優(yōu)質(zhì)的教案是我們作為老師的綜合能力的體現(xiàn)之一,寫教案是教師的日常任務(wù)之一, 但也是為了提高我們個(gè)人的綜合能力,一定要認(rèn)真寫,下面是范文社小編為您分享的撈鐵牛的教案6篇,感謝您的參閱。
撈鐵牛的教案篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事,反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,讀中理解,讀中感悟,輔以多媒體課件(或掛圖)演示,和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐,在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)撈、拴等生字,會(huì)寫府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣:你想了解撈鐵牛的過程和結(jié)果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵?!?。出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用△把生字標(biāo)出來(lái)。
2.小組合作認(rèn)讀生字,互相糾正讀錯(cuò)的字,還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開火車檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。
4.自由讀課文,做到不漏字,不錯(cuò)字,讀得流利。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求把課文讀通順,并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機(jī)),想想課文寫了一件什么事。
3.指名讀課文,說說課文寫了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,小組討論:讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
2.匯報(bào)歸納,教師隨堂點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
默讀課文,思考:
這兩個(gè)自然段主要寫了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習(xí)課文第4自然段。
著重理解撈鐵牛的過程,感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。
朗讀時(shí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。
懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,朗讀時(shí),抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞,這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。
思考:這兩個(gè)自然段寫了什么?
五、通讀全文,加深理解
1.再讀課文,并畫出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情,再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂有感情地范讀全文,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象意境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導(dǎo)朗讀
抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo),讓學(xué)生讀出感情。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字。
2.自由讀,指名讀,齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說說記憶這些生字的方法。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
四、積累詞語(yǔ)
1.朗讀課文,把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來(lái)讀讀,教師出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽,評(píng)選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?
撈鐵牛的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
掌握9個(gè)字的音、形、義,并會(huì)寫。
并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思,并會(huì)用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文,理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文,理解課文內(nèi)容,能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問題。
能按段意給課文分段。
情感教育:
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
能力提高:
通過學(xué)習(xí),激愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說的:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)?!?/p>
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法
球形教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)媒體
投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備
配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具(玻璃缸、船、沙等)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段,讓學(xué)生邊聽邊思考:為什么要撈鐵牛?
板書:大水沖牛
點(diǎn)撥:重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導(dǎo)學(xué)生理解:“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?!薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候,一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎?
投影:“讓我來(lái)試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)?!敝笇?dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個(gè)意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法,而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書:叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
2.繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
3.解決課后練習(xí),體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。
4.充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入:
一、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段,知道了黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的浮橋,拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn),一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段,思考:為了撈鐵牛,和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是哪四頂呢?在課文里找出來(lái),作上記號(hào)。
討論:
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說,然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)
板書:潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究,然后在全班交流)
板書:大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段,思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話,組織學(xué)生討論:
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少,船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程)
實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過程,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話,思考:這個(gè)自然段主要寫了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書:鏟沙拔牛
齊讀第五自然段,思考并討論:和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計(jì)算機(jī)演示,讓學(xué)生理解)
點(diǎn)撥:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段,思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書:劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛,還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段,思考:和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡(jiǎn)單敘述過程)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)?!蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),你們對(duì)這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái),實(shí)際上是什么意思?
討論:你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評(píng)價(jià)他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?
點(diǎn)撥:
從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置,又準(zhǔn)備大船裝沙,再并船搭架,最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒,認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙,當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后,并不急著把鐵牛撈上來(lái),而劃船到岸邊,再讓許多人一齊拖牛上岸,認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。”從懷丙說的這句話,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?
點(diǎn)撥:
洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒有?
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?
他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,說明他能一分為二地看問題,有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析,懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?
板書:考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題,解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事,離現(xiàn)在已有一千多年了,那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛,多么出色啊!直到今天,人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻,同學(xué)們有什么感想呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設(shè)計(jì): 17、撈鐵牛 考慮周到 懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題,解決問題 一分為二 大水沖牛叫水送牛 潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛 鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
撈鐵牛的教案篇3
一、導(dǎo)入
出示::總有一個(gè)人,默默將我們支撐;總有一種愛,讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛。看世界萬(wàn)物,母愛其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好,人類也罷,惟有母親對(duì)子女的愛是默默奉獻(xiàn),不圖任何回報(bào)的。為了子女,母親什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候,母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話中你讀懂了什么?板書:母愛
二、初讀課文
今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》,一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、再讀課文
讀著讀著,哪一幕情景最讓你感到揪心,用波浪線把它劃出來(lái),并反復(fù)讀幾遍,通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。”
還有哪些同學(xué)也劃了這句?(英雄所見略同)沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來(lái)。
出示句子,齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打?(狠狠)
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?
a、“揚(yáng)起”
什么叫“揚(yáng)起”?你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎?
別說抽打下來(lái),光這個(gè)樣子,我們看看都害怕。請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái),牛的主人尋來(lái)了……
b、“皮開肉綻、哀哀叫喚”
你們見過皮開肉綻的情景嗎?我們想像一下,“皮開肉綻”在你的腦海中,是怎么樣的情景?(皮破了、肉也露出來(lái)了、滿是鮮血)
老師想問這位同學(xué):如果你面前有一個(gè)皮開肉綻的情景,你敢看嗎?
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。(牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚)
c、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”,讀出“惱羞成怒”。
d、鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯?!獛煟和瑢W(xué)們,你覺得這是一頭怎樣的老牛?(可憐)
2、是??!這真是一頭可憐至極的老牛,可牛的主人為什么會(huì) “惱羞成怒”呢?
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
a、“終于有一天,一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老??蕵O了,掙脫了韁繩,強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。”
所以主人很生氣
b、“老牛以不可思議的識(shí)別力,迅速地沖上公路,軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了,雙方依然僵持著?!?/p>
所以主人非常生氣
c、“人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機(jī)開始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,可老牛不為所動(dòng)。”
所以主人惱羞成怒
d、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子:后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。
e、面對(duì)飛奔而來(lái)的軍車,老牛動(dòng)了嗎?面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī),老牛離開了嗎?面對(duì)主人毫不留情地抽打,“皮開肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎?傷痕累累的老牛放棄了嗎?可憐至極的老牛退縮了嗎?同學(xué)們,此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎?(倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服)
f、指導(dǎo)讀
就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來(lái)吧!
師:牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚。
生:但還是不肯讓開。
3、是的,這是一頭可憐的老牛,是一頭倔強(qiáng)的老牛,是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛,這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要質(zhì)問,主人啊主人,你為什么會(huì)這么狠心呢?讀讀第二自然段
a、你讀懂了什么?(極度缺水)
怎樣的才是極度缺水?(每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤)
知道三斤水是多少嗎?(出示三斤水)
就是這樣的三斤水,是每人每天的用水量;就是這樣的三斤水,是人們?nèi)粘5娘嬘?、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是這樣的三斤水,還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。水,對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊?lái)說是多么珍貴呀!可是,這頭老牛現(xiàn)在想要占用這珍貴的水,這怎能不使主人——惱羞成怒,再說主人為得僅僅是自己?jiǎn)??縱使心中萬(wàn)般不忍,但為了大家,卻又不得不狠下心來(lái)。
b、讀:后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。
c、我看見主人舉起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接著讀)
主人更生氣了,他的鞭子舉得更高了,他再一次舉起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接著讀)
惱羞成怒的主人失去了理智,他使勁了全身的力氣,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接著讀)
d、(范讀)鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人,那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了,那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了,一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士,最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分?!?/p>
四、情感升華
他從水車上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
a、配樂朗誦:“出人意料的是,老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水,而是對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞,似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛,受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走?!?/p>
b、為什么你的眼中含著淚水?看得出你被感動(dòng)了,為什么?
c、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險(xiǎn)沖上公路;是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕;是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚;是什么讓老牛得到了水,卻不舍得喝上一小口,全部給予了小牛。(母愛)
d、同學(xué)們,你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎?(偉大、無(wú)私的母親)
是呀,這是一位多么了不起的母親?。〈藭r(shí),你有什么話想對(duì)老牛說嗎?通過老牛你又想到了誰(shuí)呢?
拿起手中的筆寫下此時(shí)心中最想說的話吧!
五、深情總結(jié)
同學(xué)們,母愛是無(wú)私的,母愛是偉大的,母愛是最能打動(dòng)人心的,母愛是最驚天動(dòng)地的,著名詩(shī)人汪國(guó)真寫下了這樣一首詩(shī):
出示汪國(guó)真《母親的愛》(配樂朗讀)
母親的愛
(汪國(guó)真)
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(zhǎng)壽!
撈鐵牛的教案篇4
教學(xué)要求:
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)習(xí)給課文分段,
3、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“熟悉、議論紛紛”
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、錄音、鵬博士軟件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,布置預(yù)習(xí)。
1、解題,激發(fā)興趣。
板書課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。
2、提出預(yù)習(xí)要求。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞讀音及朗讀課文。
三、按照提示給課文分段。
1、指名讀思考練習(xí)2。
2、討論思考列出的四個(gè)“意思”,分別是講哪些自然段的。
3、在討論的基礎(chǔ)上,教給分段的方法。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、為什么要撈鐵牛?“議論紛紛”是什么意思?人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛?可能會(huì)怎么議論呢?一個(gè)和尚是怎么說的?從他說的話,你看出了什么?
2、默讀第二段,想一想,這段共有幾句話,講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
3、默讀第三段,想一想,這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟?(鏟沙拔“牛”;劃船拖“?!?;一只一只全拖回)
4、鏟了泥沙以后,拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊?為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔?
5、齊讀第四段。
討論:什么是“出色的工程家”?為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家?
五、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文。
二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下,懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下,為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家?
(1、懷丙懂得利用水的浮力;2、考慮周密細(xì)致;3、具體步驟充分利用了水的浮力。)
四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。
1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀,并說一說詞語(yǔ)的意思。
2、交流造句,互相評(píng)議。再把造的句子寫下來(lái)。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查生字詞讀音。
2、討論:哪些容易寫錯(cuò),寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、將“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫3遍。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
撈鐵牛的教案篇5
教學(xué)目的:
1、知識(shí)方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會(huì)生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面:會(huì)給課文分段,概括段落大意;會(huì)用“熟悉”、“出色”造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面:體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默讀全文,試提出不懂的問題。
三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文,書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié),思考;為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上,理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的,同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作(教師在組間巡回指導(dǎo))練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
(二)學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀,思考:這段中的三個(gè)自然段分別寫得是什么?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié):
①自由讀,嘗試針對(duì)段落提出問題。
②理解段中“試試”的含義。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié):
①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫,弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。
②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演
網(wǎng)
示“撈”的過程,弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
④指導(dǎo)學(xué)生交流,明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀;結(jié)合錄像,引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
(三)學(xué)習(xí)第四大段
指名讀段,生概括段意;結(jié)合課文理解“出色”。
(四)生根據(jù)各自興趣,自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)?
2、為什么船上要裝很滿的沙?
3、你們還有什么好辦法可以把鐵?!皳啤被貋?lái)?
五、質(zhì)疑問難
學(xué)習(xí)了這課后,還有什么不理解的地方?
六、課堂練習(xí)
填空——課文第四小節(jié)。
七、總結(jié)(結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育)
(略)
八、課后作業(yè)(2、3題選作一題)
1、造句:“熟悉”、“出色”。
2、畫出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
附:板書設(shè)計(jì)
17、撈鐵牛
懷丙------“叫水把它們送回來(lái)”
↓
摸位置
準(zhǔn)備撈:大船并排拴緊、結(jié)實(shí)木料搭架
裝滿泥沙、 粗繩
撈回來(lái)→利用水的浮力
┕→出色的工程家
教學(xué)后記:
?撈鐵牛》一課中,有許多學(xué)生對(duì)懷丙十分佩服,對(duì)他的聰明才智贊嘆不已,因?yàn)樗茉谝磺Ф嗄昵暗乃未?,在?dāng)時(shí)機(jī)械技術(shù)比較落后的情況下,能運(yùn)用智慧,把沉到河底的八只大鐵牛撈上來(lái),是多么了不起呀!
可學(xué)完課文后,有一個(gè)學(xué)生提出不同意見,認(rèn)為懷丙這樣把沙鏟進(jìn)黃河,實(shí)在是很大的污染,對(duì)環(huán)境的破壞很大,因而不值得大力提倡。他能有自己的見解,這說明他是用心讀書,不唯書,不唯上,而且想法在現(xiàn)代有一定的理論依據(jù)。我首先尊重他的獨(dú)特感受,沒有讓他完全跟著書本走。然后,我鼓勵(lì)他:“你能不能再想一想,如果船上的泥沙不鏟到河里,那該怎么辦呢?”他陷入沉思中,全班一片寂靜,都在冥思苦想,學(xué)生的思維再一次得到鍛煉。最后,學(xué)生通過小組討論,終于想出一個(gè)兩全其美的辦法:用四條船并排,把泥沙鏟進(jìn)另兩條船里,這樣一來(lái),既不會(huì)污染環(huán)境,又能把鐵牛撈上來(lái),還能節(jié)省泥沙。
學(xué)生的獨(dú)特見解就像火花一樣,一瞬即逝,要給予燃燒綻放的機(jī)會(huì),這很可能就成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”。教師和學(xué)生的思維相互碰撞,更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
撈鐵牛的教案篇6
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1. 了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作;
2. 了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過;
3. 認(rèn)識(shí)浮力,教育學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué);
4. 感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的本質(zhì)。
二、 教學(xué)重點(diǎn):懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過。
三、 教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及利用
四、 教學(xué)對(duì)策:借助多媒體顯示,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變抽象為形象,
變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。
五、 教學(xué)方法:
1. 借助多媒體建立供對(duì)比模型,通過對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生思維,達(dá)到實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)水的浮力的目的。
2. 借助多媒體顯示,以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈玫刂v解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。
3. 利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。
六、 教學(xué)過程 :
一) 引入:
1、 懷丙和尚為什么說:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。”?
2、 懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的呢?
二) 學(xué)習(xí)第3自然段:
1. 整件感知
1)放錄音朗讀課文,同時(shí)演示多媒體(四項(xiàng)準(zhǔn)備工作動(dòng)畫
片)學(xué)生一邊聽,一邊看畫面,初步了解懷丙和尚在
撈鐵牛前做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2)檢查提問:這段主要寫什么?(撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作)
2. 精讀課文
1)出示第三段課文。(多媒體)
閱讀要求:
(1)自由讀課文,數(shù)數(shù)這段有幾句?
(2)劃出每句重點(diǎn)詞,想想每句說什么。
2)檢查自學(xué)情況,隨著學(xué)生的回答,演示多媒體
(1)講讀第一句
①出示第一句話,并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號(hào)(多媒
體出示)
②多媒體演示“潛水摸?!眲?dòng)畫過程。
③小結(jié)、歸納,多媒體出示“潛水摸?!弊謽印?/p>
(2)對(duì)于第2、3、4句的教學(xué)方法同上,其中“裝滿”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號(hào),先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。
(3)出示練習(xí):按照準(zhǔn)備工作的先后順序,用直線連起來(lái)。
第一步 備船裝沙
第二步 潛水摸牛
第三步 牛架相栓
第四步 并船搭架
(4)齊讀課文
三) 學(xué)習(xí)四、五自然段
(一)整體感知
1. 默讀、思考:每個(gè)自然段分別講什么?
2. 檢查自學(xué)情況。
3. 演示打撈鐵牛動(dòng)畫片。
(二)精讀課文
1. 出示第4、5段課文(多媒體出示)
要求:讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?可以分小組議一議。
2、檢查自學(xué)情況(分小組匯報(bào))
3、師進(jìn)一步 (1)為什么船會(huì)上???(演示動(dòng)畫片)提醒學(xué)生注意船身變化。
(2)為什么繩子越繃越緊?(演示動(dòng)畫片)提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。
(3)為什么能把鐵牛拔起?這與前面的準(zhǔn)備工作有沒有關(guān)系?
(4)為什么不把鐵牛“載”上岸,而要“拖”上岸?(演示動(dòng)畫片)
(5)從拔鐵牛到拖鐵牛,這都是靠什么呢?(水的浮力)
4、演示(多媒體出示)
(1)準(zhǔn)備工作做好了,和尚先讓水手們 ,接著 ,最后 (分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟)。
(2)船越( ),裝的沙就越( ),船的重量就越( ),船身就下沉的越( ),離鐵牛的距離也就越( );鏟去黃沙,船身漸漸上( ),離鐵牛的距離越來(lái)越( ),所以繩子越繃越( ),因此,鐵牛被( )出了淤泥;最后又將鐵牛順?biāo)匣?,這些都是利用了水的( )( )。懷丙和尚不愧是( )( )( )工程家。
5、出示板書(多媒體出示)
潛水摸牛
備船裝沙
準(zhǔn)備工作 并船搭架
牛架相栓
撈鐵牛 利用浮力
(懷丙) 鏟沙浮船 聰明智慧
打撈過程 劃船拖牛
拖牛上岸
6、師小結(jié):
(1)讀完了課文,我們知道:懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)”的意思,原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。
(2)我們?cè)撛鯓幼x懷丙和尚說的話呢?(胸有成竹,信心百倍)
(3)能舉例說說人們?cè)鯓永盟母×幔?/p>
(4)今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢?