語(yǔ)文小學(xué)教案模板7篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:tddiction 備課教案

教案在完成的時(shí)候,老師需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),我們就無法制定出優(yōu)秀的教案,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文小學(xué)教案模板7篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)文小學(xué)教案模板7篇

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇1

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系:

本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)€(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜??!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:

⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

① 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

2、過程與方法:

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。

⑶ 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

2、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生:

⑴ 讀課文,了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師:

⑴ 課件:

① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小朋友們,我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?

太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

3、出示課件:

師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

4、小朋友們,你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀,夏夜多美呀!

板書:夏夜多美

6、夏夜這么美,怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

快打開書,讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀:

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀:你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件:

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?

4、讀后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?

板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時(shí)、讓。

1、送過:

聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

她、他:

了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說:

青青的.假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動(dòng)畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

二、復(fù)習(xí)

1、生字:

⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!

⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

⑷ 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?

⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

2、長(zhǎng)句訓(xùn)練:

⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

咱們?cè)賮碚f一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?

① 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施:

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

1、1~3自然段:

⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!

⑹ 師生表演1~3自然段:

大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

方案一:

生:老師讀的有感情。

師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰(shuí)行?

師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?

師:真美呀,了不起,都超過老師了!

方案二:

生:老師讀的沒感情。

師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻ 誰(shuí)想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

方案一:

生:睡蓮(措施同上)

方案二:

生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒感情。

師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

2、學(xué)4~7自然段:

⑴ 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

(措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)

⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!

四、學(xué)習(xí)8~16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。

4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9~16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)

4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了?。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥剑?/p>

5、匯報(bào)表演:

⑴ 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅桑?/p>

【教學(xué)反思】

一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)?!墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇2

教學(xué)內(nèi)容

教科書第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。

教 法

聯(lián)系實(shí)際法 比較法

學(xué) 法:

自學(xué)法小組合作交流法

教 具:

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?它和我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)?

條形統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和幅度。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)部分占整體的百分之幾。

今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

1.獨(dú)立自學(xué)例2思考題中的4個(gè)問題

(1)說一說靠山村近幾年土地的變化情況。

(2)20xx年底,這個(gè)村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米?

(3)沒有改造的荒山還有多少平方千米?

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(至少提出一個(gè)問題并解答)

2、小組交流獨(dú)立思考的內(nèi)容

3、全班交流小組解決不了的問題

三、自學(xué)檢測(cè)

1、第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

2、第69頁(yè)第3題(先獨(dú)立計(jì)算,板演,再說一說,你對(duì)這種變化有什么看法。)

四、課堂檢測(cè)

1、看圖回答下面的問題

二年級(jí)作息時(shí)間安排 五年級(jí)作息時(shí)間安排

(1)二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間分配有哪些不同?

(2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐洗簌和睡眠的時(shí)間嗎?

2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計(jì)圖

已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米,這個(gè)城區(qū)的居住用地面積是多少?你還能獲得哪些信息?

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

六、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十五第4,5題

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、出示謎語(yǔ):

“圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘?!保ê扇~)

2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

學(xué)說話:“……是……”

師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)

2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體,巡視。

3、教學(xué)生字,練習(xí)。

出示媒體,老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

(后鼻音)

誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?

師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

你能自己說說嗎?

帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

生自己讀,師巡視。

交流讀。

2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論,師巡視。

交流,貼板書:搖籃躺

機(jī)場(chǎng)停

歌臺(tái)蹲

涼帽戴

分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動(dòng)作)

“籃”,你是怎么來記住它的?

“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),

媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空。”

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?!?/p>

師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。

師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰(shuí)來試著讀出這種語(yǔ)氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來讀?

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂?!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))

3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說明一下理由。

“荷葉是我的?!?/p>

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

自己讀。

交流讀。

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇4

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利,有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

4、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)要求

初步了解課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、看錄象,激情并揭題。

1、看錄象。

2、說說你有什么體會(huì)。

3、這就是每天早上天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》(出示課題)。看看課文是如何描寫這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

二、初讀課文,了解大意。

1、聽錄音,思考:課文寫了些什么?

2、反饋,集體討論課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

2、出示要認(rèn)的生字。

旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)

3、學(xué)生識(shí)記,齊讀 分組讀 男女比賽讀

4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式

四、寫字。

1、出示要求會(huì)寫的字:廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

3、分析字形,說識(shí)記方法。

4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

五、作業(yè):

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

書寫生字,學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求

1、會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、規(guī)范書寫生字。

2、通過朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、 聽寫詞語(yǔ)。

2、 指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段。

2、找出升旗儀式的時(shí)間,地點(diǎn)。

3、指名朗讀。

(二)自學(xué)第二和第三自然段。

1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢?

(自由朗讀)

3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

(三)精讀第四自然段。

1、自由讀,思考:課文寫了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?

2、指名回答。

3、知道朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、全班齊讀全文。

2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說說嗎?想想你還在什么地方見過升旗儀式?

四、作業(yè):

1、朗讀課文。

2、畫一面國(guó)旗。

板書設(shè)計(jì)

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗手 升旗

軍樂隊(duì) 莊 奏國(guó)歌

國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮

軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

2. 學(xué)生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

?設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?!?/p>

二、 攜問會(huì)文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2. 讀后匯報(bào)交流。

(1) 小組交流圈畫的詞語(yǔ)。

(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫,熟悉詞語(yǔ)。

4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

(1) 課文講了一件什么事?

(2) 你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

?設(shè)計(jì)意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物。】

三、 精讀會(huì)文,走近的老師??懷特森先生

1. 多媒體出示:

當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語(yǔ):為什么說懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

4. 提煉文本,升華理解。

(1) 課件出示:

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。

(2) 小組交流匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對(duì)比感悟,讀評(píng)析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】

四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白。

(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說些什么?

(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對(duì)他說些什么?

3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事,你想對(duì)他說些什么?

(2) 生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

?設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】

五、 真情感言,情灑的老師

1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2. 學(xué)生展示真情感言。

?設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?!?/p>

六、 激情延伸,感懷自己的老師

回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求?!?/p>

七、 板書設(shè)計(jì):

我的老師

零分?

懷特森先生 的老師

不迷信書本,不迷信

?設(shè)計(jì)意圖:板書簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?!?/p>

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇6

一、案例背景

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中《到到我家來》是一口語(yǔ)交際訓(xùn)練課,要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練,讓口語(yǔ)交際走出課堂,扎根生活。

二、案例介紹

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走,要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,豐富了感性認(rèn)識(shí),使大家有話可說,為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

上課時(shí),我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟,然后將學(xué)生分成四人小組,三人分別扮演張三、李四、黃五,一人評(píng)議,可輪換角色,先在小組內(nèi)進(jìn)行表演,再請(qǐng)三人為代表,在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說,其他同學(xué)評(píng)議,要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來一定要說清什么,想到人家去也要說清什么,(內(nèi)容包括自家的地址,走的方向及主要標(biāo)志)這樣,當(dāng)眾說,再評(píng)議,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚,說好。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖,有的學(xué)生弄不清方向,可先標(biāo)示如下方向圖:

西←學(xué)?!鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例,

↓ 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

4、說一說

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走,可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人,請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩,教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人,先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走,讓到過他家的同學(xué)評(píng)議,請(qǐng)到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

三、案例反思

1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具,更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率,甚至成敗的重任,顯得更為重要,較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求,因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、抓教學(xué),提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力,著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展,所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需,交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣,體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,自由無拘無束地參與,只有這樣,學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來。如《請(qǐng)到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”,通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說一說”,由學(xué)生當(dāng)小主人,請(qǐng)同學(xué)到他家玩,教師也被邀請(qǐng)對(duì)象,這樣師生之間、生生之間,要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象,構(gòu)成交際關(guān)系,并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn),切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、擬競(jìng)賽,促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),如《請(qǐng)到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰(shuí)演得好,來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性,逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。

另外,教師在指導(dǎo)中要注意兩方面:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累,如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料,以講禮貌為交際內(nèi)容,提示一些禮貌語(yǔ)言材料;二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范,聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。

語(yǔ)文小學(xué)教案模板篇7

知識(shí)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確讀出漢字的音,讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。

2、拼讀音節(jié),寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。

4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌,并能背誦。

能力目標(biāo):

1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、 練習(xí)寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,思維和表達(dá)能力。

教學(xué)方法:

學(xué)生練習(xí)為主。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。

3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

第一課時(shí)

(完成第一—三題)

一、 在正確的讀音上面畫“√”

出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。

指名認(rèn)讀,然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前,每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。

1、同桌互相檢查。

2、6張卡片,集體訂正。

3、再用6個(gè)字,組成詞語(yǔ)。讀一讀。

二、讀拼音,寫詞語(yǔ)

1、出示8個(gè)音節(jié)詞,讓學(xué)生心里拼讀。

(1)指名8名同學(xué),看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(2)其余同學(xué)自己寫在書上。

(3)集體訂正,錯(cuò)的地方進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生今后注意。

三、讀一讀

1、出示詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。

2、本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的,如果學(xué)生讀音有困難,出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。

3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如:洛陽(yáng),洛陽(yáng)有龍門石窟。

杭州,杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽(yáng),歐陽(yáng)是姓,是復(fù)姓。中山陵,中山陵在南京等等。

第二課時(shí)

(完成第四一五題)

一、完成第四題

1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。

(1)要求學(xué)生先小聲自由讀。

(2)再指名讀、分組讀、齊讀。

2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

(1)借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。

(2)第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰(shuí)?它們是什么關(guān)系?

(第一小節(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云。)

(3)第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么?它們是什么關(guān)系?

(第二小節(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍(lán)了,洗亮了升起的太陽(yáng)。)

3、熱讀兒歌。

(1) 學(xué)生每人讀一句,??

火車讀。

(2) 分組輪讀,每組讀一句。

(3) 指名讀全文。

(4)指名試著背誦全文。

二、完成第五題

出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。

1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。

(1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。

(2)提問:讀后談?wù)勛约旱南敕?,為什么叫?jié)氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。)

告訴學(xué)生:同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行:春雨驚春清谷天,認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字,這是第一行。)這4行都是這樣。

提問:誰(shuí)說說“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

(3)要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

(4)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

2、教師小結(jié):同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。

三、總結(jié)

我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,讀了字和詞,學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌,學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學(xué)得很好,相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好,

寫字

1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。

2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào):寫?yīng)汅w字時(shí),要注意掌握每一筆,嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫,最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

弓,三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。

兵,寫在正中,第二筆寫長(zhǎng),三四筆寫短寫,第五筆要長(zhǎng),撇、點(diǎn)靠近些。

谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈?,要及時(shí)糾正。