要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛(ài)上課堂,這依賴于教案的寫(xiě)作,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的科學(xué)蠶教案8篇,供大家參考。
科學(xué)蠶教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
?教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?
二、拱形承受壓測(cè)試
1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。
四、長(zhǎng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
科學(xué)蠶教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系
2、通過(guò)游戲模仿動(dòng)物的不同過(guò)冬方式
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小動(dòng)物圖片、頭飾若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引起興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天的天氣怎么樣?”(很冷)“冬天我們是怎樣過(guò)冬的?”(穿棉衣、生火爐、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)
2、小結(jié):我們可以通過(guò)穿著棉衣讓自己變得暖和起來(lái),人們有這么多的好辦法過(guò)冬,那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它們吧?
二、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
1、了解冬眠的動(dòng)物。
(1)師:(出示青蛙)呱呱呱,誰(shuí)來(lái)了?我們一起問(wèn)問(wèn)青蛙是怎樣過(guò)冬的?
幼:青蛙,青蛙,你是怎樣過(guò)冬的?
師:我在冬天里不吃也不喝,美美地睡上一覺(jué),到了暖和的春天,再醒來(lái)找東西吃。我這種過(guò)冬方式叫“冬眠”。出示漢字“冬眠”,讓幼兒認(rèn)讀:冬眠。
(2)還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣是冬眠過(guò)冬的?(蛇、熊)
師:青蛙和蛇是冬眠過(guò)冬,除了冬眠,其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?
2、了解換毛過(guò)冬的動(dòng)物。
(1)師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人,你們看是誰(shuí)?(教師出示雞、鴨、鵝、小兔、羊)。
(2)幼:你們是怎樣過(guò)冬的?師:(以動(dòng)物的口氣)我們是加厚自己身上的皮毛或者羽毛來(lái)過(guò)冬的。像我們這樣換上厚厚的皮毛的過(guò)冬方式叫“換毛”。學(xué)習(xí)詞“換毛”,出示“換毛”漢字,讓幼兒認(rèn)讀
(3)還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的?豬、狗、貓、馬、牛等
3、了解儲(chǔ)存糧過(guò)冬的動(dòng)物。
(1)師:(出示螞蟻)這是誰(shuí)呀?螞蟻在干什么?(搬糧食)螞蟻搬糧食干什么呀?我們聽(tīng)一聽(tīng)螞蟻怎么說(shuō)的?
(2)師:像我們這樣躲在洞里吃秋天搬回的食物的過(guò)冬方式叫儲(chǔ)存糧食,并學(xué)習(xí)詞“儲(chǔ)存糧”,出示漢字儲(chǔ)存糧食。
(3)還有哪些小動(dòng)物和螞蟻一樣是吃儲(chǔ)存糧過(guò)冬的?蜜蜂、田鼠。
4、了解遷徙過(guò)冬的動(dòng)物:
討論:燕子又是怎樣過(guò)冬的?
師:介紹遷徙過(guò)冬就是遷移住的地方。像燕子、大雁這樣從寒冷的北方飛到溫暖的南方,度過(guò)一個(gè)舒適的冬天,等到春天的時(shí)候,再飛回北方來(lái)的過(guò)冬,這樣過(guò)冬的方式叫遷徙過(guò)冬。
5、復(fù)習(xí)鞏固。師小結(jié):剛才我們知道了一些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,現(xiàn)在老師提問(wèn)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答:
①、老師說(shuō)動(dòng)物名字,幼兒回答過(guò)冬方式。
②、老師說(shuō)過(guò)冬方式,幼兒回答動(dòng)物名字。
有哪些動(dòng)物是遷移過(guò)冬的?青蛙、蛇是怎樣過(guò)冬的?狗貓雞鴨是怎樣過(guò)冬的?有哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存糧過(guò)冬的?
三、游戲
1、每個(gè)幼兒扮演一種動(dòng)物角色,躲藏在小椅子背后。教師扮演訪問(wèn)者“咚咚”敲門(mén):“里面住著誰(shuí)呀?”幼兒回答:“我是蛇,住在洞里是冬眠過(guò)冬?!薄拔沂谴笱?,飛到南方去,是遷移過(guò)冬”
2、請(qǐng)幼兒扮演訪問(wèn)者進(jìn)行游戲
四、結(jié)束活動(dòng)。教師總結(jié):我們除了知道這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式之外,其實(shí)自然界里還有很多的動(dòng)物,如:蒼蠅、蚊子、螳螂、螞蚱等為了保護(hù)自己,適應(yīng)季節(jié)的變化而想到的不同的過(guò)冬方法。當(dāng)然也有一些非常懶惰的、不去動(dòng)腦筋不會(huì)想辦法的動(dòng)物只好凍死、餓死了。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然,為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
【活動(dòng)延伸】
1、蒼蠅、蚊子、螳螂、螞蚱它們是怎樣過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友回家和大人一起找出答案明天來(lái)園告訴老師和小朋友好嗎?
2、學(xué)燕子飛出教室。
3、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
科學(xué)蠶教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眼睛的形狀、顏色、位置及功能。
2.認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的方法。
3.知道看東西需要光線。
4.復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
5.認(rèn)讀“眼”字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅色、黃色、綠色的物品。
眼罩。
小鏡子、沒(méi)有五官的臉譜、彩筆。
識(shí)字圖卡“眼”(見(jiàn)教具)。
與眼睛有關(guān)的圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師出示紅色、黃色、綠色的物品,請(qǐng)幼兒蒙著眼睛觸摸物品,看看能否說(shuō)出物品的顏色。
2.與幼兒一起討論眼睛的功能,以及保護(hù)眼睛的方法。
3.大家一起欣賞上述物品美麗的顏色,過(guò)一會(huì)兒,老師把活動(dòng)室的燈光調(diào)暗,并拉上窗簾,向幼兒提問(wèn)能否看得清楚物品的顏色(有些幼兒可能怕黑,老師最好站在他身邊)。
4.再把燈光調(diào)亮,與幼兒一起討論能再次看清楚物品的原因,然后總結(jié)有光才可以看見(jiàn)東西。
5.請(qǐng)幼兒照鏡子,觀察自己眼睛的形狀、顏色和位置,再在一個(gè)沒(méi)有五官的臉譜上畫(huà)自己的眼睛。(臉譜留待以后的活動(dòng)使用。)
6.出示識(shí)字圖卡“眼”讓幼兒認(rèn)讀。
總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒互相觀察,說(shuō)說(shuō)彼此的眼睛有什么不相同。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.能說(shuō)出眼睛的形狀、顏色、位置及功能。
2.了解保護(hù)眼睛的基本方法。
3.知道有光才可以看見(jiàn)東西。
4.能認(rèn)讀“眼”字。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒到“全家?!眳^(qū),觀察誰(shuí)的家人戴了眼鏡。
活動(dòng)建議
1.引導(dǎo)幼兒以多種方式認(rèn)識(shí)保護(hù)眼睛的重要性,例如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些與保護(hù)眼睛有關(guān)的兒歌等。
2.邀請(qǐng)兩位戴眼鏡的家長(zhǎng)來(lái)園,向幼兒介紹戴上眼鏡的原因及帶來(lái)的種種不便。
3.在圖書(shū)角中投放與五官的漢字認(rèn)讀有關(guān)的圖書(shū),引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)讀漢字。
科學(xué)蠶教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解濃度和水之間的關(guān)系,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒:抹布人塊
第次操作:普通紅色水、透明水(每人份)
第二次操作:普通紅色水、透明水(每人份)、
糖(每組份)勺子(每人個(gè))
第三次操作:紅色的飽和糖水(每組份)
糖(每組份)勺子(每人個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人份)
活動(dòng)過(guò)程:
教師表演魔術(shù),引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、導(dǎo)入,幼兒猜測(cè)。
教師:今天謝老師要給小朋友表演個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)變成什么樣子呢?
2、教師實(shí)驗(yàn)。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。
1、試試。
教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。
2、討論:
教師:小朋友,你們成功了嗎?
教師:為什么你們沒(méi)有成功呢?(想想,和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進(jìn)行探索。
1、出示糖。
教師:因?yàn)槔蠋煹乃锛恿朔N的東西,而你們的水里沒(méi)有,是什么呢?(糖)
教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié):糖都溶解在了水里,所以我們看不見(jiàn)。
2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。
教師:這次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試試吧!
3、討論。
教師:孩子們,這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)
總結(jié):放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。
1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。
教師:請(qǐng)小朋友看看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié):老師的水很粘稠。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)。
教師:讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試試吧!
3、討論。
(1)教師:這次成功了嗎?
(2)教師:為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié):在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動(dòng)
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽起試試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。
科學(xué)蠶教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張,記號(hào)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次探索:哪些物體會(huì)滾動(dòng)?
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西,請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)?!?/p>
評(píng)析:開(kāi)放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩:請(qǐng)你們玩一玩,為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西,開(kāi)始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩,而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是:想一想,為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō):為什么這些東西都能滾動(dòng)?
評(píng)析:幼兒帶著問(wèn)題自由玩,對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家,這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì),幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。
二、第二次探索:物體滾動(dòng)的路線是怎樣的?
1、游戲:滾進(jìn)球門(mén)。
老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開(kāi)雙腳做球門(mén),一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén),輪流進(jìn)行。
評(píng)析:這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于,縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間,一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí),兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中,老師所做的就是觀察與傾聽(tīng),必要時(shí)和孩子們一起玩,做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者,最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)游戲,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門(mén)。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí),老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答、交流后,請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門(mén)的東西都送到前面來(lái),這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn):“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí),老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示,讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞,同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上,再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門(mén)的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索:圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法:這是一個(gè)三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹(shù),一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹(shù)”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析:上一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線,但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí),由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別,一定會(huì)有不同的感覺(jué),為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后,老師提問(wèn):
“剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺(jué)?”
“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評(píng)析:這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以都有話說(shuō),樂(lè)于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個(gè)問(wèn)題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒,而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示,同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō),指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。
得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
四、結(jié)束活動(dòng)
老師小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問(wèn)題和要求:“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動(dòng)的路線也畫(huà)下來(lái),帶到幼兒園來(lái)給大家看?!?/p>
評(píng)析:會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問(wèn),于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小百科:滾動(dòng),漢語(yǔ)詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。
科學(xué)蠶教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,嘗試認(rèn)識(shí)顏色:紅、黃、綠。
2、幼兒敢于表達(dá)自己的想法,積極地參與到活動(dòng)中。
3、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林爺爺頭飾
2、蘋(píng)果、香蕉、葡萄、物各一小袋,裝于大口袋,紅、黃、綠、寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、歡迎森林爺爺(有一位配班老師扮演):
①師:小朋友們看誰(shuí)來(lái)啦?
②與森林爺爺互相問(wèn)好
2、學(xué)習(xí)紅、黃、綠
師:今天,森里爺爺給小朋友們帶來(lái)好多的禮物,你們想不想要呀?
①誕老公公派發(fā)禮物(水果),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的顏色;紅、黃、綠
師:你們喜歡森林爺爺給你們發(fā)的水果嗎?(喜歡)
師:那你們應(yīng)該對(duì)森林爺爺說(shuō)什么呀?(謝謝)
師:你們看一看森林爺爺給你們帶的水果都是什么顏色的呀?
②森里爺爺再次送禮物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠
3、游戲:顏色寶寶找朋友
①介紹游戲玩法:
a、教師給幼兒帶上頭飾。
b、讓幼兒找找與自己顏色一樣的朋友:小朋友們,你們現(xiàn)在可以自己找一找和自己是一樣顏色的朋友,看誰(shuí)能第一個(gè)找到。
c、你找到自己的和自己顏色一樣的好朋友,就和他一起說(shuō):我們是ⅹⅹ色寶寶,我們是好朋友。
②幼兒游戲,師重點(diǎn)指導(dǎo)綠寶寶的對(duì)話。
4、活動(dòng)結(jié)束:①送顏色寶寶回家。 ②與森林爺爺?shù)绖e。
四、活動(dòng)總結(jié):
教師針對(duì)幼兒具體的表現(xiàn),及時(shí)給予評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,使其獲得成功感和愉悅感。同時(shí)考慮到那些能力相對(duì)較弱的幼兒,增強(qiáng)其自信心。
五、活動(dòng)延伸:
教師讓幼兒把森林爺爺發(fā)的水果,拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽知不知道這些水果是什么顏色。
科學(xué)蠶教案篇7
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,了解其特征,知道它們是世界之最。
2、通過(guò)競(jìng)賽游戲,提高記憶力、表達(dá)能力,反應(yīng)能力等。
3、對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生好奇之心,激發(fā)探索欲望。
準(zhǔn)備:
ppt 貼紙 課前向家長(zhǎng)了解動(dòng)物之最(如最大的鳥(niǎo)--鴕鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)---蜂鳥(niǎo)等過(guò)程:
(一)談話引出主題
1、小朋友,你們最喜歡什么動(dòng)物?為什么呢?在你心中什么動(dòng)物是最大的?什么動(dòng)物是最小的?
2、今天老師也給你們帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友,我們來(lái)看看它們是最大的還是最小的。
(二)認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,了解其特征,知道最大與最小。
1、認(rèn)識(shí)鴕鳥(niǎo)提問(wèn):這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣呢?
你見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)中它是最大的還是最小的呢?
師結(jié):對(duì)它是世界上最大的鳥(niǎo),身高可達(dá)2.75米。有房子那么高。它跑的飛快,連馬也趕不上它。
2、認(rèn)識(shí)蜂鳥(niǎo)提問(wèn):這只鳥(niǎo)你知道他叫什么名字嗎?你在哪見(jiàn)過(guò)它嗎?它長(zhǎng)得什么樣呢?
你知道它有多大嗎?
師結(jié);它的腦袋只有一粒米大,是世界上最小的鳥(niǎo)。
3、認(rèn)識(shí)世界上最大的動(dòng)物--藍(lán)鯨,世界上最高的動(dòng)物--長(zhǎng)頸鹿 ,世界上角最多的動(dòng)物--千足蟲(chóng)等。
4、你還知道什么最大或最小嗎?
(三)通過(guò)比較知道最大與最小
1、出示三張動(dòng)物圖片:小狗 小貓 小老鼠提問(wèn):這是誰(shuí)?他們?nèi)齻€(gè)比較誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?
2、同形式比較最大與最小。
(四)競(jìng)答游戲
1、將幼兒分成四組:進(jìn)行最大與最小知識(shí)競(jìng)賽。
2、告訴游戲規(guī)則。
3、教師出題小組競(jìng)答:小組輪流 舉手搶答(答對(duì)一題的一分)如:世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
世界上跑的最快的動(dòng)物是誰(shuí)?
動(dòng)物爸爸、媽媽、寶寶誰(shuí)最?。?/p>
4、評(píng)獎(jiǎng):得分多的小組為智慧寶寶,用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)延伸活動(dòng):
1、世界上有很多東西都是最大的或最小的,請(qǐng)你與爸爸媽媽找找資料看看還有什么動(dòng)物是世界之最。
2、還有一些是通過(guò)比較知道最大與最小。請(qǐng)你找找、比比誰(shuí)最大?誰(shuí)最?。?/p>
科學(xué)蠶教案篇8
活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)"買(mǎi)菜"活動(dòng),了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn),體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中,使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買(mǎi)菜的角游活動(dòng)
2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物
3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等
活動(dòng)過(guò)程: 一、回憶交流買(mǎi)菜的經(jīng)歷(了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn),共同分享買(mǎi)菜的快樂(lè))師:前幾天,陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買(mǎi)菜了,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師:看了剛才的錄象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你那天買(mǎi)了什么菜?為什么買(mǎi)這種菜?你是怎么買(mǎi)的呢?
2、 幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買(mǎi)菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流)
3、師小結(jié):菜場(chǎng)上的菜可多啦,有的買(mǎi)了蔬菜,有的買(mǎi)了魚(yú),有的買(mǎi)了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng),所以,我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃,我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家
1、師:今天,送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了,這樣,買(mǎi)菜的人就覺(jué)得很不方便,你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi))師:按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家,可陳老師只安了三個(gè)家,你們同意不同意?(與幼兒一起討論,了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。)
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜,應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游:買(mǎi)菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境):
(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,老師和其他孩子為買(mǎi)菜人
(2)"顧客"每人一藍(lán)子,內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師:剛才我們把菜送到了菜場(chǎng),可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)
2、電話鈴聲介入:阿姨:"你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,今天廚房里的菜不夠了,阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買(mǎi)點(diǎn)菜,行嗎?"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單"):看看菜單上說(shuō)的是什么?看清楚了以后,你可以自己按菜單直接去買(mǎi)菜,不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買(mǎi)?(引導(dǎo)幼兒觀察討論,理解菜單的含義)
4、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì),難度加大)
5、買(mǎi)完菜的幼兒相互交流:你買(mǎi)了什么菜?買(mǎi)了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)