撈鐵牛教案5篇

在新學期教學工作前，相信教師一定都有事先準備一份教案，教案是老師為了保證上課進度提前起草的文字報告，以下是范文社小編精心為您推薦的撈鐵牛教案5篇，供大家參考。

撈鐵牛教案篇1

一、 教學目標 ：

1． 了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作；

2． 了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過；

3． 認識浮力，教育學生愛科學，學科學；

4． 感受勞動人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的本質。

二、 教學重點：懷丙和尚撈鐵牛時做的四項準備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過。

三、 教學難點 ：對浮力的認識及利用

四、 教學對策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，

變無聲為有聲來解決難點。

五、 教學方法：

1． 借助多媒體建立供對比模型，通過對比，啟發(fā)學生思維，達到實質性認識水的浮力的目的。

2． 借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字敘述更好地講解學生形象地感知撈鐵牛前的四項準備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。

3． 利用多媒體強大的綜合功能、教學時效。

六、 教學過程 ：

一） 引入：

1、 懷丙和尚為什么說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”？

2、 懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來的呢？

二） 學習第3自然段：

1． 整件感知

1）放錄音朗讀課文，同時演示多媒體（四項準備工作動畫

片）學生一邊聽，一邊看畫面，初步了解懷丙和尚在

撈鐵牛前做了哪幾項準備工作。

2）檢查提問：這段主要寫什么？（撈鐵牛前做的準備工作）

2． 精讀課文

1）出示第三段課文。（多媒體）

閱讀要求：

（1）自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句？

（2）劃出每句重點詞，想想每句說什么。

2）檢查自學情況，隨著學生的回答，演示多媒體

（1）講讀第一句

①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點記號（多媒

體出示）

②多媒體演示“潛水摸?！眲赢嬤^程。

③小結、歸納，多媒體出示“潛水摸?！弊謽?。

（2）對于第2、3、4句的教學方法同上，其中“裝滿”、“結實”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

（3）出示練習：按照準備工作的先后順序，用直線連起來。

第一步 備船裝沙

第二步 潛水摸牛

第三步 牛架相栓

第四步 并船搭架

（4）齊讀課文

三） 學習四、五自然段

（一）整體感知

1． 默讀、思考：每個自然段分別講什么？

2． 檢查自學情況。

3． 演示打撈鐵牛動畫片。

（二）精讀課文

1． 出示第4、5段課文（多媒體出示）

要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。

2、檢查自學情況（分小組匯報）

3、師進一步 （1）為什么船會上??？（演示動畫片）提醒學生注意船身變化。

（2）為什么繩子越繃越緊？（演示動畫片）提醒學生注意繩索、鐵牛。

（3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的準備工作有沒有關系？

（4）為什么不把鐵?！拜d”上岸，而要“拖”上岸？（演示動畫片）

（5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）

4、演示（多媒體出示）

（1）準備工作做好了，和尚先讓水手們 ，接著 ，最后 （分別分別用四個字概括出撈牛的三個步驟）。

（2）船越（ ），裝的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的越（ ），離鐵牛的距離也就越（ ）；鏟去黃沙，船身漸漸上（ ），離鐵牛的距離越來越（ ），所以繩子越繃越（ ），因此，鐵牛被（ ）出了淤泥；最后又將鐵牛順水拖回，這些都是利用了水的（ ）（ ）。懷丙和尚不愧是（ ）（ ）（ ）工程家。

5、出示板書（多媒體出示）

潛水摸牛

備船裝沙

準備工作 并船搭架

牛架相栓

撈鐵牛 利用浮力

（懷丙） 鏟沙浮船 聰明智慧

打撈過程 劃船拖牛

拖牛上岸

6、師小結：

（1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。

（2）我們該怎樣讀懷丙和尚說的話呢？（胸有成竹，信心百倍）

（3）能舉例說說人們怎樣利用水的浮力嗎？

（4）今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢？

撈鐵牛教案篇2

教學目標

1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。

2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。

3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。

教學重點

弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

教學難點

讓學生理解鐵牛能撈上來的原理。

教學準備

生字卡小黑板

教學過程

自主設計

第一課時

一、導入新課

中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》，學習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

二、個性閱讀，初步感知

1、初讀課文，了解課文內容

2、讀文時畫出生字。

三、自主學習

運用工具書及預習的內容，指導學生自學生字詞。

四、指導讀文

指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。

五、鞏固生字詞

鞏固復習本課生字詞。

六、作業(yè)

第二課時

一、導入新課

自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關浮力的知識，哪位同學能回憶一下什么是浮力？

二、朗讀課文，概括大意

請學生自由讀課文，概括課文主要內容。

三、分析課文，理解內容

1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導學生把浮力知識與本文有機結合。

4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）

5、讓學生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

四、教師總結，指導讀文

第三課時

一、復習生字

二、練習朗讀課文

三、完成書后習題

1、鼓勵學生查字典做多音字的組詞。

2、指導學生在熟讀課文的基礎上復述課文內容。

3、根據(jù)第三自然段的內容填空。

四、作業(yè)

板書：老鐵牛

首先要（），然后（），再（），又（）。

撈鐵牛教案篇3

教學要求：

1、學會本課生字新詞。會用“議論紛紛”造句。

2、理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學、學科學。

3、學習給課文分段，輝歸納段落大意。

4、能流暢地朗讀課文。會復述課文第三、四、五、六自然段。

5、能恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學重難點：

1、重點：理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學、學科學。

2、難點：給課文分段，歸納段落大意。

教具準備：

教學掛圖、大字課文

教學時間：

三課時。

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、板書課題：

10、撈鐵牛

2、揭示課題：

三、初讀課文，學會生字新詞：

1、板書生字新詞：

fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng

府拴 尚 跨 繃 丙

2、指導拼讀：

老師范讀、領讀，讓學生試。

3、指導理解含義：

府—河中府。地點。

拴—用繩子等繞在物體上，再打上結。可用演示來講解。

尚—和尚?？山鑸D來講解。

跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。

繃—拉緊。

丙—懷丙。人名。

4、指導書寫：

四、鞏固練習：

1、拼讀生字新詞。

2、說說生字新詞的含義。

五、小結：

這節(jié)課我們學習了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內容。

六、作業(yè)：

書寫生字新詞五遍。

第二課時

教學過程：

一、組織教學：

二、復習檢查：

看手勢默寫詞語：

“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過”

三、新授：

1、講讀第一自然段：

（1）指導朗讀：

（2）師生討論：

1）什么時間？有一回發(fā)生了什么？

（宋朝時候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）

2）鐵牛是做什么用？

（鐵牛是拴浮橋的。）

3）為什么陷在河底的泥里？

（被大水沖走的，因而陷??）

2、講讀第二自然段。

（1）指導朗讀

（2）師生討論

1）為什么要撈鐵牛？

（洪水退了，浮橋得重修。）

2）人們議論什么？

（沒有人能把鐵牛撈起來。）

3）一個和尚說了什么？

（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來。）

4）這兩段主要講什么？

（講拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。）

四、鞏固練習；

1、朗讀課文。

2、說出第一、二自然段的主要內容。

五、小結：

這節(jié)課我們學習了課文第一、二自然段，了解了宋朝時候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個和尚所能把它們撈上來。

六、作業(yè)：

朗讀課文。

第三課時

教學過程：

一、組織教學：

二、復習檢查：

說出第一、二自然段的主要內容。

三、新授：

1、講讀第三自然段：

（1）指導朗讀：

（2）師生討論：

1）這段共有幾句話？（四句話）

2）講了哪幾項準備工作？

（四想準備工作：1、摸清鐵牛沉在哪兒；1、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒的地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）

3）從“兩只很大的木船”“裝滿泥沙”“結實的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語，可以看出和尚什么？

（對鐵牛質量大的特點，以科學的態(tài)度做了細致、周密的準備工作。）

4）這段主要講什么？

（講和尚做撈鐵牛的準備工作。）

四、鞏固練習：

1、朗讀課文：

2、說出和尚做了哪幾項準備工作。

五、小結；

這節(jié)課我們學習了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作。

六、作業(yè)：

復述課文第三自然段。

撈鐵牛教案篇4

第一課時

教學目的：

1、學會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?

2、看了這個題目，你們想知道什么?學生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

二、自學生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

蠅( ) 梆( ) 產( ) 施( )

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什么內容?

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內容?按什么順序寫的?

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思考課后習題

第二課時

教學目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

2、練習抓住課文主要內容

教學重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。

教學難點：

抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

教學過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

2、你能根據(jù)課文內容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書：出色)

二、學習課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容?

2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

三、學習課文第二自然段

1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學習課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

五、學習課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結

1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

七、總結全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)

2、交流其它利用水的浮力的事。

撈鐵牛教案篇5

第一課時

1、請同學們自讀本單元的導讀部分。通過讀這部分，你知道了哪些內容？（本組的訓練重點：了解敘述的順序；學習這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……

2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵?！罚ò鍟?，讀了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：

1、誰撈鐵牛？

2、為什么撈鐵牛？

3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？

4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題?！?

3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）

4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。

5、請同學們繼續(xù)讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。

6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。

7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。

8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。

第二課時

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，《撈鐵?！愤@篇課文主要寫了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過。）

2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人呢？請同學們邊讀書邊思考這個問題，讀完后，畫出這句話。

3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標上“△△△”

4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？

5、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

6、同學們發(fā)表的意見可以概括為三個方面：——設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）

7、八只大鐵牛被水沖進了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！闭埻瑢W們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說這句話的？

8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒有先進的起重設備，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。當時的懷丙為此做了哪些準備工作呢？指名同學朗讀課文第三自然段，其他同學邊聽邊把表示準備工作先后順序的詞用“△”標出（如“先”）。讀后，指名學生說出懷丙和尚為此做了幾項準備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。

10、懷丙不做這些準備工作行嗎？從中你體會到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：

（1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說明），

（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固。——準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

11、準備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞，你覺得哪些詞用得好？進行換詞指導：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。

12、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來（指導理解這種因果關系）。

13、觀看課件，理解“鏟沙拔?！钡慕?jīng)過。

14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能。

15、鐵牛從淤泥里拔出來了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結）。

16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。

17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

18、其實，我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實際問題的卓越人物有許多，誰能說說你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊積累運用上的《挑水過橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴?，更為我們中華民族自豪。下面請同學們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。

19、討論：想象一下，在當時還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎？要是現(xiàn)在呢？

20、布置作業(yè)：

（1）填空：課后第二題。

（2）小試驗：

找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當鐵牛，準備好繩子和沙子回家做這項實驗后，寫出實驗經(jīng)過。