單元二教案5篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Lonesome 備課教案

教案在書寫的時(shí)候,大家一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,對(duì)于教師而言,認(rèn)真寫適合自己的教案已經(jīng)是家常便飯了,范文社小編今天就為您帶來了單元二教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

單元二教案5篇

單元二教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個(gè)性的方法。

2.人物描寫的方法及運(yùn)用。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)方法

討論法和演練法;寫作--修改--點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

先請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小游戲。猜猜他是誰?有這樣一個(gè)人,個(gè)子不高不矮,有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子,走起路來搖搖晃晃。(不知)又有這樣一個(gè)人,黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)為什么?

--有代表性,寫出了他最典型的特征:大耳,圓身肥肚,提一柄九齒釘耙。

二、寫作指導(dǎo)

如何表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

1.寫好肖像,以形傳神:寫肖像,一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過這個(gè)窗戶,可以窺視人物內(nèi)心的種.種變化,把握人物的性格特征。畫眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?/p>

2.寫好心理,傾訴心聲:人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫??梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng),寫人物怎么想,怎么感覺;也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn),如語言、動(dòng)作、肖像,來反映人物的內(nèi)心世界。

3.寫好行動(dòng),扣住細(xì)節(jié),形神兼?zhèn)洌阂粋€(gè)人的所作所為,是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng),能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f,要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。

4.寫好環(huán)境,以景寫人:因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中,才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。

作文一:我的好朋友

寫作提示:

1.要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然,也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫,這些方法運(yùn)用得好,也可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。

2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情,在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。

例文欣賞:

我的好朋友(片斷)

在我眾多朋友中,她是最真的一個(gè)。

我戲稱她為“黑煞女金剛”。一女生,虎背熊腰,打人基本靠腳,講話基本靠吼,再加上天生像掉進(jìn)過煤堆一樣,和我站一塊就是“黑白無?!?,不給她取這外號(hào)我怕上帝不允許。

我時(shí)常提醒她:“你跟我講話時(shí)注意點(diǎn)形象行不?你也要淑女一點(diǎn)嘛?!彼尤换卮鹞遥骸案阏f話不能注意形象,那樣有損我的形象?!蔽一?fù)舻溃骸澳阌猩缎蜗?一個(gè)學(xué)過跆拳道的squo;黑煞女金剛squo;,您老人家能不能照顧一下我的淑女形象?”她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了:“行?!苯Y(jié)果,她逢人便叫我“淑女”,搞得我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。后來她拍著我的肩膀說:“做人要真實(shí),這樣才有魅力。”我忙點(diǎn)頭,立馬把我的肩膀從她的“熊掌”下解脫出來。

她總是這樣坦坦蕩蕩,因此擁有極好的人緣,連老師都說“這孩子,真性情!”說實(shí)話,我很欣賞她,也很佩服她,因?yàn)樵跁r(shí)光的和弦中保持真實(shí)的自我,是一件不容易的事。

?點(diǎn)評(píng)】文章情感誠摯,作者運(yùn)用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,錯(cuò)落有致地表現(xiàn)人物個(gè)性,既使人物特征鮮明,形象生動(dòng),真實(shí)可感,也彰顯出人物獨(dú)特的魅力。

作文二:爭(zhēng)論

寫作提示:

1.設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn),回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語言、神態(tài),抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。

2.可以通過對(duì)比、襯托等手法來刻畫人物,寫出他們?cè)跔?zhēng)吵中的不同表現(xiàn)。

3.不妨深入人物內(nèi)心,想象他的心理,嘗試進(jìn)行心理描寫。

例文欣賞:

爭(zhēng)論

我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。

前不久,又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折,直到把家翻了個(gè)底朝天,存折仍不見蹤影,媽媽眉頭緊鎖,手托著下巴,想了一會(huì)兒,像名偵探柯南一樣,去詢問“嫌疑犯”爸爸。

爸爸正躲在他的安樂窩--沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。眼前突然變出了氣勢(shì)洶洶的媽媽:“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身顫抖,不敢去看媽媽,閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西啦?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上,氣得媽媽紅潤的臉都綠了,眼睛里噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪?難不成長翅膀飛了?”說完,又怒氣沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,卻無能為力,心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著亂七八糟的房間,傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音,無奈地長嘆了一口氣。

突然,房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看,在這兒!”我和爸爸互相看了看,百米沖刺似的進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。我本以為一場(chǎng)風(fēng)波即將結(jié)束,正在感謝“知情”的存折從天而降,卻沒料到還有一場(chǎng)更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個(gè)箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個(gè)包,小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣,轉(zhuǎn)過身對(duì)媽媽說:“你別亂動(dòng)這個(gè)包,里面有我一生的心血呢!”剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,變成了兇猛的獅子,扭過頭去,一臉的不屑:“都是一家人,我能把你的證書怎么樣?燒了?”爸爸四下瞧瞧,故意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個(gè)人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了呀?句句針鋒相對(duì),雞毛蒜皮的事用得著這樣大動(dòng)干戈嗎?這時(shí),他倆尷尬地相對(duì)著,誰也不肯先認(rèn)錯(cuò)??諝鈳缀跬V沽鲃?dòng),令人窒息,我受不了了,站了出來:“別再鬧了。都是一家人,想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的,累不累?快去看,有好看的電視劇!”

爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場(chǎng)爭(zhēng)論終于結(jié)束了,還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!

?點(diǎn)評(píng)】本文敘寫爸爸媽媽兩場(chǎng)爭(zhēng)論,著力表現(xiàn)爭(zhēng)論的動(dòng)作、語言、神態(tài),讓讀者看到一個(gè)急性子、火爆脾氣的媽媽,一個(gè)能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?,人物形象躍然紙上。

作文三:這樣的人讓我________

寫作提示:

1.先補(bǔ)全題目。填寫一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。

2.“這樣的人”可以是你熟悉的人,比如你的同學(xué)、鄰居,也可以是陌生的人,比如路人、新聞報(bào)道中的人;可以是某個(gè)具體的人,也可以是某一類人。

3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì),或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫,寫出你的情感傾向。

例文欣賞:

這樣的人讓我難忘

這樣一個(gè)深秋,天暗得早。

小路上沒有霓虹,只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的光,只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過,飄下滿地的落葉,與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著。

我就這樣一直走著,一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的亮光照亮了路,才緩緩抬起頭來。前面是一個(gè)模糊的身影,佝僂著。他背對(duì)著我,正咳得厲害,旁邊是一個(gè)比他大得多的地瓜爐子,火膛里閃著紅光,上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。等我走近了,那人才長舒了一口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。

微弱的光下,他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟,有點(diǎn)像鳥窩里的干草。溝壑縱橫的一張臉,黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細(xì)的兩條腿。

老人見我看他,也就盯著我,干裂的嘴唇動(dòng)了動(dòng),忽然咧開嘴樂了:“同學(xué),買地瓜不?”一口方言,聽起來很溫暖,我點(diǎn)點(diǎn)頭,老人掀開花布,一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周,不禁好奇地問他為何要在這樣一個(gè)偏僻的地方賣東西,他只是麻利地稱著東西,笑而不答。

直到有一天,我回來的稍晚了一些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)臟兮兮的小孩站在老頭的面前,仰頭望著老人從爐子里挑出兩個(gè)最大的地瓜遞給他,小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個(gè)黑暗的角落,那里隱約躺著一個(gè)女人。

就在這一瞬間,我終于明白了老人那日的笑而不答……

這個(gè)在我成長中最難忘的人用實(shí)際行動(dòng)告訴我:生活有時(shí)也需要那么一點(diǎn)人情味,好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的冷漠,又怎能叫做生活呢?

花落花開間,又過了幾年。還是這樣一個(gè)深秋,還是那個(gè)熟悉的角落,卻再也聞不到地瓜的香甜,那對(duì)耐人尋味的母子不知從何時(shí)起,也不見了蹤影,但多年前的那個(gè)佝僂的瘦小身影,那一口溫暖的地方口音,還有一顆善良的心卻讓我難忘。

現(xiàn)在,心中的這些記憶,即使在清冷陰寒的深秋,也仍會(huì)散發(fā)出絲絲溫暖。

?點(diǎn)評(píng)】本文寫了一個(gè)賣地瓜的老人熱心幫助一對(duì)母子的故事,突出了老人的善良,表現(xiàn)出人性的溫暖。環(huán)境描寫能襯托人物的精神品質(zhì)及作者感受。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)安排巧妙。

單元二教案篇2

?教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):水加熱過程的變化。

難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

?教學(xué)過程】

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

[材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

1.課件出示圖片

提問:如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2.揭示課題:水沸騰了(板書)

二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

(一)預(yù)測(cè)活動(dòng)

(如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對(duì)這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

(預(yù)設(shè):①說:水里看見氣泡,水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)

(二)給燒杯里的水加熱

[材料準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?

水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

?板書設(shè)計(jì)】

2.水沸騰了

水中:氣泡產(chǎn)生

水加熱水面:氣泡破裂

水面上:熱氣產(chǎn)生

水沸騰:100℃

水變成水蒸氣,體積大大增加。

(響水不開,開水不響)

單元二教案篇3

?導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)。

2.借助課文文本,分析兩種抒情方式在適用范圍、表達(dá)效果上的不同之處。

3.通過寫前指導(dǎo)和寫后修改,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞绞惆l(fā)感情。

?課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)

教法指導(dǎo):

1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作。

3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。

4.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評(píng),指出共性問題。

5.學(xué)生自主修改。

6.教師批閱。

學(xué)法指導(dǎo):

敘事六要素

第一要素是時(shí)間,年、月、日、時(shí)寫清楚;

第二要素是地點(diǎn),要寫環(huán)境和住處;

第三要素是人物,不寫人物是糊涂;

第四要素是原因,為何發(fā)生找原因;

第五要素是經(jīng)過,來龍去脈寫清楚;

第六要素是結(jié)果,交代結(jié)局別含糊。

情景導(dǎo)入生成問題

抒情是記敘過程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式--直接抒情和間接抒情。同學(xué)們生活中常說的“今天天氣真好啊!”“這件衣服真漂亮!”等等都運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。下面讓我們更進(jìn)一步了解抒情,學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>

自學(xué)互研生成新知

步驟一寫法指導(dǎo)名師導(dǎo)航

?寫作要求】

1.寫片段作文時(shí),選擇想要表現(xiàn)的情感,回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.寫“愛”時(shí),可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情,也可以在寫景、敘事中滲透感情。

3.寫“煩惱”時(shí),要把煩惱的事、為什么煩惱寫清楚,還要寫出煩惱時(shí)的具體感受,讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。

4.作文寫完以后,可以和同學(xué)們互相交流。如果情感不夠動(dòng)人,討論問題可能出現(xiàn)在什么地方,然后作出相應(yīng)的修改。

?技術(shù)點(diǎn)撥】

“情動(dòng)于中而形于言”,我們寫文章,總要表情達(dá)意,直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情,這就是抒情。恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?,猶如平湖中的一蓬綠荷,又如原野上的一樹桃花,往往可成為記敘中的一抹亮色,成為我們作文生輝的亮點(diǎn)。在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題。

1.了解常用的抒情方式。抒情方式分為兩種:直接抒情和間接抒情。直接抒情也即直抒胸臆,是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自已時(shí)會(huì)說:“浩瀚兮,大海!”再比如魏巍在《我的老師》中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情:“在一個(gè)孩子的眼睛里,她的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中,感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起,這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例如李大釗在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》中高聲呼喊:“一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界……回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是?!遍g接抒情的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體,可表述為:記事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、議論抒情(融情于理)等。

2.選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。在選擇抒情方式時(shí),要注意恰當(dāng)合理,主要原則為:①根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式;②根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式。

3.知曉抒情的主要技法。要更好地抒發(fā)情感,需注意敘述的方式,可從以下角度入手:①描摹人物;②細(xì)化動(dòng)作;③細(xì)化景物。

步驟二活學(xué)活用實(shí)戰(zhàn)演練

(一)文題展示

以“我身邊的愛”為題寫一篇作文

要求:1.要說真話、抒真情,寫出真實(shí)感受。

2.字?jǐn)?shù)在600字左右。

(二)明確題目

1.審話題立意?!皭邸边@個(gè)人人皆知、人人會(huì)說的話題,在審題方面難度較小,千萬不要想當(dāng)然地動(dòng)筆就寫。在選材上,可以讓思維發(fā)散開來,從多個(gè)角度考慮,我們愛的對(duì)象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友,也包括動(dòng)物、植物、家鄉(xiāng)、祖國、學(xué)校,還有希望工程、紅十字會(huì)、星火義工、保護(hù)動(dòng)植物協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)?!皭邸弊质侨念}眼,文章要圍繞“愛”字做文章,突出“愛”字的中心地位。

2.定對(duì)象抒情。先要確定寫作對(duì)象,然后仔細(xì)想一想你對(duì)他(她/它)懷有的感情,在寫作時(shí),可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情,也可以在寫景、敘事中滲透感情。

3.定文體作文。寫作形式上,應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長為文章選擇適當(dāng)?shù)男问???梢詫懹洈⑽摹⑿≌f、散文,寫時(shí)一定要有真情實(shí)感,表現(xiàn)“愛”的主旨,做到以情動(dòng)人,不能故弄玄虛,無病呻吟。

步驟三學(xué)習(xí)佳作例文引路

我身邊的愛

劉敏

臨近小學(xué)畢業(yè)考試,感到自己時(shí)日無多,面對(duì)黑板上的倒計(jì)時(shí)數(shù)字從百位到十位再到個(gè)位,更有一種大禍臨頭的感覺。有時(shí)會(huì)想到放棄,但一想到自己身邊的愛,我會(huì)對(duì)自己說:不,永不放棄。

小六學(xué)習(xí)勞累,回到家,一股香氣撲鼻而來,誘我飛奔到廚房,看到媽媽正在煮魚湯,香菜被媽媽切得粉碎,撒在魚背上,香味更濃,正要喝時(shí),“洗手了嗎?”媽媽笑著問我。

我趕緊去洗手,回來時(shí),熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上,埋頭猛喝起來,有了這魚湯的滋潤,一身的疲勞也就消失了。

睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準(zhǔn)又是爸爸來敲門了,我不情愿地從床上爬起,一看表,呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?!斑t了吧,我去送你?!卑职治⑿χf。那笑容像冬天里的陽光,暖洋洋的。我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。到了車站,上了車,爸爸站在車旁,對(duì)我說:“課堂上要認(rèn)真聽講,抓住那45分鐘多學(xué)點(diǎn)啊!”我又點(diǎn)點(diǎn)頭。車啟動(dòng)了,我說:“爸,你回去吧!”“沒事,沒事,別管我?!避囈恢毕蚯靶?,我看到爸爸的身影越來越小,直到變成一個(gè)黑點(diǎn)。

我是家中的寵兒。家人都對(duì)我倍加關(guān)愛,尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試,爺爺給我買了很多補(bǔ)品。每天晚上,我在做作業(yè)時(shí),爺爺會(huì)把補(bǔ)品端到我面前。有時(shí),補(bǔ)品很難喝,我會(huì)向爺爺撒嬌:“爺爺,可不可以不喝?好苦?!睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補(bǔ)一補(bǔ)。”沒辦法,我只好硬著頭皮灌進(jìn)了肚里,爺爺又笑了,笑得很燦爛。

我身邊的愛,讓我快樂成長。媽媽的愛,讓我精力充沛;爸爸的愛,讓我動(dòng)力十足;爺爺?shù)膼?,讓我信心百?hellip;…愛是一日三餐的熱氣,縈繞在家里;愛是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的叮嚀,印在心上;愛是各種各樣的補(bǔ)品,溶在身體里。

?名師點(diǎn)評(píng)】面對(duì)考重點(diǎn)中學(xué)的壓力,考生一度想放棄,“但一想到自己身邊的愛,我會(huì)對(duì)自己說;不,永不放棄”,文章由此切入文題,直截了當(dāng),扣題準(zhǔn)確。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜,爸爸送自己去車站,爺爺給自己買了好多的補(bǔ)品……愛在身邊,讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然,文筆靈動(dòng)細(xì)膩,讀來備受一份愛的感染。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)抒情直接抒情

間接抒情描摹人物

細(xì)化動(dòng)作

細(xì)化景物

交流展示生成能力

步驟一寫法指導(dǎo),名師導(dǎo)航。

步驟二活學(xué)活用,實(shí)戰(zhàn)演練。

步驟三學(xué)習(xí)佳作,例文引路。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于:

不足之處在于:

單元二教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容和文章的敘述順序,體會(huì)含義深刻的句子。

2、通過剖析描寫角和腿的句子,了解梅花鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度的不同,體會(huì)課文中所包含的寓意。

3、體會(huì)課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實(shí)用,最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無華的。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,初步體會(huì)美與實(shí)用之間的關(guān)系,理解寓言的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愛美的梅花鹿。(板書課題愛美的梅花鹿)這是一篇什么題材的文章?(寓言)什么是寓言?(生說師補(bǔ)充百度搜索的`資料)

2、生讀課題,指導(dǎo)讀課題(強(qiáng)調(diào)愛美)

3、這是一只什么樣的梅花鹿?(愛美的)

二、理解課文,體會(huì)它對(duì)角的贊美,對(duì)腿的抱怨

學(xué)習(xí)(1至10自然段)

1、默讀課文劃出描寫梅花鹿愛美的句子。

2、深入交流探究。

3、匯報(bào)

(課件隨機(jī)出示相應(yīng)句子):“咦!這是我嗎?”

①“咦”是什么詞?(感嘆詞)

②梅花鹿為自己的容貌感到驚訝。

③認(rèn)為自己太漂亮

④朗讀,讀出梅花鹿說話時(shí)的語氣。

(課件隨機(jī)出示相應(yīng)句子):梅花鹿擺擺身子,果然是自己,但他從來沒想到自己會(huì)這那么漂亮。

①抓住“擺擺”、 “果然”、“那么”來理解。

②從“擺擺”看出此時(shí)梅花鹿很驕傲,故意擺出姿勢(shì)展示自己。

②“果然”表達(dá)出梅花鹿感到出乎意料的心情,認(rèn)為自己太漂亮了,簡(jiǎn)直不是自己了。

③“那么”強(qiáng)調(diào)漂亮的程度。

單元二教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、體會(huì)生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

描述物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件,學(xué)生操作材料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

動(dòng)物王國舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學(xué)習(xí)新知。

小朋友都有自己喜歡的動(dòng)物,可是它的位置卻沒有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的,第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))

聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)

三、試一試

1、小動(dòng)物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。

誰來試試說說自己的位置?

在第3組第2座?()做在第4組第4座?

2、師里來了新同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們來幫他們找找位置?

根據(jù)給出的信息確定自己的'位置,在相應(yīng)的位置上打“√”。

a同學(xué):第3組第2座

b同學(xué):第2組第5座

c同學(xué):第4組第3個(gè)

電腦課件展示,集體校對(duì)。

四、闖關(guān)練習(xí)

1、電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。

2、怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)

在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng)。