教案在撰寫的時(shí)候，老師需要注意與時(shí)俱進(jìn)，教案是針對(duì)我們教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計(jì)劃，范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語文教案的模板2022精選7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)語文教案的模板2022篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生回顧體會(huì)神奇
師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)
師：此時(shí)舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性
師
1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的人。
1、書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設(shè)計(jì)：
書里的螞蟻
會(huì) 說 話
陳舊 新奇
會(huì) 走 路
小學(xué)語文教案的模板2022篇2
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
課型：新授課
教具準(zhǔn)備：電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法：講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 故事引入，激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會(huì)的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
三、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1. 自主識(shí)記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
（1） 記字。
（2） 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
（3） 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
四、 復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
后記：
肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入新課
1. 卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
二、 細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？
5. 小結(jié)：對(duì)呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
三、 講故事，課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
四、 詞句訓(xùn)練，提高能力
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二?。悍派趲窔⒑?/p>
英雄
小學(xué)語文教案的模板2022篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí)，提高自我讀書能力。
教時(shí)：
第2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文，今天我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學(xué)習(xí)第一段
這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
3、指名學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵的詞語復(fù)述鏡泊湖形成的傳說。
（住著、只要……便……、忌妒、爭(zhēng)執(zhí)）
4、鏡泊湖形成的傳說很是動(dòng)聽，當(dāng)然這是神話，不是事實(shí)，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平好鏡，倒是事實(shí)。接著老師就要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
（找出中心句概括大意）
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
3、出示文字投影，讓學(xué)生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實(shí) 清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色 一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收
綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
a．鏡泊湖沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
b．然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：a．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
b．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）?？戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢耄?/p>
2、出示課后練習(xí)思考題，自學(xué)課文。（兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分）
①吊水樓瀑布是怎樣形成的？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
②地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件？
（要求用筆畫出有關(guān)語句，并用心記住。等會(huì)兒老師作游客，你們作導(dǎo)游，看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得最好。）
3、指名學(xué)生上臺(tái)作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
（以下問題教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)相機(jī)導(dǎo)出）
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的著名景點(diǎn)，那它有多少寬多少高??？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實(shí)少見，可惜沒有聲音，有了，我要請(qǐng)一位導(dǎo)游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢(shì)來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢？這是為什么？
小結(jié)：你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長(zhǎng)出森林呢？
4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。（以下問題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出）
在火山口里能長(zhǎng)出森林，我不太相信，火山口有多大，長(zhǎng)幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個(gè)火山口）
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動(dòng)物）
給你這么一介紹，我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個(gè)奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
剛才經(jīng)過導(dǎo)游們的介紹，我們對(duì)吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時(shí)內(nèi)容更加具體。
5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
五、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美的。
六、總結(jié)延伸。
請(qǐng)同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動(dòng)靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。
小學(xué)語文教案的模板2022篇4
哥倫布豎雞蛋
教材說明
〔解題〕
這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后，受到達(dá)官貴人的藐視，他巧妙地予以回?fù)舻氖?，表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智，贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。
哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國皇帝的國書，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期，于1492年10月12日，星期五，清晨?jī)牲c(diǎn)，他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。
課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句，點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無法豎著立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇，進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共10個(gè)自然段，可分為3部分。
第一部分（第1、2自然段），寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。
第二部分（第3～7自然段），寫一次酒會(huì)上，面對(duì)譏諷，哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點(diǎn)，寫了三個(gè)層次。其一，酒會(huì)上，達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二，達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來。
第三部分（第8～10自然段），寫對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類，達(dá)官貴人訕笑，認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單；哥倫布認(rèn)為，簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí)，站在后面指手畫腳是無用的。
〔語意理解〕
“他是干什么的？他不是從意大利來的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過海？真是天大的笑話！”
這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸，他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語?！斑_(dá)官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì)，這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂，養(yǎng)尊處優(yōu)，無所事事，養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化，自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句，3個(gè)問句，1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題，強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國人，又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性，在他們看來，這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。
“哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋，對(duì)他們說：‘太太們，先生們，你們誰能把這個(gè)熟雞蛋立起來？’”
這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會(huì)兒”，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”，說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng)，能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的，他知道達(dá)官貴人必?cái)?。以“挑?zhàn)”對(duì)“譏諷”，讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實(shí)在是高明。哥倫布說話，既有禮貌，不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”，又有挑戰(zhàn)性；既平靜，又充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。
“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破?！?/p>
這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創(chuàng)造不單指對(duì)重大問題的解決，發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知，也是創(chuàng)造，也是對(duì)人類的貢獻(xiàn)，因此，也是值得贊揚(yáng)的。第2句說明只說不做，即或頭腦再聰明，也毫無意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭(zhēng)最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì)，第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回?fù)袅诉_(dá)官貴人，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.以簡(jiǎn)馭繁，以事說理。
本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例：豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁，以事說理，容易使人理解與信信服。
2.對(duì)比的反襯作用。
本文寫兩類人，一類達(dá)官貴人，一類是哥倫布。前者傲慢無禮，愚蠢無能；后者謙和沉穩(wěn)，聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對(duì)比，達(dá)
小學(xué)語文教案的模板2022篇5
一、知識(shí)與技能：
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語，能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國的教育。
二、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說明。
師：你們覺得這些房子怎么樣？
生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）
師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？
生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。
（二）多種形式，讀通課文
師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……
（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）
2、游戲
師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）
師（出示這四個(gè)詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的'家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）
師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰的家？
生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。
師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內(nèi)容）
（通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）
3、朗讀學(xué)文
①聽?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。
（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。）
（三）拓展延伸
師：下面老師要考考你們
（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）
（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
（4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）
師；說得真好，誰再來說說別的。
生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……
（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）
四、放飛思緒
1、表演
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）
（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩人
師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）
藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。
樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗，
祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？
2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文教案的模板2022篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄，小學(xué)語文第八冊(cè)教案 -月光曲。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。
1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？
2、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）
3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）
4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境。
1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
2、出示§9：（指名讀課文）
（1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？
（2） 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
（相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
（3） 分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？
（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第八冊(cè)教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩）
（5）系統(tǒng)練說：師開頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說——
（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）
（7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：
2、學(xué)生分小組研讀§2——§8
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：
（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？
板書：一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬分激動(dòng)
（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)）
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）
★練說：
五、課外延伸：
1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰？對(duì)他有哪些了解？
2、背誦《月光曲》的內(nèi)容（§9）（伴《月光曲》）
二、寫作遷移：
1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？
2、寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。
3、組織交流。
三、鞏固生字詞：
1、出示生字詞：指讀
2、引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較。
3、理解詞語的意思。
小學(xué)語文教案的模板2022篇7
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
教法、學(xué)法等建議
教法：嘗試指導(dǎo)
教學(xué)過程或典型問題設(shè)計(jì)
一、課件展示，導(dǎo)入新課
①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
③今天我們就來學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。
④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們?。?/p>
3 、 相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚：
原因：
（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢?。?/p>
（3 ）帶著這些感受我們?cè)賮碜x一讀第一自然段！相信一定會(huì)讀得更棒！
（4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的`小魚會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去找那條小魚吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來吧！請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？
（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。
（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。
找魚：
怎么找：
（1） 那他們?cè)趺慈フ音~的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。
（2） 請(qǐng)女生來當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”
（3） 誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
（4） 請(qǐng)同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？
（5） 大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關(guān)系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？
現(xiàn)在誰能用“ 因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸??！?的句式回答一下它為什么找不到魚？
② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對(duì)了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸?，所以＿＿＿＿?！?的句式來說明！太了不起了！
③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸?，所以＿＿＿＿?！?來說說你們的理由嗎？
④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”
4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì)怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀?。?/strong>
六、指導(dǎo)寫字。
我們一起來重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫一寫！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些?！?底” 不要漏寫，最后一筆“ 點(diǎn)” ?！?起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。
字寫得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書法家呀！
板書設(shè)計(jì)
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
