看似有序又隨心的獨特寫意,美輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞為幼兒的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ),使幼兒創(chuàng)作的熱情得以激發(fā)。他們遷移已有經(jīng)驗,用濃墨淡彩表達自己的認識和情感,達到了較為理想的活動效果。

社會領(lǐng)域《哭》教案篇7

活動目的:

1、經(jīng)過制作安全標志,粘貼安全標志,引導幼兒明白要保護自我身體的安全。

2、初步懂得避開危險物,不做危險動作。

活動準備:

安全標志一個、蠟筆、紙。

活動過程:

(一)講講:

出示安全標志

a、小朋友,這是什么?

b、這是安全標志,有了這個標志,能夠提醒大家這個地方要細心

c、這是警告標志,有了這個標志,代表那里有電,要細心!不要碰。

d、上個月,孫艷小朋友在廁所摔了一跤,如果,廁所里貼了這個安全標志,她肯定會細心的走上臺階,就不會摔跤了。

e、此刻我們把這個標志貼在廁所門上,提醒大家細心好不好?(請一幼兒去貼)

f、我們教室里還有許多需要提醒的地方,大家動動腦筋自我來做一個安全標志。

(二)做做:

1、幼兒設(shè)計制作,教師巡回指導,重點提醒園點在下方。

2、鼓勵幼兒制作與教師不一樣的安全標志。

3、幫忙個別完成作品。

(三)貼貼:

1、貼到你認為不安全的地方。

2、請幼兒說說自我設(shè)計制作的標記,為什么貼在那里?

3、我們幼兒園還有許多需要提醒的地方,以后,我們在多做幾個安全標志去提醒其他小朋友,好嗎?