只有深入了解學(xué)生的接受能力,才能編寫出符合他們實際需求的教案,具有個性化的教案可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,范文社小編今天就為您帶來了長城長教案優(yōu)秀7篇,相信一定會對你有所幫助。
長城長教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料,了解它們的的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)重難點:
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目:長城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識、不理解的詞句,結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考:作者是以什么方式看長城的,為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語,指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解,用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題:
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀:
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的`前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書設(shè)計:
1 長城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動人民創(chuàng)造
長城長教案篇2
第十一課《長城》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀課文,使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。
3.交換資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.了解各段主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)日期:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
1.導(dǎo)入:
世界歷史七個偉大奇跡中,最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長城到底是什么樣呢?讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課,具體了解一下。(板書:長城)
2.讀文,初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況:
( 1)嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首,再查幾畫、字義和組詞,這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
( 2)說說以下各詞的意思:
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自然段,看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容?作者的觀察點在哪里?長城的特點是什么?
圖 1 遠看 氣勢雄偉
(投影書上第一幅圖 打出字幕:遠看)
2.看圖,圖中有哪些景物?書中是怎樣描寫的?
起伏的高山,依山而建的長城,遠遠望去,長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明,使我們更能想象到長城之長,山嶺之險,我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴!
出示板書:
(此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比,我國土地廣袤,幅員遼闊,東西相距 5000公里,南北跨度5500公里,從而體會長城之長。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)習(xí)第二段,對照第二幅圖讀文,圖中都有什么?給你的感覺是什么?作者是怎樣觀察的?
(出示圖像,由第一幅圖向近景推近,轉(zhuǎn)換為第二幅圖)
出示板書:
2.指名讀1、2自然段,體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業(yè)
1.朗讀1、2自然段。
2.熟讀3、4自然段。
教學(xué)反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段,體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。
2.聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3.總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。
教學(xué)日期:
教學(xué)過程:
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小組討論:說一說你體會到作者是怎樣觀察的,怎樣表達的。討論之后總結(jié):
作者觀察方法:
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
指名朗讀第三自然段,思考:作者站在長城上想到了什么?
長城→古代修筑長城的.勞動人民。
2.默讀第二自然段,為什么作者“會很自然地想起”?作者想起了什么?把有關(guān)詞語劃出來。
3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?,環(huán)境那么險惡,我國古代勞動人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
(書:長、險、多、重、難、才、凝結(jié))
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
討論:為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”?
長城之長,這在世界建筑史上是沒有的,
長城修建時間之久,這在世界建筑史上是沒有的,
長城的氣勢雄偉、高大堅固,令世人無不贊嘆,
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量,
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物,
長城是世界獨一無二的,是中華民族的驕傲!
四、齊讀三、四自然段,指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè): 有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
長城長教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天,我們就將瀏覽絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長城,你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點后面。很簡單,趕快行動吧。
三、瀏覽自學(xué):
憑著自己的聰明智慧,我們很快走進了長城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請你選擇最感興趣的地方進行參觀,同時完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個特點,認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。
四、交流匯報
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請同學(xué)們踴躍匯報。
1、有道是,“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)
2、登上長城,我們在贊嘆之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤,要把它們運上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天,恐怕還是一個難題,何況在兩千年以前,,光靠勞力搬運,簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。
那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的,
所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個悲慘的故事。
師:長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后,讓我們一起穿越時空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)
師:是的,在遠古時代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣?軍事工程而誕生的,隨著時代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對,各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想
最后,請你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以《長城》,也可以自己上查找資料,摘錄重點詞句,適當(dāng)歸納制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。
長城長教案篇4
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時間] 兩課時.
第一課時
一.導(dǎo)入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的.景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長城長教案篇5
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長城和運河》,要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室:
師:在我們,有兩大建筑工程,一個像巨龍。穿行與東西,另一個像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
生齊答:長城、運河。(通過預(yù)習(xí),孩子們早已知道了她們的名字)
師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特)
生:長城很長!
生:運河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師:能不能說得具體一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:運河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?/p>
我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異。(還是有些失望)
師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生:像一條游動的蛇。
生:像一條彎彎曲曲的大街!
師:太短了?。▽W(xué)生敞開思路,各抒己見。)
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速公路。
生:像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶!
……(這時,孩子門的臉神采飛揚!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異!)
師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學(xué)們幫老師找找理由!
生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程?。?/p>
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里,學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的'插圖中去獲??!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學(xué)中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!
長城長教案篇6
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,想象兒歌展現(xiàn)的長城。
2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準(zhǔn)"彎、擔(dān)、關(guān)、年"。
3、增強幼兒熱愛祖國的情感。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料,豐富其知識。
3、有關(guān)長城的歷史故事。
兒歌:
長城像條長扁擔(dān)長城長,長城彎,長城像條長扁擔(dān)。
一頭挑著山海關(guān),一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽公公真有勁,一挑就是幾千年。
活動過程:
1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示長城圖片,提問:"這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?"幼兒回答,相互豐富有關(guān)知識信息。
2、組織幼兒觀看錄像"中國長城",讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。
幼兒觀看錄像,教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。
⑴"你覺得長城像什么?"幼兒展開想象。
⑵"你知道為什么建造長城嗎?"教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事,讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
⑴教師:"詩歌中說長城像什么?""扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個地方?"教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感。"大山公公挑著又長又重的長城,它的心里會怎么想呢?"
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
⑴提問:你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里,我們在朗誦兒歌時,要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。
⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。
教師重點注意"彎、擔(dān)、關(guān)、年"的正確讀音
活動延伸:
1、教師可設(shè)計"去旅游"等專欄,收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。
2、在游戲中,引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士,表演守長城等情節(jié)。
3、在戶外沙池,引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
長城長教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過品析兩個小節(jié)的詞句,感受詩歌的語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解長城和運河的基本常識,體會它們的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點、難點
重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點:通過誦讀感悟,理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié) 。
1、感知課文。
錄音機范讀,學(xué)生注意體會語調(diào)、語感,感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀,思考:
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫“長城”奇景的句子,指導(dǎo)有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海觀,西到嘉峪關(guān),
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中,“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?
(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的'?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里,這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象,你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語氣來。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市,深化學(xué)生對長城”長“的特點的體悟。
(5)課文里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料,增強民族自豪感。
這樣一座前看不見頭,后看不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時,建造長城的條石一塊有二、三千斤重,那時候沒有火車,沒有汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先,你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)
三、自學(xué)課文第二節(jié)
1、同學(xué)們,長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象,而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學(xué)們各自讀課文第二節(jié),然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料,在小組交流討論,遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進行個別點撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景,了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習(xí)朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重,第二部分應(yīng)略顯歡快)
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩歌的層次和特點,有感情地背誦課文。
2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡,本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié):“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡,但祖國的奇跡還有很多,如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書設(shè)計 :
1、長城和運河
長城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運河(秀麗、動人) 勞動人民創(chuàng)造
課后反思:《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡,本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名,并沒有觀光過,所以,對長城的雄偉壯麗,運河的秀麗動人無法感受到,對于它們修筑的歷史背景,修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生借助圖,抓住重點詞句反復(fù)品讀,憑借有關(guān)長城與運河的資料,美讀成誦,讓學(xué)生感悟長城的雄偉壯麗,運河的秀麗動人。