日月地教案6篇

時(shí)間:2022-12-25 作者:Indulgence 備課教案

教案在完成的時(shí)候,教師需要考慮與時(shí)俱進(jìn),優(yōu)秀的教案是我們工作中最為常見(jiàn)的文本材料,以下是范文社小編精心為您推薦的日月地教案6篇,供大家參考。

日月地教案6篇

日月地教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造?!钡仍~語(yǔ)的意思。

3.能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

2.能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、美讀詞語(yǔ),復(fù)習(xí)舊知

1.齊讀課題

2.學(xué)生“闖關(guān)”,舊知反饋

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出千辛萬(wàn)苦為民造福

個(gè)別讀、齊讀

3.讀了上面的詞語(yǔ)必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。。。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,那課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

?設(shè)計(jì)理念:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛由集中識(shí)字后初接觸段落,水平有限,而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分,出示的詞語(yǔ)其實(shí)就是整個(gè)故事,給學(xué)生降低了難度,經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過(guò)程?!?/p>

二、板塊教學(xué),分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué))

(一)補(bǔ)白渲染,感受漆黑

1.故事要有起因,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因?讀第二小節(jié)

2.沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮,人間會(huì)是怎樣的景象呢?

句式訓(xùn)練:天地間沒(méi)有了太陽(yáng)、月亮,一團(tuán)漆黑,人們看不見(jiàn),看不見(jiàn),看不見(jiàn)。

這日子真的沒(méi)法過(guò)了。人們。(填一籌莫展,并利用此處的情境理解一籌莫展。)

?設(shè)計(jì)理念:此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽(yáng)和月亮對(duì)人們生活的影響,為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)?!?/p>

(二)突出重點(diǎn),感受形象

1.出示第三小節(jié),詞語(yǔ)“一籌莫展”用紅色字體出示

問(wèn):究竟有沒(méi)有辦法呢?什么辦法?

2.指名交流:

①惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

②惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。

可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來(lái)?

出示:可哪里去找水性特別好的人呢?

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

此時(shí)此刻人們的心里急不急?誰(shuí)能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子?

3.就在人們毫無(wú)辦法的時(shí)候,大尖哥和水社姐――(接讀)挺身而出,要去――降伏惡龍。(板書:挺身而出)

(1)問(wèn):為什么其他人沒(méi)有挺身而出?

句式訓(xùn)練:天地間漆黑一團(tuán),去找金斧頭和金剪刀困難重重。

(利用這地方的補(bǔ)白,進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)

?設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決,進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,展開(kāi)想像:“其他人為什么不挺身而出呢?”通過(guò)整體把握,上貫下聯(lián),使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,加深對(duì)中心的體會(huì)?!?/p>

(2)明明知道危險(xiǎn)重重,他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是―挺身而出。

?設(shè)計(jì)理念:學(xué)生對(duì)于“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)的理解大多局限于詞典上的解釋,本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語(yǔ)】

(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為,救百姓于危難之中,我想現(xiàn)在大家再讀最后一句,一定能讀得更好!齊讀

4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會(huì)吃盡千辛萬(wàn)苦。板書:千辛萬(wàn)苦?,F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段,邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬(wàn)苦的句子。(出示:第4自然段)生默讀課文,圈劃詞句,師巡視指導(dǎo)。

(1)交流第一處:“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?!?/p>

指名讀。“翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓?仍然繼續(xù)向前走這就叫―披荊斬棘,從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

a讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面:

1、他倆手握砍刀,行進(jìn)在布滿荊棘的山林中,。

2、山中天氣變化無(wú)常,剛剛還是赤日炎炎,,一會(huì)兒就大雨滂沱,,可又過(guò)了一會(huì)兒,氣溫驟降,大雪紛飛,。

3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,白天,晚上。

4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn),有一次,。是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。讓我們?cè)僮x這句話。

(2)交流第二處:如果你是他們,拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲,他們“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?!?/p>

a面對(duì)兇猛的惡龍,你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?

b惡龍向他們撲來(lái),他們拿起斧頭剪刀與惡龍―激戰(zhàn)

惡龍把他們抓傷了,他們?nèi)栽谂c惡龍―激戰(zhàn)

一天一夜過(guò)去了,他們還在與惡龍―激戰(zhàn)

兩天兩夜過(guò)去了,他們?nèi)匀辉谂c惡龍―激戰(zhàn)

三天三夜過(guò)去了,他們終于打敗了惡龍

c誰(shuí)再來(lái)讀這句話?

?設(shè)計(jì)理念:十二個(gè)字“翻山越嶺,披荊斬棘,千辛萬(wàn)苦”寫得太簡(jiǎn)略了,留給學(xué)生想象的空間太大了:他們是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境,想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難,他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程,也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活,循文明象,讀出畫面??梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,在說(shuō)、想的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”,獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想?!?/p>

(3)引讀:終于大尖哥用――金斧頭砍死了它們,水社姐用――金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了――太陽(yáng)和月亮,人們――重又見(jiàn)到了光明。

現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分,感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書:為民造福。齊讀第四自然段。

?設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過(guò)程。文本是一個(gè)整體,我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí),不能忘記要由整體到部分,最后還要回歸整體。】

(4)師動(dòng)情朗讀――然而,大尖哥和水社姐由于又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

師:此時(shí)重獲光明的人們,內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字:大尖哥和水社姐

此時(shí)重獲光明的人們,內(nèi)心在吶喊:(即想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么?)

三.總結(jié)課文、深化情感

1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄,就把這兩座山命名為―把這個(gè)潭叫做---

2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),日月潭成了旅游勝地。如果你來(lái)到日月潭邊你會(huì)想起誰(shuí)?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?

3.總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人:大尖哥水社姐

看到了兩座山:大尖山水社山

見(jiàn)到了一個(gè)潭:日月潭

傾聽(tīng)了一個(gè)美麗的傳說(shuō):日月潭的傳說(shuō)

(冒號(hào)后面的部分讓生齊說(shuō))

日月地教案篇2

一、課題名稱 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自我喜歡的部分。

3、體會(huì)日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn):自主感悟描述日月潭美麗的句子。

四、教學(xué)時(shí)光:兩課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)這天,老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,好不好?(出示課件日月潭圖片)

師:這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。(板書課題日月潭)

生:齊讀課題

師:讀了課題,你想明白什么?

生質(zhì)疑:(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?

師:讓我們帶著自我想明白的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。

二、 初讀課文,整體感知

1、出示課件:范讀課文

師:同學(xué)們?cè)敢庾晕易x讀課文來(lái)感受一下日月潭的美麗嗎?那好,在讀之前,老師先提個(gè)要求:借助拼音讀通課文,標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。

2、識(shí)字

三、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀并思考:日月潭在什么地方?

(2)畫出不理解的詞,同桌討論

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自由讀,畫出日月潭名字由來(lái)的句子。

(2)課件出示兩個(gè)句子

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)指名讀,思考:這兩個(gè)自然段寫了日月潭什么時(shí)光什么天氣下的景色。板書:清晨中午晴天雨天

(2)你喜歡什么時(shí)候的日月潭,指名讀。

(3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色,并畫出不理解的詞語(yǔ)

作者沒(méi)有寫出什么時(shí)光的日月潭呢?(小組討論并想象一下)

(4)指名讀晴、雨天的日月潭

(5)男女生分讀

(6)晴天時(shí),日月潭的景色是怎樣的?板書:清晰

雨天呢?板書:朦朧

五、齊讀最后一段(指導(dǎo)朗讀)

六、拓展

(1)、同學(xué)們,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許多中外游客,它不僅僅是臺(tái)灣人民的驕傲,更是全國(guó)人民的驕傲。此時(shí)此刻如果你站在日月潭邊,你想說(shuō)什么?請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

(2)、交流展示。把同學(xué)們寫好的話放在幻燈下展示。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1。透過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。

二、教法特點(diǎn)

1。使用電教手段,運(yùn)用圖像,幫忙學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用圖片,向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng),另一邊像彎彎的月亮?!皟商逗噙B,像碧綠的大玉盤,小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言,對(duì)它較難構(gòu)成鮮明的表象,以幫忙學(xué)生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運(yùn)用,促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

2。多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生“視象”,體會(huì)畫中之情、畫外之意,能夠培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展朗讀潛力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,有自由讀、范讀、指名讀、齊讀,還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言材料,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平,也會(huì)有好處。

3。加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字;聯(lián)系課文的資料,聯(lián)系具體的形象,聯(lián)系相近的詞語(yǔ),盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的潛力,以避免低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼,死記硬背的現(xiàn)象。

三、教學(xué)重點(diǎn)

自主感悟描述日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

一:復(fù)習(xí)引入:

1、 出示詞語(yǔ)引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、引入課文,播放圖片。說(shuō)說(shuō)這是什么地方?對(duì)于日月潭你明白些什么?(介紹日月潭)還想明白些什么?質(zhì)疑梳理問(wèn)題:日月潭的位置,日月潭名字的由來(lái),日月潭的景色如何,這些問(wèn)題在課文中有很好的介紹,此刻就和老師一齊走進(jìn)《日月潭》。

此刻老師來(lái)給大家介紹日月潭。

二:范讀

用一個(gè)詞概括日月潭景色的特點(diǎn)(板書:風(fēng)光秀麗)

聽(tīng)了我的介紹,想親眼去看看嗎?好,我們一齊去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。

三:感悟課文資料:同桌合作讀課文。(找到三個(gè)問(wèn)題各在哪個(gè)段落)。

日月潭的位置:

1、 指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個(gè)自然段共有——話。(2)臺(tái)灣最大的湖是——。位置在——-(3)描述山多樹多的詞語(yǔ)是----------和-------------。

2、圖片理解“群山環(huán)繞,樹木茂盛,名勝古跡”,從中體會(huì)到什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

那里的景色美,名字起的也很美?!叭赵绿丁边@個(gè)名字是怎樣來(lái)的呢?哪個(gè)自然段介紹的?

日月潭名字的由來(lái):

1、 默讀,畫出相應(yīng)的句子。

(2 出示:(比較句子的不一樣)

湖的北邊像太陽(yáng),叫日潭。

湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。

湖的南邊像月亮,叫月潭。

湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了日潭和月潭的形狀,日月潭的名字就是根據(jù)它的形狀來(lái)取的。

2、 用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名字的來(lái)歷。

要是清晨或中午,或雨天,那里的景色更是讓人贊嘆。不信,我們讀讀三、四自然段吧。

日月潭的美景:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?(畫下來(lái))說(shuō)說(shuō)為什么?

1、 清晨時(shí)的美景誰(shuí)喜歡?出示圖片,看圖后說(shuō)說(shuō)湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣貌?

指導(dǎo)朗讀。(這段要輕輕地讀)因?yàn)榍宄咳藗冞€在熟睡,怕吵醒了他們打破了這份寧?kù)o美。

2、 中午時(shí)有什么不一樣的景色?生答,并說(shuō)出喜歡的理由。出示圖片,文中用什么來(lái)比喻日月潭在雨中的美景?用什么來(lái)比喻日月潭周圍的景物?什么清晰地展此刻眼前?

3、 下雨的景色誰(shuí)喜歡呢?生答,出示圖片,指導(dǎo)朗讀,第一句音調(diào)較高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

4、 大聲地讀讀你喜歡的景色。

四、 齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個(gè)詞來(lái)形容你了解的日月潭。美麗,秀美,風(fēng)光秀麗。

什么吸引了游客?日月潭吸引了誰(shuí)?日月潭吸引了多少游客?

五、播放課文動(dòng)畫課件,再次感受日月潭迷人的風(fēng)光。

六、總結(jié)。

學(xué)了《日月潭》,你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢?

七、老師對(duì)日月潭個(gè)性向往,所以呀自我制作了一個(gè)mtv,請(qǐng)大家和我一齊欣賞。

八、朗讀全文。表達(dá)自我對(duì)日月潭的熱愛(ài)吧!

1、自主創(chuàng)編,表達(dá)情感。

創(chuàng)編題目:(1)、日月潭在其它時(shí)光里的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)吧!

(2)、你的家鄉(xiāng)也十分美麗,你是那么熱愛(ài)你的家鄉(xiāng),趕快用最美的語(yǔ)言,把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧!

2、、交流展示,體驗(yàn)成功。

板書設(shè)計(jì):

像太陽(yáng) 清晨 薄霧

9 日月潭 中午 太陽(yáng)高照 風(fēng)光秀麗

像月亮 下雨 細(xì)雨蒙蒙

日月地教案篇3

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

2 、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

?教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來(lái)歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練,來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的。

4、練習(xí)書寫:繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)有感情地讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

2.能正確、流利、地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程 :

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國(guó)地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫,吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.板書課題,齊讀課題。

2.釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

二、情境體驗(yàn),整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機(jī)馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

三、檢查學(xué)生讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字,邊讀邊說(shuō)記憶方法,并會(huì)組詞。)

4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開(kāi)火車讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖,讓學(xué)生讀出蘋果上的生字,就把蘋果摘下來(lái)送給他。)

[設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,并注意個(gè)體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。]

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字, 學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn),繞:右上角別多寫一點(diǎn)。)

4、學(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。]

五、鞏固深化。

齊讀全文。(生字寶寶都藏在課文里,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。)

六、小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

七、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

日月地教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

知識(shí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1.在朗讀中明白道理,體會(huì)情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門,照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

二、出示課件,介紹日月潭。

配樂(lè)展示日月潭美麗的景色,相機(jī)介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽(yáng),南部像上弦月,所以叫日月潭。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.小黑板出示自學(xué)提示:

(1)故事的起因是什么?

(2)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

(3)結(jié)果怎樣?

(4)你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么?

2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

3.遇到生字新詞,先自己拼讀識(shí)記,有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難,以便求教。

四、檢查、交流自學(xué)情況。

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。

頓,組詞“頓時(shí)”,形容時(shí)間短。

斧,形聲字,上聲下形。

(2)學(xué)寫6個(gè)字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2.學(xué)習(xí)1至4自然段,解決自學(xué)提示:故事的起因是什么?

3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀――小組讀――齊讀)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮,我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣?

五、存疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1.太陽(yáng)月亮到底去了哪里?

2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做?

六、作業(yè)。

朗讀課文,繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門見(jiàn)山,引入新授。

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。

二、回顧舊知。

1.故事的起因是什么?

2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過(guò)渡:我們知道,世界不能沒(méi)有光明,人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。

三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.小黑板出示:

(1)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

(2)結(jié)果怎樣?

2.師生交流自學(xué)所得(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):

首先,他們點(diǎn)起火把,翻山越嶺,歷盡艱險(xiǎn),來(lái)到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來(lái),大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái);最后,大尖拔了棵棕櫚樹把太陽(yáng)頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:棕櫚樹;理解并示范動(dòng)作:拋。

4.品讀重點(diǎn)段落或詞句,體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體,沒(méi)有生氣。(投影片出示。)

①大尖把太陽(yáng)拋向空中,又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽(yáng),拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹,把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹,把月亮頂上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀全文。

2.把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。

日月地教案篇5

新版一年級(jí)日月水火教案

?日月水火》用象形字識(shí)字的方法,旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,激發(fā)識(shí)字的興趣,分享了一年級(jí)日月水火教案設(shè)計(jì),一起看看吧!

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽(yáng),那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看,(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺(jué)得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,你們想不想看一看?打開(kāi)書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見(jiàn)過(guò)嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好,能試著用月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ):這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語(yǔ):剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的`位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

日月地教案篇6

教材分析

這是一篇寫景的短文,描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

課文共有五個(gè)自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀,通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮,叫月潭?!睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?lái)。第三自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?!疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。

課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,幫助學(xué)生更好的理解課文。

教法建議

(1)日月潭一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,根據(jù)教材特點(diǎn),教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作:教師可以提供查閱資料的途徑,組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料,如:日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息,及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

(2)要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上,讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通讀順,能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀,運(yùn)用不同的方法,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

(3)充分利用好插圖,看圖與朗讀結(jié)合起來(lái),可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語(yǔ)注釋

環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰--非常清楚。

朦朧--指模糊不清。

隱隱約約--模模糊糊,看起來(lái)不很清楚。

蒙蒙細(xì)雨--指細(xì)小的毛毛雨。

詞語(yǔ)辨析

課文中的“清晰”和“朦朧”是一對(duì)意思相反的詞。

清晰指看得非常清楚,而朦朧指模糊,看不清楚。

課文結(jié)構(gòu)

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié),按“總起――具體描述――總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色,是課文的重點(diǎn)。

第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),一邊像彎彎的月亮;第二句也有兩個(gè)比喻,它把整個(gè)湖比作大玉盤,把小島比作明珠,以表現(xiàn)日月潭景色之美。

第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力,進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與同學(xué)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)用具:電腦、卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國(guó)地圖,讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖,然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島

2、師:今天我們就要到臺(tái)灣島去,看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖,讓學(xué)生觀看,然后,(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋“潭”:水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

* 打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準(zhǔn)字音。

* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

*教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)

潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物,鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

* 看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),自主地指詞語(yǔ),帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ):

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的`方法。

熟字加偏旁:

不――環(huán) 急――隱 山――仙

鞏――筑 央――映 勺――約 竟 ――境

熟字換偏旁

曉――繞 你――稱 律――建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭:左右結(jié)構(gòu),右上不是“西”下面是“早”

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

* 理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。

倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰:非常清楚,晰:清楚。

展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來(lái),使人一目了然。

仙境:傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧:模糊不清,與清晰相對(duì)。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo):

潭 左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上,寫得扁一些,下面的“早”字要挨著橫虛線書寫,寫得短一些,最后一筆豎要長(zhǎng)一些。

建 這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1 抄寫生字詞。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 提出不懂的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子,理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn):

1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

教學(xué)用具:電腦 、資料