大班過橋教案8篇

時間:2022-10-01 作者:Mute 備課教案

教案是教師為了提高教學(xué)水平提早撰寫的文字材料,在新學(xué)期教學(xué)工作前,相信教師一定都有事先準備一份教案,下面是范文社小編為您分享的大班過橋教案8篇,感謝您的參閱。

大班過橋教案8篇

大班過橋教案篇1

設(shè)計意圖:

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過橋》,通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會小熊過橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。

活動目標:

1。體會小熊過橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。

2。理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準:"竹""聲""睛"等字音。

3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進行表演。

活動準備:

知識經(jīng)驗準備:

教師:熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒:觀看過水流湍急的河水,玩過獨木橋。

物質(zhì)材料準備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

環(huán)境準備:小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

活動過程:

一、手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。

1。討論:你們走過獨木橋嗎?

2、教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1、播放課件《小熊過橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:

(1)小竹橋,搖搖搖,有誰來過橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

(3)小熊不敢過橋,誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳出來,用什么方法鼓勵小熊大膽過橋?

(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。

1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2、教師有感情的朗誦兒歌。

3、播放課件《小熊過橋》,幼兒集體朗誦。(2次)

4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

5。遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1。將椅子擺一排,請一個幼兒扮演小熊(戴頭飾),全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)

2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時,大膽按照老師的要求練習(xí),向小熊學(xué)習(xí)。對于膽小的小朋友,我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵,讓他們慢慢勇敢起來!

活動延伸:

將紙偶投放到語言區(qū),讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

大班過橋教案篇2

實踐活動

大班語言活動教案:小熊過橋

設(shè)計意圖:

現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的'能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動目標:

1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

活動準備:

1、 帶幼兒走平衡木。

2、 教學(xué)掛圖?;脽羝?。

教學(xué)過程

開始部分:

1、談話,引起幼兒興趣。

師:小朋友你們走過獨木橋嗎?走得時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

基本部分;

1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。

(1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(2)當(dāng)小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時的心情。

3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會怎么辦?

小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做?。?/p>

小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

結(jié)束部分;隨錄音機一起念兒歌。

活動延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌:

小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢?,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

大班過橋教案篇3

一、活動教材:

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動的讀,講求理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗,向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。

早期閱讀活動詩歌:小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。

二、活動目標:

美國國家研究院,早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況:口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來,理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對角色的動態(tài),表情的觀察不仔細,欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動的目標:

1、能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2、感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,應(yīng)鼓勵幫助,而不是譏笑。

3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色,大膽表演動作的興趣。

三、活動重難點:

研究報告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

四、活動準備:

“小熊過橋”課件,與詩歌對應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五、活動教法:

遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗法等多種教學(xué)方法。

1:猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標。

2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點服務(wù)。

3:情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂“的教學(xué)目標。

六、活動學(xué)法:

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過程:

1:導(dǎo)入:用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

2、新課學(xué)習(xí):老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”?!靶⌒苁窃鯓舆^橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧?!霸邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?

3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí),表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。

4、活動延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物,從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。

5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們。

6、結(jié)束部分:請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八:活動預(yù)測:

在本次活動設(shè)計過程中,我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學(xué)目標。

大班過橋教案篇4

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,嘗試創(chuàng)編詩歌活動,體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

活動準備:

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。

活動過程:

(一)導(dǎo)入活動:

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過"小橋"進入活動室入座,提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1、逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容:

引導(dǎo)語:

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了,小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃, 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時,要是有人來幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊,原來是鯉魚,鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊,只能鼓勵小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動物們的表情、動作)

2、逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌:

引導(dǎo)語:

(1)剛才,我們一起編了一個很好玩的故事,我們給這個故事起個什么名字好呢?(幼兒討論)

(2)我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌,你們愿意試一試嗎?

(3)(提出要求)小朋友編的時候,要把這個故事內(nèi)容說清楚,語言要簡練,每一句的字數(shù)要一樣多或差不多,讀起來還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分,引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片,一名幼兒到前面來做排圖游戲,

集體創(chuàng)編詩歌的后半部分:

(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同,看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?

(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌,糾正不順口的地方。

(3)幼兒集體朗讀編好的詩歌,體驗成功的快樂。

表演游戲:

引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容,分組表演詩歌中人物。

大班過橋教案篇5

活動目標:

1、嘗試有感情的朗誦童謠,理解童謠的內(nèi)容,

2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作,體驗角色扮演游戲的樂趣。

活動重難點:

根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作,體驗角色扮演游戲的樂趣。

活動準備:

小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干;ppt課件。

活動過程

一、嘗試——我來過橋

1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座。

2、剛剛我們過小橋時有什么感覺?

3、有一只小熊他要過小竹橋,這只小熊可沒有小朋友勇敢,我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。

二、創(chuàng)編——小熊過橋

1、教師播放動畫,幼兒仔細觀看。

2、誰來過小竹橋?

3、小熊為什么不敢過小竹橋?

4、小熊不敢過橋時,誰在笑它?怎樣笑它?

5、小熊遇到困難是怎么想的?

6、誰來鼓勵小熊走過橋的?

7、小魚是怎樣鼓勵小熊的?

8、小熊是怎樣走過橋的?

9、幼兒學(xué)念童謠。

三、游戲——小熊過橋

1、幼兒自由選擇胸飾進行角色扮演。

2、播放童謠,幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進行角色表演。

3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進行角色表演。

大班過橋教案篇6

一、活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

二、活動準備:

課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂

三、活動過程:

1、 出示課件,引起幼兒興趣。

2、以兒歌導(dǎo)入,完整欣賞歌曲。

3、 隨節(jié)奏說兒歌。

(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

(2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲,體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

(1)出示圖譜,拍打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

(2)引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)每一句歌詞。

5、 幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂表演。

四、布置“小橋”的場景,幼兒分角色進行歌表演。

五、活動結(jié)束:集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

大班過橋教案篇7

設(shè)計意圖:

現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動目標:

1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

活動準備:幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。幻燈片

教學(xué)過程

1、談話,引起幼兒興趣。

師:小朋友你們走過獨木橋嗎?走得時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

2、出示ppt,初步了解詩歌內(nèi)容。

(1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

(2)當(dāng)小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說???

(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面,邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會怎么辦?

小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做???

小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

6、延伸——小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌:

小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!焙永秕庺~跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案:貪吃的小貓(下)

一、活動背景:

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計思路:

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念,強調(diào)幼兒主動參與,自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會有一個強烈的愿望,把它變成圖書?!毒V要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?!币虼碎_展了這次活動。

三、活動目標:

(一)能理解和初步運用自制圖書的基本要素,能與其他人進行分工合作。

(二)能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

(三)能進行自我評價,并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備:

(一)物質(zhì)準備

1、學(xué)具:自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具:自制圖書評價表

(二)前期經(jīng)驗:根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程:

(一)組織幼兒討論,切入主題

1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書?!?/p>

2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

3、觀察自評表,討論圖書要素的條件

(二)教師出示自制圖書自評表,請幼兒說出想要制作一本好的圖書,這些圖書的要素應(yīng)該達到什么條件?

(三)分組商量,將故事融入圖書,填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,將故事內(nèi)容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內(nèi)容表,商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么?

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

(四)分工合作,繪制小書,并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進行對照,并在結(jié)束后進行自評。

(五)共同分享,閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表,小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。

大班過橋教案篇8

活動目標:

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會小熊過橋時的心情,并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動準備:

1、有走獨木橋的經(jīng)驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程:

一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

a、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

b、學(xué)習(xí)兒歌中的對話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、:唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。

活動反思:

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的"老師教,幼兒學(xué)"的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中,教師做了充分的準備,除了恰倒好處的運用課件以外,還制作了實物的小木橋,使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中,教師設(shè)計的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時,幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動的更加自由,更加開心