教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,教案在制訂的時(shí)候,大家需要注意與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了愛(ài)護(hù)圖書教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
愛(ài)護(hù)圖書教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得撕、搶、扔、會(huì)損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友,懂得要愛(ài)護(hù)他們,并喜歡看書。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞圖書一本 好的圖書人手一本
2.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)/.怎樣愛(ài)護(hù)圖書》
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書,了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
提問(wèn):看一看,書是用什么材料做的?
討論:如果、撕、搶、扔,書會(huì)怎么樣?
出示損壞的圖書,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書為什么會(huì)變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
3.示范拿書、翻書的方法。輕輕拿書,慢慢翻書,想與別人交換,要說(shuō):請(qǐng)你把書借給我看看好嗎? 我們換書看好嗎?
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié):圖書是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書》,引導(dǎo)幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
活動(dòng)延伸:
幼兒練習(xí)整理圖書角。
活動(dòng)反思:
?愛(ài)護(hù)圖書》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書”是一個(gè)非??斩吹模质切枰覀?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的.注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書寶寶封面來(lái)了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛(ài)護(hù)圖書教案篇2
教材分析 :
通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿,在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書的重要性,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo) :
1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得要愛(ài)護(hù)圖書
活動(dòng)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書
難點(diǎn)形成原因 :
手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱
難點(diǎn)解決策略:
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補(bǔ)圖書
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書
2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)
圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作
設(shè)計(jì)依據(jù):
活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書,幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動(dòng)反思及重構(gòu)
?愛(ài)護(hù)圖書》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛(ài)護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書”是一個(gè)非常空洞的,但又是需要我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書寶寶封面來(lái)了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:
1。在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2。在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛(ài)護(hù)圖書教案篇3
我會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(社會(huì))
活動(dòng)目標(biāo)
懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友,懂得要愛(ài)護(hù)它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:損壞的圖書一本,好的圖書人手一本。
材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)怎樣愛(ài)護(hù)圖書?》。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書,了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
提問(wèn):看一看,書是用什么材料做的?
討論:如果撕一撕、搶一搶、扔一扔,書會(huì)怎么樣?
出示損壞的圖書,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書為什么會(huì)變成這樣。
2.學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。
示范拿書、翻書的方法:輕輕拿書,慢慢翻書,想與別人交換,要說(shuō):“請(qǐng)你借給我看看好嗎?”“我們換書看,好嗎?”
幼兒練習(xí)拿書、翻書。
小結(jié):圖書是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。
3.出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書?》,引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),然后在做得對(duì)的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙,在做錯(cuò)的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動(dòng)建議
區(qū)域活動(dòng):在活動(dòng)室設(shè)圖書角,培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)常與孩子一起在家中看書,同時(shí)教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書。
愛(ài)護(hù)圖書教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)重難點(diǎn):
懂得要愛(ài)護(hù)圖書。
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。
難點(diǎn)形成原因
手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。
設(shè)計(jì)依據(jù):
活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法,梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書,幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易,以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補(bǔ)圖書
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書
2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)
圖書應(yīng)該怎樣拿,怎樣放?自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡回觀察,指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
?愛(ài)護(hù)圖書》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動(dòng)作,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),“愛(ài)護(hù)小圖書”是一個(gè)非??斩吹模质切枰覀?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,在每次的圖書閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn),如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴,這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題,但在當(dāng)我走進(jìn)教室,進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),孩子們情感不投入,有些孩子看見(jiàn)老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調(diào)整了策略,通過(guò)播放錄音、觀察圖書寶寶封面來(lái)了解書寶寶傷心的原因,進(jìn)而導(dǎo)入課題,同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整:1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志,讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置?;顒?dòng)結(jié)束后,我們班的孩子對(duì)圖書寶寶都愛(ài)護(hù)有加,輕輕地,一頁(yè)頁(yè)的翻書。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛(ài)護(hù)圖書教案篇5
“愛(ài)護(hù)圖書”半日活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1、認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì),知道紙易破、易皺、會(huì)浸濕。
2、學(xué)習(xí)詞匯:撕紙、團(tuán)紙、爭(zhēng)、讓、撕破。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書。 活動(dòng)準(zhǔn)備
白紙、彩紙、漿糊、花布、水,兩本破損的圖書,新圖書若干,碎紙粘貼畫若干。 活動(dòng)過(guò)程
一、晨間活動(dòng)
1、在教室內(nèi)組織幼兒欣賞美術(shù)作品,并與幼兒談話,讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的,并講解 制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是:用綠色紙撕成小草狀,一頭尖,一頭寬,多撕一些,用漿 糊把它粘在白紙上就成了綠草地,再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花,貼在草地上,這樣花草地就制作成了。
2、組織幼兒進(jìn)行早鍛煉,模仿小動(dòng)物動(dòng)作,如:小兔蹦蹦、小鳥(niǎo)飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動(dòng)
1.碎紙貼畫。欣賞過(guò)美術(shù)作品“碎紙粘貼畫”后,啟發(fā)幼兒撕紙,粘貼自己喜歡的作品,如花、草、樹(shù)、 小動(dòng)物等,讓幼兒自己講述制作過(guò)程。豐富詞匯:撕紙。
2.團(tuán)彩紙球。發(fā)給幼兒各種彩紙,示范后,讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯:團(tuán)紙。 3.小實(shí)驗(yàn):出示美麗的花布,告訴幼兒:“老師想用花布來(lái)貼畫和團(tuán)彩球?!闭?qǐng)幼兒來(lái)幫忙撕布、團(tuán)布, 得出結(jié)論:布不容易撕破,也團(tuán)不成彩球。
與幼兒一起做浸濕的實(shí)驗(yàn),將布、紙都泡在水里,得出結(jié)論:紙濕了更易破。 教師小結(jié):紙不結(jié)實(shí),容易被撕破、揉皺,而花布不容易撕破,也不容易揉皺成團(tuán),紙濕了更容易破。
三、語(yǔ)言活動(dòng)
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1,提問(wèn):書架上有什么?誰(shuí)來(lái)了?他們想做什么? 發(fā)生了什么事?
出示圖2,提問(wèn):老師走來(lái)問(wèn)什么?小明和小強(qiáng)是怎樣回答的? 圖書撕破了怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒討論回 答)
出示圖3,提問(wèn):圖書補(bǔ)好了,他們是怎樣看圖書的? 請(qǐng)幼兒舉手回答,教師給予引導(dǎo)、啟發(fā)。
教師完整講述圖片一遍,豐富詞匯:爭(zhēng)、讓,并讓幼兒根據(jù)這兩個(gè)詞的含義做動(dòng)作。教育幼兒,做錯(cuò)了事 要勇敢地承認(rèn),要愛(ài)護(hù)圖書。
2.學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)圖書》。
出示圖書,提問(wèn):小圖書好看不好看呀?你們看的時(shí)候應(yīng)該怎樣翻?小朋友拿圖書和放圖書時(shí)應(yīng)該怎樣做 ?
請(qǐng)幼兒舉手回答,讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內(nèi)容。
1 教師示范朗誦兒歌,然后教幼兒學(xué)念兒歌:
小小圖書真好看, 仔細(xì)瞧來(lái)慢慢翻。 輕拿輕放愛(ài)護(hù)它, 小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書,輕拿輕放,不損壞,不亂扔。 3.討論:
(1)紙都能幫我們做什么?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的? (3)如何愛(ài)護(hù)紙做的東西? 教師、幼兒一起修補(bǔ)圖書。
小結(jié):圖書是我們小朋友的好朋友,它能教我們講故事、學(xué)兒歌、看圖說(shuō)話、 做游戲……,我們一定要愛(ài)護(hù)它。
四、戶外活動(dòng)
目的:鍛煉走步和識(shí)別事物的能力,教幼兒輕拿輕放圖書,并擺整齊。
準(zhǔn)備:將四本不同的圖書在場(chǎng)地中間放成一排,在場(chǎng)地的終點(diǎn)處也擺放上同樣的四本圖書,但排列順序不同。
玩法:幼兒分成4組,站在起點(diǎn)處。
游戲開(kāi)始,老師發(fā)出信號(hào)后,幼兒向前走直線,走到場(chǎng)地中間拿起自己面前的一本書,再繼續(xù)向前走到終 點(diǎn)處,找出與自己手中相同的圖書,立即跑回起點(diǎn),按教師指定的地點(diǎn)輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新 開(kāi)始。
規(guī)則:必須將圖書找成對(duì)后才能返回。 場(chǎng)地布置如圖:附圖
附:看圖講述《圖書是我撕破的》文字說(shuō)明
1.書架上有本新書,小明想看,小強(qiáng)也想看,兩人都伸手去拿這本新書,一不小心,“嘶……”的一聲, 新書被撕破了,兩人嚇得你看看我,我看看你。
2.老師走來(lái)問(wèn):“新書是誰(shuí)撕破的?”小明和小強(qiáng)爭(zhēng)著說(shuō):“是我撕破的?!崩蠋熣f(shuō):“圖書撕破了,多 可惜!應(yīng)該怎么辦呢?”小明和小強(qiáng)說(shuō):“讓我們把它修補(bǔ)好吧!”
3.小明和小強(qiáng)很仔細(xì)地把撕破的書修補(bǔ)好了,他們兩人在一起看書,看得真高興。