在新學(xué)期來臨之前,相信老師們一定都開始著手準(zhǔn)備寫教案了,為了寫出優(yōu)秀的教案,我們一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的幼兒園小醫(yī)生教案7篇,感謝您的參閱。
幼兒園小醫(yī)生教案篇1
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖,動物圖片若干。
【活動過程】
一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里?有誰?
2、故事(一)
3、貓醫(yī)生為什么要過河?
二、解決問題。
帶著問題想一想,小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?
引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢?(分組討論)
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。
【活動反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識,并意識到了自己在活動設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的'動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點(diǎn)似乎隨著活動時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對幼兒的指導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
幼兒園小醫(yī)生教案篇2
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識啄木鳥,了解鳥的特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2、知道鳥是人類的.朋友,有愛護(hù)鳥類的情感。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
啄木鳥及其他鳥類圖片,蘋果樹的圖片。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
知道啄木鳥為什么會捉蟲。
活動過程:
一、問題情景
小蘋果樹生病了,要去請鳥醫(yī)生看病。許多鳥都來了,要給蘋果樹看病,猜一猜,看一看什么鳥回來。啄木鳥、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說自己會捉蟲,蘋果樹應(yīng)該請誰看?
二、了解啄木鳥的特征
1、討論:為什么小蘋果樹要輕啄木鳥來捉蟲?
2、觀察啄木鳥的圖片,比較啄木鳥和其他鳥的不同特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)啄木鳥的嘴巴更尖、更長、爪子風(fēng)鋒利,它們的尾毛能很容易地在樹干上支撐等,所以啄木鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。
三、了解更多的鳥
1、除了啄木鳥還有哪些鳥會捉蟲?(喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等)
2、它們長得怎么樣?
3、它們是怎么捉蟲的?
小結(jié):鳥會捉蟲保護(hù)莊稼,是人類的朋友。
教學(xué)反思:
在閱讀書本前先給幼兒一個(gè)導(dǎo)入活動,讓幼兒了解樹對人類的作用,回憶生活經(jīng)驗(yàn)后,才開始閱讀這本書。在整個(gè)閱讀過程中,幼兒能夠大膽猜測、大膽發(fā)言,這點(diǎn)很不錯(cuò),特別是看到大樹生病后,孩子們都能體會到小動物的心情。大多數(shù)幼兒都能猜測到請啄木鳥來幫忙,當(dāng)翻到啄木鳥給大樹治病時(shí),孩子們都?xì)g呼起來。當(dāng)老師提問:“啄木鳥是怎樣給大樹治病時(shí)?!焙⒆觽円谎晕乙徽Z,教師當(dāng)時(shí)把孩子的語言提升并總結(jié),我覺得這一環(huán)節(jié),孩子對啄木鳥治病時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞“敲、叼、啄”等動詞都掌握得很好,并讓幼兒做出動詞的相應(yīng)動作。
當(dāng)看完大書后,教師讓幼兒給大書取名時(shí),幼兒能積極主動給書取名,如“啄木鳥治病”,“大樹得救了”,“啄木鳥真棒”……這一環(huán)節(jié),不但開拓了孩子的思維,更主要是孩子學(xué)會了提煉故事內(nèi)容,發(fā)展孩子的總結(jié)語言。
最后一環(huán)節(jié),讓孩子討論“怎樣愛護(hù)鳥類”,我是先讓幼兒說說鳥類有哪些特殊本領(lǐng),由于在課前讓孩子收集鳥類的資料,孩子們都可以說出哪些是益鳥,能說出它們的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上,教師及時(shí)啟發(fā)孩子們要愛護(hù)鳥類,從而引出要愛護(hù)和保護(hù)地球環(huán)境……
整堂活動效果還是不錯(cuò)的,重點(diǎn)和難點(diǎn)都解決了,目標(biāo)也基本達(dá)到,孩子的語言也得到了發(fā)展,但也存在不足之處。如:個(gè)別孩子在看圖時(shí)注意力不夠集中,還有閱讀小書時(shí)的常規(guī)還有待于提高。
幼兒園小醫(yī)生教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動中,我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗(yàn)語言活動的樂趣,并提高解決問題的能力。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運(yùn)用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
配套多媒體課件
活動流程:
提問直接導(dǎo)入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述
活動過程:
一、提問直接導(dǎo)入。
1、師:貓會游泳嗎?
2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
1、師:今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》
接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準(zhǔn)備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過河呢?
(1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師:這時(shí),貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學(xué)一學(xué))
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來:“喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示),小朋友,你們說,誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢?
(幼兒討論、交流。)
2、師:(課件演示)是呀,小動物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來了?你們猜,它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢?
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述,教師及時(shí)整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí),點(diǎn)擊課件,及時(shí)鼓勵(lì)。)
四、整理語言,完整講述。
師:小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河,實(shí)在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?
(分小組)小組里討論以下,然后選一個(gè)代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽,讓老師們來評一評,哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!
幼兒園小醫(yī)生教案篇4
活動目標(biāo)
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對人們健康的重要性
2、通過開展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂
3、了解生病的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時(shí)告訴大人,要及時(shí)看醫(yī)生
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件“看病”
2、一名醫(yī)生教育資源
3、“娃娃醫(yī)院”的材料
活動過程
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒錯(cuò)?!保ㄡt(yī)生)
2、提問:
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來了!”
3、醫(yī)生出場,介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對幼兒進(jìn)行健康教育。
師:“小朋友,你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么?醫(yī)生,我們班上有的小朋友總是生病,那我們應(yīng)該怎樣做才不容易生病呢?
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
師:“小朋友,你們生病的時(shí)候在醫(yī)院是怎么看病的呢?前幾天啊,美子老師也生病了,我們來看看她在醫(yī)院是怎么看病的呢?是誰接待了她?她又是怎么對醫(yī)生說的?
提問:美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
提問:你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎?你們哪里不舒服的時(shí)候才會去醫(yī)院看病的?在醫(yī)院看病的時(shí)候,有時(shí)還會大針,你們怕打針嗎?對了,我們要做一個(gè)勇敢的孩子,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會容易生病呢?
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場景,并對場景進(jìn)行介紹;請幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲
幼兒園小醫(yī)生教案篇5
一、活動目標(biāo)
1.樂意傾聽故事,能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。
2.并會將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。
3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進(jìn)行講述。
二、活動準(zhǔn)備
1.背景圖一幅2.貼絨或(布偶)教具:貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動重點(diǎn):能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進(jìn)行講述。
2.活動難點(diǎn):會用一些新詞匯,會分析、補(bǔ)充哪種過河方法好,并能用連貫的語言進(jìn)行講述。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過引導(dǎo)幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動過程
1.導(dǎo)入(出示教具"貓醫(yī)生")教師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫(yī)藥箱,它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。
2.理解故事的開頭部分(1)第一遍講述故事開頭部分,引起幼兒對故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分,按照故事情節(jié)的發(fā)展,又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。
3.幼兒續(xù)編故事
(1)提問:大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟,他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河?它們是怎么說的?貓醫(yī)生過河前后又說了些什么?
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事,注意表揚(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。如:xx小朋友講得很好,能把"謝謝,再見"用進(jìn)去,大家看,貓醫(yī)生多有禮貌! xx小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去,講得很好。
(3)提問:你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點(diǎn),怎樣修改?(分析、補(bǔ)充哪種過河的方法更好,激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)
4.教師小結(jié)
5.完整講述故事一遍,并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛,熱情幫助別人。
五.評價(jià)要素
幼兒的積極性是否高,思維和表達(dá)是否有條理性。
六、活動建議
1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。
附續(xù)編故事:
貓醫(yī)生過河前幾天,接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里的許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱,準(zhǔn)備去給小動物看病。走到小河邊一看,它楞住了:河水漲高了,把小橋也沖垮了,怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來:"喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了,急忙趕來,說:"貓醫(yī)生,別著急,我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了,急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了,急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了,也急忙趕來說:"貓醫(yī)生,別著急,我們來幫你過河。"小朋友,你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎?
(續(xù)編結(jié)尾)大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河,貓醫(yī)生說:"謝謝你們,誰幫我過河都行"水牛伯伯說:"我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn),還是讓我送你過河吧!"貓醫(yī)生說了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物,在貓醫(yī)生的治療下,它們的病很快就好了。
幼兒園小醫(yī)生教案篇6
活動目標(biāo):
1、樂意觀察圖片,傾聽故事,感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2、理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3、能夠按照各種動物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié),并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
背景圖一張,動物圖片若干。
活動過程:
一.圖片導(dǎo)入,引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片,問:小朋友們,這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?
師講述故事前半部分,并出示各種動物圖片,提問:小朋友們,你們說誰來幫助貓醫(yī)生過河?它會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,續(xù)編故事。
想一想,小動物們會想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河,它們會怎么說,怎么做?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編,并大膽講述。)
請幼兒根據(jù)選擇的小動物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析,講出不同的故事內(nèi)容。
(誰來幫助貓醫(yī)生過河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請個(gè)別幼兒講述:教師請各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請幼兒認(rèn)真傾聽故事,并對幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。)
提升故事,結(jié)束活動。
師:小朋友們,剛才貓醫(yī)生碰到了困難,你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河,你們真熱心。其實(shí),在生活中,我們也會碰到各種各樣的困難,當(dāng)看見別人遇到了困難,我們應(yīng)該怎么做呢?
【反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識,并意識到了自己在活動設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點(diǎn)似乎隨著活動時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對幼兒的指導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
幼兒園小醫(yī)生教案篇7
活動目標(biāo):
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲,理解每段樂曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。
3、活動能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、事前聽過故事。
2、啄木鳥圖片、字卡。
3、樂曲節(jié)奏圖。
活動過程:
(一)導(dǎo)入,模仿啄木鳥捉蟲的動作。
1、你們看這是誰呀?它有什么本領(lǐng)?它是怎樣捉蟲的?(請個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
2、集體學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動作。
(二)跟著b段音樂表演。
1、出示第二段圖譜:這些樹上有很多蟲,跟著音樂的變化有節(jié)奏的做出捉蟲的動作。
2、幼兒再次練習(xí)第二段樂曲節(jié)奏(重音處啄洞捉蟲)。
(三)完整欣賞樂曲。
1、(出示第二段樂曲圖譜)啄木鳥又要出去給樹看病、捉蟲了,瞧,這幾棵蘋果樹怎么啦?我們一起來聽一聽啄木鳥是怎樣給蘋果樹看病、捉蟲的。
2、幼兒完整欣賞。
3、提問:你聽出來樂曲中啄木鳥是怎樣給蘋果樹看病、捉蟲的?
4、蘋果樹生病了,它們感覺怎樣?(請個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))啄木鳥又會怎樣給蘋果樹檢查呢?(個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
(四)分段欣賞。
a段:
我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)蘋果樹生病和啄木鳥檢查的動作。
1、提示:前兩句表演蘋果樹生病,后兩句表演啄木鳥檢查動作。
2、請一位表演較好的幼兒帶大家一起表演。
b段:
(樂曲第二段圖譜)啄木鳥醫(yī)生檢查的可真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了很多蘋果樹上藏著蟲子的洞,它要開始吧這些蟲子捉出來了。
1、幼兒聽音樂看著圖譜表演捉蟲動作。
2、蟲子還沒捉干凈呢,再捉一次。
c段:
蘋果樹身上的蟲子全被捉掉了,它們現(xiàn)在感覺怎樣呢?
1、個(gè)別幼兒表演蘋果樹舒服、有精神等動作(配c段音樂)。
2、集體表演(看圖聽音樂)。
(五)完整表演。
1、介紹樂曲名,及樂曲結(jié)構(gòu)(abc),再次完整欣賞。
2、幼兒聽音樂完整表演。
3、分角色表演。
4、交換角色表演。
活動延伸:
1、給每段樂曲配上相應(yīng)的樂器,并嘗試完整演奏。
2、在表演區(qū)提供樂器和音樂,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)練習(xí)節(jié)奏表演。