我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教案的編寫技巧，我們可以邀請專家參與教案的評估和改進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的教案考試模板7篇，感謝您的參閱。
教案考試模板篇1
2015年新疆教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷
一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）
1、遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于____ a．具體內(nèi)容
b．學(xué)習(xí)過程
c．概括
d．獲得策略知識
2、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于 ____ a．詞匯學(xué)習(xí)
b．符號學(xué)習(xí)
c．概念學(xué)習(xí)
d．命題學(xué)習(xí)
3、一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?____ a．痕跡衰退說
b．干擾說
c．動(dòng)機(jī)說
d．抑制說
4、當(dāng)前我國推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是____ a．提高學(xué)生素質(zhì)
b．面向全體學(xué)生的教育
c．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
d．學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
5、善于綜合、分析，善于遷移、舉一反
三、觸類旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?____ a．思維的廣闊性
b．思維的深刻性
c．思維的批判性
d．思維的靈活性
6、一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ a．馮特
b．桑代克
c．華生
d．斯金納
7、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____ a．差異性
b．順序性
c．不平衡性
d．階段性
8、短時(shí)記憶的容量是____ a．5±2組塊
b．7±2組塊
c．5±2
d．7±2
9、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ a．經(jīng)濟(jì)收入
b．良好的公共關(guān)系
c．學(xué)?？冃?/p>
d．政治影響
10、在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了____ a．命題
b．案例
c．反例
d．正例
11、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 ____ a．認(rèn)知成分
b．情感成分
c．行為傾向成分
d．認(rèn)知與情感成分
12、兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是 ____ a．動(dòng)作表征
b．符號表征
c．映象表征
d．表象
13、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對立的理論是____ a．操作性條件作用論
b．嘗試一錯(cuò)誤說
c．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
d．有意義接受學(xué)習(xí)論
14、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)____ a．新的理解
b．不同的見解
c．認(rèn)知策略
d．類比或表象等
15、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ a．期待強(qiáng)化
b．自我強(qiáng)化
c．直接強(qiáng)化
d．替代強(qiáng)化
16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的____ a．主體
b．客體
c．教的主體
d．學(xué)的主體
17、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的____ a．群體意識
b．社交能力
c．自我教育能力
d．合作能力
18、美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的____ a．遺傳性
b．自然性
c．目的性
d．獲得性
19、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____ a．發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
b．習(xí)得三類知識說
c．培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說
d．認(rèn)識發(fā)生論
20、教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會(huì)遺傳、科學(xué)篩選，這些是教育的____ a．社會(huì)功能
b．人口功能
c．本體功能
d．經(jīng)濟(jì)功能
21、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動(dòng)力是____ a．活動(dòng)與交??
b．心理內(nèi)部矛盾
c．道德情感
d．道德意識
22、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的a．整體性b．理解性c．選擇性d．恒常性
23、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ a．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
b．政治制度
c．文化
d．科??
24、創(chuàng)造性思維的核心是____ a．發(fā)散思維
b．輻合思維
c．直覺思維
d．理性思維
25、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是 ____ a．社會(huì)自我b．心理自我c．生理自我d．精神自我26、”教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ a．馬卡連柯
b．巴班斯基
c．贊科夫
d．凱洛夫
27、學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ a．判斷
b．診斷
c．評定
d．評分
二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）
1、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫 ____ a．能力
b．氣質(zhì)
c．性格
d．習(xí)慣
2、教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有____ a．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
b．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
c．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對性的教育
d．教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展
e．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
3、學(xué)校的活動(dòng)對小學(xué)兒童的發(fā)展來說起____ a．基礎(chǔ)性的作用
b．決定性的作用
c．特殊性的作用
d．間接性的作用
4、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 ____ a．知識與技能習(xí)得的心理過程
b．知識與技能的心理表征
c．知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
d．知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度
5、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征?____ a．關(guān)注發(fā)展階段
b．關(guān)注學(xué)生階段
c．關(guān)注情境階段
d．關(guān)注生存階段
6、我國的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是____ a．《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的b．《中華人民共和國義務(wù)教育法》所規(guī)定的c．《中華人民共和國憲法》所規(guī)定的d．國家最高級教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的7、創(chuàng)造力的兩種主要成分是____ a．創(chuàng)造和想象
b．創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維
c．普通的創(chuàng)造力和偉大的創(chuàng)造力
d．幻想和憧憬
8、世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的____ a．《論語》
b．《大學(xué)》
c．《學(xué)記》
d．《中庸》
9、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說法是不正確的？____ a．聲音的掩蔽受頻率和強(qiáng)度的影響
b．兩個(gè)聲音頻率越接近，掩蔽作用越小
c．掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加
d．低頻音對高頻音的掩蔽作用比高頻音對低頻音的掩蔽作用大
10、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____ a．遺傳
b．環(huán)境
c．教育
d．個(gè)體的主觀能動(dòng)性
11、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是____ a．王充
b．鄭玄
c．董仲舒
d．楊雄
12、以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是____ a．《中國教育改革和發(fā)展綱要》
b．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
c．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
d．《中華人民共和國教育法》
13、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有____ a．互訪
b．民主評議
c．家長會(huì)
d．家長委員會(huì)
e．校外指導(dǎo)
14、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來評價(jià)學(xué)生知識的掌握程度，這種評定稱之為____ a．配置性評定b．診斷性評定c．常模參照評定d．標(biāo)準(zhǔn)參照評定
15、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時(shí)間就對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的____任務(wù)。
a．早期干預(yù)
b．缺陷矯正
c．問題預(yù)防
d．發(fā)展指導(dǎo)
16、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與基他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢是
a．教育規(guī)律b．教育經(jīng)驗(yàn)c．教育現(xiàn)象d．教育方針
17、多動(dòng)癥的基本特征是____ a．分心
b．注意缺陷
c．注意轉(zhuǎn)移
d．注意分散
18、福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺____ a．關(guān)注學(xué)生
b．關(guān)注教學(xué)任務(wù)
c．關(guān)注生存
d．關(guān)注情境
19、目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這是小學(xué)教育目的的____ a．激勵(lì)作用
b．導(dǎo)向作用
c．評價(jià)作用
d．平衡作用 20、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對____在課程中地位的重視。
a．知識
b．能力
c．直接經(jīng)驗(yàn)
d．間接經(jīng)驗(yàn)
21、”教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也?！边@一世界上最早對教育所下的定義見于____ a．《學(xué)記》
b．《論語》
c．《大學(xué)》
d．《說文解字》
22、陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的____ a．理論聯(lián)系實(shí)際原則
b．直觀性原則
c．因材施教原則
d．啟發(fā)性原則
23、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ a．循序漸進(jìn)
b．因材施教
c．教學(xué)相長
d．防微杜漸
24、學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是____ a．不同步性
b．規(guī)律性
c．共同性
d．差異性
25、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是____ a．了解和研究學(xué)生
b．教好和管好學(xué)生
c．做好個(gè)別教育工作
d．組織和培養(yǎng)班集體
26、”教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ a．馬卡連柯
b．巴班斯基
c．贊科夫
d．凱洛夫
27、學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ a．判斷
b．診斷
c．評定
d．評分
教師資格考試數(shù)學(xué)面試教案模板
教師資格考試教案模板
教師資格考試小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案模板（共8篇）
教師資格考試 高中數(shù)學(xué) 教案模板
英語教師資格考試教案模板
教案考試模板篇2
時(shí)間：
20xx年元月14日第八節(jié)課
班會(huì)地點(diǎn)：
七年級（2）班
班會(huì)內(nèi)容：
一、班會(huì)活動(dòng)背景
期末考試是我們半個(gè)學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)摘取果實(shí)的時(shí)候，所以。我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以充分的信心、飽滿的狀態(tài)投入到期末考試的競爭當(dāng)中去，踏實(shí)準(zhǔn)備，誠信考試。
二、班會(huì)活動(dòng)目的
充分認(rèn)識本次考試的重要性，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，明確考試要求，誠信考試。
三、班會(huì)活動(dòng)過程
第一、班主任明確本次考試的重要性。
考試是一個(gè)學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，是對同學(xué)半個(gè)學(xué)期以來學(xué)習(xí)的一次檢閱，是我們評價(jià)同學(xué)們一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。
第二、教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。
提前安排，注重效果；
整理錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺
相互考查，互助互利；
調(diào)整心態(tài)，積極迎考。
第三，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
各科成績優(yōu)異者向同學(xué)們分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有的善于用思維導(dǎo)圖，有的善于整理知識框架，他們各顯身手，給同學(xué)們做了很好的示范。
四、強(qiáng)調(diào)誠信考試
對學(xué)校來說，考風(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒有好的考風(fēng)不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。為此學(xué)校一直很重視考風(fēng)建設(shè)，從來都是嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。對個(gè)人來說，誠信更是基本道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。誠信考試，是作為中學(xué)生的基本規(guī)范要求。
教案考試模板篇3
一、活動(dòng)目的：
使學(xué)生從本周開始，正式面對期末復(fù)習(xí)的到來。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小黑板。
三、活動(dòng)過程：
1、班級情況小結(jié):上周我們度過了的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，可是你們知道嗎?期末考試已經(jīng)在向我們招手了。我們該做些什么準(zhǔn)備呢?
2、本周班會(huì)活動(dòng)過程:
(一)談話引入：期末考試是我們向父母報(bào)恩的最好機(jī)會(huì)，是我們每個(gè)人都想做到最棒的一份試題。那么我們今天就來一起討論下考試前我們的心里是怎樣想的?好不好?
(二)出示小黑板，小組討論。
1、請學(xué)生按小黑板上的要求，給大家說說你是怎樣想的?
2、你了解關(guān)于成功的考試應(yīng)有什么的心理嗎?
3、結(jié)合本班實(shí)際，評出最佳小組，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
四、副班主任講話:
(1)每天說一句:愛自己，愛學(xué)習(xí)。
(2)文明用餐。
五、配班老師講話：
舉手要主動(dòng)有禮貌。
六、班主任小結(jié)：
1、本周園地八成績受表揚(yáng)名單。
2、多喝水。
教案考試模板篇4
活動(dòng)目的：
1、通過本節(jié)主題班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的重要性。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，找到適合自己的復(fù)習(xí)的好方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
照片故事名??
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里我們收獲了快樂，即將收獲成功。面對著即將到來的期末考試，大家準(zhǔn)備好了嗎?
二、活動(dòng)開展：
(一)引入主題：復(fù)習(xí)的重要性
主持人：同學(xué)們，今天我們先來欣賞由張?zhí)炻敚瑥埑韧瑢W(xué)帶來的小品《考試前后》。
主持人：同學(xué)們，看完小品《考試前后》你們有什么感受?
①我覺得小紅是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她考試前，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考得不錯(cuò)。
②我覺得小明同學(xué)是一個(gè)喜歡貪玩的孩子，考試前他只顧玩，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考得很差。
③我覺得考試前的復(fù)習(xí)很重要，如果你認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定能考出好成績。
④我的感受是復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的法寶，我們每次考試前應(yīng)該認(rèn)真復(fù)習(xí)。
主持人：同學(xué)們你們說的不錯(cuò)，古往今來，人們都覺得復(fù)習(xí)十分重要，誰來說一說關(guān)于復(fù)習(xí)的名言?生交流
主持人：同學(xué)們說得不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。
出示名??
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎!”
“溫故而知新，可以為師也?！?/p>
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”
(二)梳理問題：復(fù)習(xí)的困惑
主持人：同學(xué)們，看來復(fù)習(xí)對我們提高學(xué)習(xí)成績十分重要，在復(fù)習(xí)中我們會(huì)遇到哪些問題呢?小組討論。
主持人：剛才同學(xué)們交流得非常激烈，誰來和大家交流交流?
①我的記憶不好，每次聽寫總要錯(cuò)很多，有一次老師聽寫一個(gè)單元，我錯(cuò)了10個(gè)生字，媽媽老是批評我。
②我每次考試時(shí)，近義詞、反義詞總要丟分，我也去記了，但總記不牢。
③我們1小組討論時(shí)，有的同學(xué)說時(shí)間不夠用，復(fù)習(xí)了語文，就沒有時(shí)間做其他作業(yè)了，復(fù)習(xí)效率不高。
④我們2小組討論時(shí)，有的同學(xué)說自己在認(rèn)真復(fù)習(xí)，可每次考試總是考得不理想，是為什么呢?
(三)分享好方法：
1、仔細(xì)定好一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃
主持人：同學(xué)們，你們說的都不錯(cuò)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢!”因此復(fù)習(xí)前要“仔細(xì)制定一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃”，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要輕重緩急得當(dāng)，考試前定一個(gè)詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以起到事半功倍的
效果。
2、有效利用復(fù)習(xí)時(shí)間
主持人：恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐?！睆?fù)習(xí)除了要定計(jì)劃，還要有效的利用復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)，同學(xué)們浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象非常普遍。(出示圖片)
如：聊天、沒有節(jié)制地玩、無目的的東張西望、無目的的看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書、為崇拜的人分散精力、看或?qū)懖槐匾臇|西等等。主持人：同學(xué)們，你們知道怎樣有效地利用復(fù)習(xí)時(shí)間嗎?
①早上6:00起床，背誦要記的課文、古詩詞，復(fù)習(xí)效果最好。
②上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能東張西望，要聽老師講課，記住要點(diǎn)。
③做作業(yè)時(shí)，不能邊做邊玩，要保持在9:00以前完成作業(yè)，保持每天的睡眠時(shí)間九小時(shí)以內(nèi)。
④復(fù)習(xí)期間，要放下自己感興趣的課外書，如《漫畫》《笑話語林》。
主持人：同學(xué)們，你們交流的有效利用時(shí)間的方法真不錯(cuò)，相信會(huì)讓大家受益匪淺。
班會(huì)小結(jié)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，認(rèn)真上課、認(rèn)真復(fù)習(xí)，你一定會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂!
3、講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率
主持人：進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，才能使復(fù)習(xí)效果最好呢?讓我們分小組先聽一聽同學(xué)們的復(fù)習(xí)方法，可以互相說一說自己整體的復(fù)習(xí)方法，也可以談?wù)勛约耗骋豢频膹?fù)習(xí)方法。
①小組內(nèi)先互相說一說。各個(gè)小組派兩名代表上來說一說自己的復(fù)習(xí)心得。
②請語、數(shù)科代表上臺(tái)介紹各科的復(fù)習(xí)方法。
三、班主任老師寄語
1、數(shù)學(xué)可以梳理一些重要的概念，語文讀一讀課文中的一些重點(diǎn)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地完成學(xué)校老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)。
3、要把那些學(xué)過的所有知識理一理，記一記，做一做。
4、把老師在這一學(xué)期講過的新知識通過做、讀、背，真正地轉(zhuǎn)化成為自己的真本領(lǐng)。
5、在復(fù)習(xí)時(shí)，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老師提問和請教。
6、做到勞逸結(jié)合，放松精神，該復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，該休息時(shí)好好地休息。
7、盡量不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)，保持平和心態(tài)，克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險(xiǎn)的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創(chuàng)造一個(gè)靜心復(fù)習(xí)的良好環(huán)境。班會(huì)小結(jié)：授人以魚，不如授人以漁，同學(xué)們掌握了好的復(fù)習(xí)方法，你們就會(huì)一次又一次享受到學(xué)習(xí)的快樂。特別提醒:
1、在復(fù)習(xí)階段
一定要注意各科時(shí)間上的.合理分配，要齊頭并進(jìn)。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。各科要均衡發(fā)展，每門功課都要復(fù)習(xí)到位，不能對優(yōu)勢學(xué)科掉以輕心，也不能對薄弱學(xué)科失去信心。只是不同層次的功課，對你要求各不相同，復(fù)習(xí)的目標(biāo)和策略做到相應(yīng)變化。
2、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
四、小故事
下一個(gè)
世界球王貝利在20多年的足球生涯里，參加過1364場比賽，共踢進(jìn)1282個(gè)球。并創(chuàng)造了一個(gè)隊(duì)員在一場比賽中進(jìn)8個(gè)球的紀(jì)錄。他超凡的技藝不僅令萬千觀眾心醉，而且常使球場上的對手拍手稱絕。他不僅球藝高超，而且談吐不凡。當(dāng)他個(gè)人進(jìn)球記錄滿1000個(gè)時(shí)，有人問他：“您哪個(gè)球踢得最好?”貝利笑了，意味深長地說：“下一個(gè)。”他的回答含蓄幽默，耐人尋味。
啟示
在邁向成功的道路上，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)近期目標(biāo)，決不應(yīng)自滿，而應(yīng)迎接新的成功，應(yīng)把原來的成功當(dāng)成是新的成功的起點(diǎn)，千萬不能自我滿足，才永遠(yuǎn)有新的目標(biāo)，才能攀登新的高峰，才能獲得成功者的無窮無盡的樂趣。獅子和羚羊的家教
每天，當(dāng)太陽升起的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆?，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會(huì)活活地餓在另外一個(gè)場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得比最快的獅子還要快，那你就肯定會(huì)被他們吃掉。秘訣:記住，你跑得快，別人跑得更快。[趕超對手]
五、暢說復(fù)習(xí)的快樂
主持人：同學(xué)們，復(fù)習(xí)是一件快樂而又辛苦的事，讓我們一起唱起來吧!《假如幸福你就拍拍手》(改歌詞)這節(jié)班會(huì)課，你們又有什么收獲呢?生4人交流。
六、班會(huì)總結(jié)
班主任：同學(xué)們，鳥兒能搏擊長空，是因?yàn)樗鼈冇幸浑p會(huì)飛的翅膀，馬兒能在草原上奔跑，是因?yàn)樗鼈冇幸粚δ芘艿碾p蹄，你們能在知識的海洋里自由地遨游，是因?yàn)槟銈冋莆蘸玫膹?fù)習(xí)方法。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報(bào)。相信風(fēng)雨之后會(huì)見彩虹，老師期待你們在期末考試中取得優(yōu)異的成績，為班級爭光，向家長、向老師匯報(bào)。
教案考試模板篇5
新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題
（一）
一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。
一、選擇題
1、個(gè)體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過一會(huì)兒就能看到一些東西。這種現(xiàn)象屬于（c）
a、適應(yīng) b、聯(lián)覺 c、后像 d、感覺對比
2、電影使靜止的畫面連貫起來，前一畫面的印象還沒消失，下一畫面又出現(xiàn)在視覺中，這是利用（c）的原因。
a、適應(yīng) b、聯(lián)覺 c、后像 d、感覺對比
3、“一俊遮百丑”屬于（b）
a、第一印象
b、暈輪效應(yīng)
c、刻板印象
d、近因效應(yīng)
4、講臺(tái)上放有一碗，從教室的不同角度看這個(gè)碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不一樣的，但人們覺得，碗是圓的。這是因?yàn)椋╝）a、知覺的恒常性
b、知覺的整體性
c、知覺的理解性
d、知覺的選擇性
5、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（a）。a、錯(cuò)覺
b、幻覺
c、想象
d、記憶
6、“萬綠從中一點(diǎn)紅”反映了（d）
a、刺激的變化
b、刺激的新穎性
c、刺激的強(qiáng)度
d、刺激的對比
7、我們在聽鐘表的滴答聲時(shí)，有時(shí)聽得著，有時(shí)聽不著。這是因?yàn)椋╟）a、注意的分配
b、注意的轉(zhuǎn)移
c、注意的起伏現(xiàn)象
d、注意的廣度
8、事物不在眼前，能回想起來的過程叫（a）a、回憶
b、再認(rèn)
c、識記
d、儲(chǔ)存
9、老師經(jīng)常要求及時(shí)復(fù)習(xí)，那時(shí)因?yàn)橛洃浀模╝）a、遺忘曲線規(guī)律
b、動(dòng)機(jī)遺忘理論
c、干擾理論
d、提取失敗理論
10、背誦課文的時(shí)候，開頭和結(jié)尾部分都容易記憶，而中間的比較難記憶，這是因?yàn)槭艿剑╟）。
a、前攝抑制
b、后攝抑制
c、前攝抑制和后攝抑制
d、舌尖現(xiàn)象
11、思維的最終結(jié)果是（a）
a、解決問題
b、得出結(jié)論
c、分析問題
d、概括總結(jié)
12、搬家之前，在頭腦中有一個(gè)家具放置的圖象，這屬于（a）a、形象思維
b、動(dòng)作思維
c、抽象思維
d、理論思維
13、找出事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程叫（b）
a、分類
b、比較
c、分析
d、抽象
14、某位同學(xué)期末考試沒考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍?。這個(gè)位同學(xué)屬于（b）歸因者。
a、外在的不穩(wěn)定的不可控制的b、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的 c、外在的穩(wěn)定的不可控制的d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的15、我們平時(shí)所說的自卑、自豪、自愛等是屬于（a）
a、自我體驗(yàn)
b、自我控制
c、自我認(rèn)識
d、生理自我16、當(dāng)個(gè)體處于某種不平衡狀態(tài)或缺乏狀態(tài)時(shí)，就產(chǎn)生了（a）。a、需要 b、動(dòng)機(jī) c、信念 d、注意
17、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為：（b）
a、激情 b、心境 c、應(yīng)激 d、抑郁
18、情感可以分為：（a）
a、道德感
b、理智感
c、美感
d、成功感 a、abc
b、abcd c、abd
d、bcd
19、“知之深，愛之切”反映了（b ）
a、情緒對認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對情緒的影響 c、認(rèn)知對意志的影響 d、意志對認(rèn)知的影響 20、“魚和熊掌不能兼得”體現(xiàn)了（b）
a、雙避沖突 b、雙趨沖突 c、趨避沖突 d、多沖趨避沖突
21、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說明李四同學(xué)的意志缺乏（c）
a、獨(dú)立性 b、自覺性 c、果斷性 d、自制力
22、我們說某人好或說某人不好指的是：（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、智力
23、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)是（a）
a、強(qiáng)、靈活、平衡 b、強(qiáng)、不靈活、平衡
c、強(qiáng)、不靈活、不平衡 d、弱、不平衡
24、小李同學(xué)是一位熱情大方、活潑開朗、不拘小節(jié)、情感外露、善于交往的人。這說明屬于（a）。
a、外向性格
b、內(nèi)向性格
c、a型性格
d、b型性格
25、智力的核心是（d）
a、觀察能力
b、記憶能力
c、想象能力
d、思維能力
26、小李他對自己的認(rèn)知過程調(diào)空的特別好，說明他的（d）強(qiáng)。a、認(rèn)知能力
b、操作能力
c、模仿能力
d、元認(rèn)知能力
27、有清晰意識的記憶為（b ）
a、感覺記憶
b、短時(shí)記憶
c、長時(shí)記憶 d、形象記憶
28、小李他對自己的認(rèn)知過程調(diào)控的特別好，說明他的（a）強(qiáng)。a、認(rèn)知能力
b、操作能力
c、模仿能力
d、元認(rèn)知能力主體
29、建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（a）。
a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特
30、19世紀(jì)中葉，德國心理學(xué)家（a）創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，著標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特 新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題
（二）
31、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個(gè)性的（b）。a、穩(wěn)定性 b、獨(dú)特性 c、社會(huì)性 d、可塑性
32、下列哪一個(gè)不屬于注意的功能？（d）
a、選擇功能 b、保持功能 c、調(diào)節(jié)功能 d、集中功能
33、注意教室里兩著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)感到眼前有一個(gè)同日光燈差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（b）a、視幻覺 b、視覺后像 c、感覺記憶 d、感覺的相互作用
34、我們幾乎意識不到的記憶是（d）。
a、意義記憶 b、短時(shí)記憶 c、情節(jié)記憶 d、感覺記憶
35、現(xiàn)實(shí)中不存在的“孫悟空”、“狐貍精”是人類（b）的結(jié)果。a、觀察 b、想象 c、記憶 d、感知
36、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇手。這一過程是（a）。
a、集中思維 b、發(fā)散思維 c、創(chuàng)新思維 d、常規(guī)思維
37、人饑餓時(shí)，一旦獲得了食物就會(huì)體驗(yàn)到滿意和愉快。這種體驗(yàn)是人的（c）。a、態(tài)度 b、需要 c、情緒 d、情感
38、“知識就是力量”說明：（b ）a、情緒對認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對意志的影響 c、情緒對認(rèn)知的影響 d、意志對認(rèn)知的影響
39、小說《紅樓夢》塑造了許多精彩的人物，例如主人公林黛玉和賈寶玉，林黛玉表現(xiàn)內(nèi)向，不喜歡與人說話，眼淚時(shí)常在她眼里出現(xiàn)；而賈寶玉表現(xiàn)外向，與誰都能友好出，臉上時(shí)時(shí)笑容滿面；這兩個(gè)人的以上差異主要是由（a）決定。
a、性格 b、氣質(zhì) c、個(gè)性傾向性 d、自我40、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（b）。a、反向作用 b、投射作用 c、壓抑作用 d、抵消作用
41、某人捂著自己的胸口深情的想對方表白：“我心中有千言萬語對你說”?？梢娦睦砘顒?dòng)發(fā)生在（a）中。a、人腦 b、心臟 c、胸膛 d、肚腹
42、人類最原始、最基本的需要是（b）。a、審美需要 b、精神需要 c、安全需要 d、生理需要
43、站在校園對面的高山上俯視山下的景物時(shí)，在你的腦中浮現(xiàn)這樣的情景：美麗而又迷人的康定師專象一顆璀璨的明珠鑲嵌在大渡河邊。頭腦中浮現(xiàn)這樣情景的過程是（c）。a、幻想 b、情緒 c、知覺 d、思維
44、別人一提到紅旗，在我們的頭腦中能夠再現(xiàn)出曾經(jīng)感知過的紅旗形象，這叫（b）。
a、想象 b、表象 c、后像 d、識記
45、下列哪一種學(xué)習(xí)方式可以獲得學(xué)習(xí)材料的最佳保持。（d）a、仔細(xì)緩慢閱讀 b、進(jìn)行過度學(xué)習(xí)c、死記硬背 d、及時(shí)復(fù)習(xí)
46、某個(gè)小學(xué)低年級的學(xué)生是通過數(shù)木棍來解決４＋５這類簡單的數(shù)學(xué)題，根據(jù)思維理論，這種現(xiàn)象屬于（c）。
a、常規(guī)思維 b、抽象思維 c、形象思維 d、動(dòng)作思維
47、從來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。產(chǎn)生愛和恨最主要的原因是（d）。
a、客觀事物 b、外界刺激 c、認(rèn)知評價(jià) d、行為反應(yīng)
48、人們通常認(rèn)為美國人民主、熱情，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等。這種現(xiàn)象稱為（d）。
a、第一印象
b、暈輪效應(yīng)
c、近因效應(yīng) d、刻板印象
49、“魚和熊掌不能兼得”說明下列哪一種心理沖突？（b）a、雙避沖突 b、雙趨沖突 c、趨避沖突 d、多重趨避沖突 50、個(gè)性傾向性被認(rèn)為是以人的（b）為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。a、興趣 b、需要 c、愛好 d、理想
51、“萬綠從中一點(diǎn)紅”表明刺激的（d）對注意的影響。a、強(qiáng)度 b、新異性 c、運(yùn)動(dòng)變化 d、對比關(guān)系
52、“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（a）。a、知覺的整體性 b、知覺的恒常性 c、知覺的對象性 d、知覺的選擇性
53、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（d）。
a、過度學(xué)習(xí)b、記憶的恢復(fù)
c、無前攝抑制的影響 d、無倒攝抑制的影響
54、假如你沒有到過的草原，但讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”時(shí)，在你頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的壯麗景象。這種心理；這種心理活動(dòng)是（c）。
a、幻想 b、創(chuàng)造想象 c、再造想象 d、表象
55、思維的最終結(jié)果是（a）
a、解決問題
b、得出結(jié)論
c、分析問題
d、概括總結(jié)
56、有的舉重員在舉重前雙手緊握拳頭，大吼一聲；舉重成功后興奮的與教練擁抱，熱淚盈眶，過一會(huì)又恢復(fù)了平靜。這叫做（a）。a、心境 b、熱情 c、沖動(dòng) d、激情
57、一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺的調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)（d）。
a、性格的態(tài)度特征 b、性格的意志特征 c、性格的理智特征 d、性格的情緒特征
58、這個(gè)人是好人，這個(gè)人是壞人。這主要是二人的（d）差異。a、自我 b、稟性 c、脾氣 d、性格
59、有位同學(xué)的期末成績很差，他認(rèn)為自己努力了，而且自己的能力也可以，只是運(yùn)氣差了一點(diǎn)，這位同學(xué)的歸因?qū)儆冢╞ ）。a、外在的穩(wěn)定的 b、外在的不穩(wěn)定的 c、內(nèi)在的穩(wěn)定的 d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的 60、（d）是進(jìn)行意義識記的基本條件。a、重復(fù) b、復(fù)習(xí)c、朗誦 d、理解
新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題
（三）
61、上《心理學(xué)》課時(shí)，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時(shí)全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（a）。
a、無意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意
2、當(dāng)我們焦急的等待，通宵失眠或無事可干時(shí)，往往覺得度日如年、一日三秋，這種現(xiàn)象受（c）影響。a、過去經(jīng)驗(yàn) b、知覺的理解性 c、情緒因素 d、感知作用 6
3、（a）是能力形成的自然基礎(chǔ)。
a、遺傳因素 b、環(huán)境因素 c、實(shí)踐活動(dòng) d、素質(zhì) 6
4、根據(jù)動(dòng)機(jī)引起的行為和目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動(dòng)機(jī)可以分為（a）。 a、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) c、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) d、生理性動(dòng)機(jī)和非生理性動(dòng)機(jī) 6
5、個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)時(shí)間最長的是（d）。a、激情 b、動(dòng)機(jī) c、情緒 d、氣質(zhì)
6、我們知道李三是一個(gè)卑鄙無恥的小人，得出這一結(jié)論主要依靠（b）活動(dòng)。
a、記憶 b、知覺 c、想象 d、思維 6
7、睡眠的時(shí)相可以分為（a）。
a、快波睡眠和慢波睡眠 b、快波睡眠和眼動(dòng)睡眠 c、慢波睡眠和深度睡眠 d、不分時(shí)相
8、伴隨情緒反映而出現(xiàn)的血壓升高、心跳加快、肌肉緊張等生理反應(yīng)稱之為（a）。
a、生理喚醒 b、主觀體驗(yàn) c、外部行為 d、主觀需要
9、當(dāng)我們聽鐘表的滴答聲時(shí)，時(shí)而聽見，時(shí)而聽不見。這種現(xiàn)象屬于（b）。a、注意的廣度 b、注意的起伏現(xiàn)象 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性 70、下列那一個(gè)不屬于精神需要（d）。
a、認(rèn)知需要 b、創(chuàng)造需要 c、審美需要 d、運(yùn)動(dòng)需要 7
1、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取（c ）。a、集中復(fù)習(xí)b、分散復(fù)習(xí)c、及時(shí)復(fù)習(xí)d、多樣化復(fù)習(xí)
2、對遺忘的原因，一種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。這種理論稱為（d）。a、干擾理論 b、動(dòng)機(jī)遺忘理論 c、提取失敗 理論 d、消退理論
3、下列哪一個(gè)不屬于注意的品質(zhì)？（d）a、注意的廣度 b、注意的穩(wěn)定性 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性 7
4、下列哪種心理現(xiàn)象不屬于想象？（c）a、理想 b、幻想 c、表象 d、夢
5、我們聽課時(shí)，邊聽邊記筆記，主要依靠（d ）。a、瞬時(shí)記憶 b、感覺記憶 c、長時(shí)記憶 d、工作記憶 7
6、人在高興時(shí)捧腹大笑，悲傷時(shí)緊縮雙肩，這些都屬于（b ）。a、面部表情 b、身段表情 c、手勢表情 d、語調(diào)表情
7、在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來，了解他們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體，反映了思維的哪個(gè)過程？（a）a、綜合 b、比較 c、概括 d、分析
8、在路上遇見小時(shí)侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時(shí)的心理活動(dòng)是（d ）。
a、重現(xiàn) b、保持 c、回憶 d、再認(rèn)
9、某些雜技演員能嫻熟地騎自行車，這種活動(dòng)中的注意是（c）。a、無意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意
80、心理過程包括（a）a、認(rèn)知、情感和意志 b、知、情、意和能力 c、能力、氣質(zhì)和性格 d、感覺、知覺、記憶和思維 8
1、成人大腦的重量平均為（c ）a、1200克 b、1300克 c、1400克 d、1500克
82、注意在時(shí)間上的特征是（c）a、注意的廣度 b、注意的分配 c、注意的穩(wěn)定性 d、注意的轉(zhuǎn)移
83、上一節(jié)課上語文課，下一節(jié)課上物理課，學(xué)生根據(jù)新的任務(wù)在上完語文課之后主動(dòng)地把注意力轉(zhuǎn)移到物理課上，這是指（b）a、注意的分配 b、注意的轉(zhuǎn)移 c、注意的廣度 d、注意的分散
84、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物不是（c）a、原型 b、原型啟發(fā) c、問題情境 d、定勢
85、在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程是（a）a、分析 b、綜合 c、比較 d、抽象
86、長時(shí)記憶最主要的編碼方式是（a）a、視覺 b、聽覺 c、語義 d、形象 8
7、從時(shí)間上講，信息保持在一分鐘以內(nèi)的記憶，稱作（b）a、長時(shí)記憶 b、短時(shí)記憶 c、瞬時(shí)記憶 d、感覺記憶
88、未經(jīng)逐步分析就迅速對答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維，稱為（c）
a、經(jīng)驗(yàn)思維 b、理論思維 c、直覺思維 d、形象思維 8
9、與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向未來的事物的想象，屬于（a）a、幻想 b、理想 c、靈感 d、夢 90、艾賓浩斯的遺忘曲線表明（c）
a、識記后不會(huì)遺忘 b、遺忘是逐漸產(chǎn)生的 c、遺忘是先快后慢的 d、遺忘是先慢后快的新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題
（四）
91、設(shè)計(jì)師發(fā)明一部新機(jī)器時(shí)的想象，屬于（a）
a、創(chuàng)造現(xiàn)象 b、再造想象 c、無意想象 d、幻想 9
2、求知欲體現(xiàn)了（c）
a、道德感 b、美感 c、理智感 d、榮譽(yù)感 9
3、一個(gè)人做了好事覺得愉快，做了壞事覺得內(nèi)疚，屬于（a）a、道德感 b、美感 c、理智感 d、榮譽(yù)感 9
4、智力的高級表現(xiàn)是（a ）
a、創(chuàng)造力 b、抽象思維能力 c、注意力 d、記憶力 9
5、屬于特殊能力的是（a）
a、節(jié)奏感 b、思維力 c、注意力 d、記憶力 9
6、與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性表現(xiàn)為（b）a、強(qiáng)、不平衡 b、強(qiáng)、平衡、靈活 c、強(qiáng)、平衡、不靈活 d、弱
97、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動(dòng)類型說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（c）
a、多血質(zhì) b、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) d、抑郁質(zhì) 9
8、16種人格因素問卷（簡稱16pf）的編者是（c）
a、奧爾波特 b、艾森克 c、卡特爾 d、莫瑞 9
9、需要的基本特征有（a）
a、動(dòng)力性 b、廣泛性 c、周期性 d、穩(wěn)定性 100、下面的選項(xiàng)中不屬于心理學(xué)研究原則的是（b）a、客觀性原則 b、以人為本 c、辯證發(fā)展原則 d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 10
1、根據(jù)神經(jīng)元所起的作用不同，可以把神經(jīng)元分為（ c）a、感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、中間神經(jīng)元 b、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元 c、中間神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元 d、中間神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、感覺神經(jīng)元
2、有預(yù)定目的，卻不需要付出意志努力的注意屬于（ b）a、無意注意 b、有意后注意 c、有意前注意 d、選擇性注意 10
3、上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是（b）a、有意注意 b、無意注意 c、有意前注意 d、有意后注意 10
4、下列屬于外部感覺的是（c）
a、平衡覺 b、饑渴感覺 c、皮膚痛覺 d、位置感覺 10
5、中等智力水平的人占到總?cè)丝诘模╟）
a、30％ b、50％ c、70 ％ d、90％ 10
6、我們說一個(gè)人“做事有主見、果斷”是指性格的（b）
a、態(tài)度特征 b、意志特征 c、情緒特征 d、理智特征 10
7、“待人熱情、辦事誠懇”是指一個(gè)人的（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、意志 10
8、下列屬于投射測驗(yàn)的是（c ）
a、艾森克人格問卷 b、明尼蘇達(dá)人格問卷 c、羅夏墨跡測驗(yàn) d、卡特爾16種人格因素測驗(yàn) 10
9、父母的各種要求和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)、老師的表揚(yáng)等引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（c ）a、意識動(dòng)機(jī) b、潛意識動(dòng)機(jī) c、外部動(dòng)機(jī) d、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
110、注意教室里亮著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)感到眼前有一個(gè)同日光燈差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（b）
a、視幻覺 b、視覺后像 c、感覺記憶 d、感覺的相互作用 1
11、我們幾乎意識不到的記憶是（d）。
a、意義記憶 b、短時(shí)記憶 c、情節(jié)記憶 d、感覺記憶
12、有些同學(xué)他對班委有成見，但他說班委對他有成見，這屬于（b）。a、反向作用 b、投射作用 c、壓抑作用 d、抵消作用
13、講臺(tái)上放有一碗，從教室的不同角度看這個(gè)碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不一樣的，但人們覺得，碗是圓的。這是因?yàn)椋╝）
a、知覺的恒常性
b、知覺的整體性
c、知覺的理解性
d、知覺的選擇性 1
14、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（a ）。a、錯(cuò)覺
b、幻覺
c、想象
d、記憶
15、從來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。產(chǎn)生愛和恨最主要的原因是（d）。a、客觀事物 b、外界刺激 c、認(rèn)知評價(jià) d、行為反應(yīng)
16、我們在聽鐘表的滴答聲時(shí)，有時(shí)聽得著，有時(shí)聽不著。這是因?yàn)椋╟）a、注意的分配
b、注意的轉(zhuǎn)移 c、注意的起伏現(xiàn)象
d、注意的廣度
17、張三的行為特點(diǎn)是安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不喜歡交際。依據(jù)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型來劃分，張三的氣質(zhì)屬于（c）。
a、膽汁質(zhì) b、多血質(zhì) c、粘液質(zhì) d、抑郁質(zhì)
18、老師經(jīng)常要求及時(shí)復(fù)習(xí)，那時(shí)因?yàn)橛洃浀模╝）a、遺忘曲線規(guī)律
b、動(dòng)機(jī)遺忘理論
c、干擾理論
d、提取失敗理論
19、搬家之前，在頭腦中有一個(gè)家具放置的圖象，這屬于（a）a、形象思維
b、動(dòng)作思維
c、抽象思維
d、理論思維
120、19世紀(jì)中葉，德國心理學(xué)家（a ）創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特 新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題
（五）
21、俗話說：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個(gè)性的（b）。a、穩(wěn)定性 b、獨(dú)特性 c、社會(huì)性 d、可塑性
22、某位同學(xué)期末考試沒考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍?。這個(gè)位同學(xué)屬于（b）歸因者。
a、外在的不穩(wěn)定的不可控制的b、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的 c、外在的穩(wěn)定的不可控制的d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的 1
23、“知之深，愛之切”反映了（b ）
a、情緒對認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對情緒的影響 c、認(rèn)知對意志的影響 d、意志對認(rèn)知的影響
24、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說明李四同學(xué)的意志缺乏（c）
a、獨(dú)立性 b、自覺性 c、果斷性 d、自制力
25、在路上遇見小時(shí)侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時(shí)的心理活動(dòng)是（d）。
a、重現(xiàn) b、保持 c、回憶 d、再認(rèn)
26、我們說某人好或說某人不好指的是：（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、智力 1
27、下列哪一個(gè)不屬于注意的品質(zhì)？（d）a、注意的廣度 b、注意的穩(wěn)定性 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性
28、上《心理學(xué)》課時(shí)，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時(shí)全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（a）。
a、無意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意 1
29、（a ）是能力形成的自然基礎(chǔ)。
a、遺傳因素 b、環(huán)境因素 c、實(shí)踐活動(dòng) d、素質(zhì)
130、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（d）。
a、過度學(xué)習(xí)b、記憶的恢復(fù)
c、無前攝抑制的影響 d、無倒攝抑制的影響 1
31、智力的核心是（d）
a、觀察能力
b、記憶能力
c、想象能力
d、思維能力
32、一般來說，早晨第一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率比較低，第二節(jié)課開始有所上升，這是因?yàn)榇竽X皮層的活動(dòng)特點(diǎn)具有（a）。
a、鑲嵌式活動(dòng) b、動(dòng)力定型 c、始動(dòng)調(diào)節(jié) d、保護(hù)性抑制 1
33、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為（b）
a、激情 b、心境 c、應(yīng)激 d、抑郁
34、個(gè)體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過一會(huì)兒就能看到一些東西。這種現(xiàn)象屬于（a）
a、適應(yīng) b、聯(lián)覺 c、后像 d、感覺對比
35、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇手。這一過程是（a）。
a、集中思維 b、發(fā)散思維 c、創(chuàng)新思維 d、常規(guī)思維 1
36、“知識就是力量”說明：（b）a、情緒對認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對意志的影響 c、情緒對認(rèn)知的影響 d、意志對認(rèn)知的影響
37、人饑餓時(shí)，一旦獲得了食物就會(huì)體驗(yàn)到滿意和愉快。這種體驗(yàn)是人的（c）。
a、態(tài)度 b、需要 c、情緒 d、情感
38、某人捂著自己的胸口深情的想對方表白：“我心中有千言萬語對你說”。可見心理活動(dòng)發(fā)生在（a）中。a、人腦 b、心臟 c、胸膛 d、肚腹
39、學(xué)習(xí)時(shí)把不同性質(zhì)的學(xué)科交叉安排，有利于提高學(xué)習(xí)效率，這是因?yàn)榇竽X皮層的活動(dòng)特點(diǎn)具有（a ）。
a、鑲嵌式活動(dòng) b、動(dòng)力定型 c、始動(dòng)調(diào)節(jié) d、保護(hù)性抑制 140、入芝蘭之室久而不聞其香，這是感覺的（b）a、對比 b、適應(yīng) c、后像 d、感受性 1
41、無意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是（a）a、德國的艾賓浩斯 b、德國的赫爾馬特 c、德國的馮特 d、德國的苛勒 1
42、“狼孩”的心理障礙主要是由于（d）a、缺乏營養(yǎng)條件 b、遺傳素質(zhì) c、狼的影響 d、缺乏社會(huì)性刺??
43、運(yùn)用多種含意的刺激物（如圖片、墨跡），讓被試者在不受限制的情況下，自由地表現(xiàn)其反應(yīng)來推知某一類性格特征的方法稱為（d）
a、自然實(shí)驗(yàn)法 b、自陳測驗(yàn)法 c、觀察法 d、投射法 1
44、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（a）。a、能力 b、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）c、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）d、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）1
45、（a）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。a、馮特 b、洛克 c、笛卡兒 d、繆勒 1
46、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（c）。a、服從 b、從眾 c、模仿 d、暗示 1
47、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（b）。
a、社會(huì)促進(jìn) b、社會(huì)抑制 c、社會(huì)進(jìn)步 d、社會(huì)退步
48、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（a）。
a、熟悉性和臨近性 b、相似性與互補(bǔ)性 c、外貌 d、對等性或互惠性 1
49、問題難度很大，解決問題最佳動(dòng)機(jī)水平是（c）。
a、越強(qiáng)越好 b、中等強(qiáng)度 c、弱動(dòng)機(jī) d、較強(qiáng)動(dòng)機(jī) 150、短時(shí)記憶中組塊的意義在于（d）。a、能被意識到 b、有利于編碼 c、增加保持時(shí)間 d、擴(kuò)大記憶容量
51、耶基斯－多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是(b)a、中等偏低的強(qiáng)度 b、中等強(qiáng)度 c、中等偏高的強(qiáng)度 d、越高越好
教案考試模板篇6
一、班會(huì)目的：
①通過學(xué)生確立明確的期末考試目標(biāo)和期末奮斗宣言，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神和競爭意識，讓學(xué)生明白在生活和學(xué)習(xí)中，只要付出，就會(huì)有收獲的道理；
②以名人名言等具體事例，激發(fā)學(xué)生克服自暴自棄的思想，努力向前，為期末迎考做好動(dòng)員和準(zhǔn)備。
二、班會(huì)準(zhǔn)備：
①讓學(xué)生圍繞班會(huì)主題結(jié)合自身的認(rèn)識寫成演講稿；
②約定有拼搏精神、競爭意識的學(xué)生作典型發(fā)言；
③讓操行分落后的同學(xué)回答主持人的提問回答正確加分回答不出來可以找人幫忙；
④提供名人名言和典型事例
1、在一個(gè)美國的教堂，快過圣誕節(jié)了，人們都很想得到圣誕禮物。的確，禮物很多。不過，牧師的禮物更加誘人。他說，如果能夠把《圣經(jīng)》的一章（比較長）背誦下來，而且一字不差的話，就會(huì)得到去離此地很遠(yuǎn)的地方的大教堂去觀光。很多人躍躍欲試，但是，也有不少人背誦了幾段就放棄了。最后，是一個(gè)誰也沒有想到的9歲的小男孩一字不差地背誦下來。當(dāng)牧師問他是怎么樣做的，他說，"我是竭盡所能了"。
這個(gè)小男孩就是小時(shí)候的比爾·蓋茨。
2、居里夫人，法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。居里夫人在家中最小，父母給她起了個(gè)名字叫瑪麗·斯可羅夫斯卡。波蘭人喜歡用愛稱，所以，小時(shí)候，全家都親熱的喊她“瑪妮雅”。小瑪妮雅的童年是很不幸的，但她學(xué)習(xí)非?？炭?，小學(xué)時(shí)，每門功課都考第一。1883年6月，她才15歲，便以獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌膬?yōu)異成績中學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)以后，她對學(xué)習(xí)有著特殊的愛好和強(qiáng)烈的興趣，從不放過一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。她利用空余時(shí)間讀了許多書，處處表象出一種頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。她大學(xué)畢業(yè)后，仍勤奮學(xué)習(xí)；結(jié)婚后確定了研究方向，用堅(jiān)韌的意志，從事科學(xué)研究。她有一句名言：“我的最高原則時(shí)，不論對任何困難都絕不屈服。”她正是靠著這種頑強(qiáng)精神，克服了種、種困難，終于提煉出放射性元素――鐳，成為著名的科學(xué)家。
3、有一本書叫做《奇特的一生》。書中講述了蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家柳比謝夫珍惜時(shí)間、畢生獻(xiàn)身科學(xué)的事跡。他在科研活動(dòng)中，幾乎把一切可以利用的時(shí)間都利用起來了。散步時(shí)，他捕捉昆蟲；在冗長的會(huì)議上，他演算習(xí)題；出門旅游時(shí)，他讀小部頭的書、學(xué)習(xí)外語，他的英語就是利用時(shí)間的“下腳料”學(xué)會(huì)的；在實(shí)地考察俄國歐洲部分各種害蟲的“空閑”時(shí)間里，他搜集了35箱13000只共計(jì)300種地蚤標(biāo)本，比動(dòng)物研究所的標(biāo)本還要多出5倍。由于善于利用時(shí)間，他一生中發(fā)表了70部學(xué)術(shù)著作，寫了12500張打字稿的論文和專著。這些著述內(nèi)容除昆蟲學(xué)外，還涉及遺傳學(xué)、進(jìn)化學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)史、哲學(xué)等眾多的科學(xué)門類。
4、美國作家杰克·倫敦在家里的衣架上、櫥框上、床頭上乃至窗簾上、鏡子上、墻壁上，到處貼著各種小紙條。他在這些紙條上寫滿了美妙的詞語、形象地比喻，以及各種各樣的資料。他這樣做，為的是能在睡覺前、起床后、刮臉時(shí)、室內(nèi)踱步休息時(shí)，他也必定把它們裝進(jìn)自己的衣袋，目的是隨時(shí)都可以掏出來看一看想一想。這樣，他就有效的利用了分分秒秒的時(shí)間，從而為世界文學(xué)寶庫創(chuàng)造了大量的財(cái)富。
5、金字塔，只有兩種動(dòng)物可以去到它的頂端，一是老鷹，一是蝸牛
如果你不是天才的老鷹，那么請你做一個(gè)勤奮的蝸牛
因?yàn)樗械氖虑楸仨殢幕A(chǔ)開始抓起
在沒有長出翅膀以前，必須像蝸牛一樣辛勞的在基層積累知識，慢慢的向上爬
6、禮拜六上午，一位牧師正在苦思明天的布道辭，妻子出去購物，淘氣的兒子在旁邊攪得他心煩意亂。他實(shí)在不知該如何讓兒子安靜下來，忽然看見身旁的一本雜志，靈機(jī)一動(dòng)，扯下了封面，這是一張背面是人像的世界地圖。他把它撕成了很多塊，然后交給淘氣的`兒子，讓他到一邊把已成碎片的世界重新拼接好，允諾如果拼好了就給他一美元。
父親以為這件事足夠兒子忙乎一陣子了，可是才不過十分鐘，就響起了敲門聲。兒子站在書房門口，手里拿著的正是他從碎片中拼起來的世界地圖！
父親驚異于孩子的速度，問他是如何在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。兒子很是得意：“我先按人像來拼碎片；然后翻過來就是地圖了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了。”
父親心中一動(dòng)，把一美元給了孩子，說：“兒子，感謝你的提醒，你使我想好了明天的布道辭：只要人好了，世界也就好了。”
不要抱怨世界怎樣，關(guān)鍵在于人本身。一個(gè)人，無論何時(shí)何地，只要保持一種樂觀的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美麗、很可愛，一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)的人應(yīng)該是每時(shí)每刻都積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的。
教案考試模板篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寫出自己曾經(jīng)為班級做過的事情。
2、寫出一個(gè)班里發(fā)生過的你最感動(dòng)的事情。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入主題
我們在一起走過了近一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這一年里，你都為班級做過什么？從中發(fā)現(xiàn)了自己的那些優(yōu)點(diǎn)呢？這就是我們今天要討論的主題：尋找自我價(jià)值。
二、班會(huì)常規(guī)
1、宣誓
高一（3）宣??
為了我們的榮譽(yù)和夢想
我決心，在未來的日子里
要直面現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，
團(tuán)結(jié)拼博，執(zhí)著追求。
要自強(qiáng)不息，厚德載物；
積銖累寸，厚積薄發(fā)。
要博學(xué)篤志，切問近思；
兼容并包，日新月異。
努力爭取創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌。
三、展開主題
1、我為一（3）班做過什么？
2、在僅剩的20天里，我還能為一（3）班再做點(diǎn)什么？
四、分析主題
1）結(jié)合學(xué)生寫的情況，總結(jié)我為一（3）班做過什么？
1、做值日
2、考試取得好成績
3、在各種竟賽、比賽中取得好成績
4、班干部，為班級服務(wù)
5、時(shí)刻把班級榮譽(yù)放在第一位
2）展示一些班級學(xué)生活動(dòng)圖片
3）在僅剩的20天里，我還能為一（3）班再做點(diǎn)什么？
1、回顧近段時(shí)間的表現(xiàn)。
（1、有進(jìn)步的同學(xué)，2、一直在努力的同學(xué)，3、上課表現(xiàn)不好的同學(xué)，4、平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)。）
討論后請符合條件的學(xué)生分別站起來談?wù)勛约旱那闆r。
2、以后還可以為班級做哪些事情？
討論后請學(xué)生回答。
師總結(jié)：
a維護(hù)班級體榮譽(yù)
b期末取得好成績
3、應(yīng)該怎樣做？
討論后請學(xué)生回答。
師總結(jié)：
a努力創(chuàng)建好班級
b用心投入努力學(xué)習(xí)
四、總結(jié)
我們做這些是為了什么？（討論，總結(jié)）
1、體現(xiàn)我們的價(jià)值。
2、讓一（3）班的輝煌記入油田四高的光榮史冊。
