小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案8篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:Monody 備課教案

教師寫(xiě)教案時(shí),一定都有著較強(qiáng)的能力,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前編寫(xiě)的應(yīng)用文種,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案8篇,供大家參考。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案8篇

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)念唱歌曲。

2.學(xué)會(huì)用主唱和配唱的方式演唱歌曲。

3.感會(huì)歌曲的詼諧幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備:

歌曲《三輪車》的學(xué)唱視頻。

活動(dòng)過(guò)程:

一.導(dǎo)入

師:小朋友們,你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三輪車?有沒(méi)有坐過(guò)三輪車?有沒(méi)有誰(shuí)騎過(guò)三輪車呢?

二.欣賞歌曲,初步學(xué)唱歌曲

1.欣賞《三輪車》的學(xué)唱視頻,理解歌詞的內(nèi)容。播放視頻。

師:有人為三輪車編了個(gè)曲子,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。提問(wèn)歌詞內(nèi)容。 師:剛才這首歌里唱了誰(shuí)?你聽(tīng)到了那幾句?發(fā)生了什么事?

2.初步學(xué)唱歌曲。念歌詞。

師:現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)熟悉了歌詞,現(xiàn)在讓我們一塊來(lái)念一念。按節(jié)奏打拍子。

師:現(xiàn)在小朋友們跟著老師一塊來(lái)打拍子,把這首歌變得更加好聽(tīng)。

三.學(xué)會(huì)伴唱

1.學(xué)伴唱

師:小朋友們,三輪車會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

生:其噶其噶鈴鈴。

師:接下來(lái)讓我們一塊把這聲音學(xué)會(huì)。

2.歌曲與伴唱結(jié)合

師:歌曲和三輪車發(fā)出的聲音我們都學(xué)會(huì)了,小朋友們真厲害啊。接下來(lái)啊,我們?cè)囍堰@兩個(gè)聲音配在一起,不知道會(huì)不會(huì)更動(dòng)聽(tīng)呢? 把小朋友們分成兩隊(duì),一半唱伴唱,一半唱歌曲,邊打節(jié)奏。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇2

課 題:《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲,提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):記憶樂(lè)曲的主題,積累音樂(lè)形象。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、為樂(lè)曲命名

師:我們一起欣賞一首管弦樂(lè)曲,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂(lè)曲起個(gè)名字(欣賞第一樂(lè)段)。

生:……

師:你們起的名字都和鐘表有關(guān),這是為什么?

生:因?yàn)樵谶@首樂(lè)曲里我們聽(tīng)到了很多種鐘表的聲音,有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……

師:同學(xué)們起的名字非常貼切,這首樂(lè)曲就是描寫(xiě)發(fā)生在鐘表店里的故事(出示課題)。

二、主題欣賞

1、在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次,這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)(播放主題音樂(lè))。

2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。

3、模唱主題旋律,感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著;鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……)

三、完整欣賞

1、初聽(tīng),主題旋律出現(xiàn)了幾次(四次)?樂(lè)曲的速度有什么變化(快—慢—快)?

2、復(fù)聽(tīng),教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng),如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等,以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。

3、表演欣賞,在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結(jié)

今天欣賞的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850——1893)所創(chuàng)作的,是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂(lè)形象的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)音樂(lè);

2、通過(guò)回聲游戲,以及歌曲的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能;

3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí),完成感性到理性的認(rèn)識(shí),了解輪唱與合唱;并能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息,有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。

教學(xué)重點(diǎn):優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱

教學(xué)難點(diǎn):合唱

一、情境導(dǎo)入

回聲游戲:

1、導(dǎo)入:(課件:出示圖片)

猜猜畫(huà)面上的女孩子在干什么?(對(duì)著山谷大聲喊,叫做喊山)

你知道喊山之后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象嗎?(產(chǎn)生回聲)

2、我們來(lái)做個(gè)回聲的游戲好嗎?

①遠(yuǎn)山回聲:(出示課件)當(dāng)我們對(duì)著很遠(yuǎn)的山大喊的時(shí)候,喊完就會(huì)傳來(lái)回聲,有時(shí),還要過(guò)一會(huì)才會(huì)傳來(lái)回聲。面對(duì)翠綠起伏的大山,讓我們一起來(lái)喊:“大山你好!”回聲與喊聲比怎么樣?

按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。(注意喊山與回聲的力度對(duì)比,強(qiáng)調(diào)喊山是的聲音位置)

②近山回聲:當(dāng)兩山相隔比較近時(shí),我們的喊聲未落,回聲已經(jīng)響起了。

(出示課件)分組做喊山與回聲的游戲。

③聽(tīng),對(duì)面山上的女孩子們?cè)诔?,我們?lái)做她們的回聲好嗎?(加入輪唱部分旋律音高,做回聲練習(xí),先做遠(yuǎn)山回聲,再做近山回聲,唱足全音符的時(shí)值。)

④看老師的柯達(dá)伊手勢(shì)做和聲練習(xí)。

二、寓教于樂(lè)

學(xué)習(xí)歌曲:

1、欣賞范唱:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《嘹亮歌聲》,(課件)說(shuō)說(shuō)這首歌是怎樣演唱的?

這首歌什么地方比較難唱?為什么?(介紹輪唱與合唱)輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律,但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱,而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn),形成此起彼落,連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂(lè),各聲部既演唱同一個(gè)旋律,而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。而合唱是同時(shí)出現(xiàn),演唱不同的旋律。

2、教唱歌曲

①教師范唱

②根據(jù)之前聆聽(tīng)成果幫助學(xué)生糾正唱錯(cuò)之處,教師可進(jìn)行帶唱(特別是最后兩聲部的地方)

③完整地唱好第二聲部

④播放范唱,學(xué)生演唱第二聲部,初步感受輪唱

⑤通過(guò)體驗(yàn)找出不足之處,進(jìn)行加強(qiáng):教師伴奏,學(xué)生鞏固

⑥再次與范唱合作,演唱第二聲部

3、學(xué)唱第一聲部。

①教師范唱第一聲部曲調(diào)

②問(wèn):大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符?

③教師伴奏,學(xué)生視唱(重點(diǎn)教唱最后一句,避免高低聲部旋律地混淆)

④完整地唱好第一聲部

4、完整體驗(yàn)輪唱

①師生合作唱輪唱

②在教師指揮下,全班分為兩部分進(jìn)行輪唱(注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn))

③進(jìn)行糾正、、鞏固:輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng),相互照顧,各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部,這是唱好二聲部(包括輪唱)的關(guān)鍵。

④完整正確地輪唱:要唱的自豪,聲音要明朗、悠揚(yáng),切忌喊叫

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

歌曲處理:

加快速度,用歌曲原速演唱;

唱出聲部間的力度對(duì)比;

氣息平穩(wěn)、悠長(zhǎng);

唱出樂(lè)句的感覺(jué)。

6、教師指揮,學(xué)生隨音樂(lè)有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。

四、完美結(jié)課

(出示課件)讓我們一起來(lái)欣賞大自然的美麗景色,我們會(huì)怎樣表達(dá)自己的感受呢?當(dāng)我們面對(duì)連綿起伏、滿眼翠綠的群山時(shí),我們用語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們激動(dòng)的心情,那么我們就可以用嘹亮的歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓我們?cè)谟茡P(yáng)、嘹亮的歌聲中結(jié)束本課吧。

教學(xué)反思:

音樂(lè)教育是審美的教育,其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰ΑM瑫r(shí)音樂(lè)學(xué)科又具有綜合性的特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演、舞等多種音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)感知、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)的美。本課就是通過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》,感受歌曲歡樂(lè)的情緒,體驗(yàn)歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌,以及山谷回聲的情景。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力,久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學(xué),有以下特點(diǎn):

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)層次清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)

本課以過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分;第一個(gè)復(fù)習(xí)部分有兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒,復(fù)習(xí)了歌曲《搖船調(diào)》;然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進(jìn)行,改編成練聲曲。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練,同時(shí)又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊,一舉兩得。感受部分有五個(gè)環(huán)節(jié),其中,游戲“山谷回聲”,由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷,并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了師生互動(dòng)的能力,同時(shí),解決了旋律中六度、七度大跳音程難點(diǎn)。在聽(tīng)、辨、演環(huán)節(jié),要求學(xué)生能聽(tīng)辨出旋律中的典型節(jié)奏型,并能用律動(dòng)表現(xiàn),學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動(dòng)表現(xiàn),學(xué)習(xí)扣人心弦、趣味盎然,同質(zhì)編組培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力及音樂(lè)創(chuàng)造性思維,又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺(tái)。教師的指導(dǎo)更能有的放矢,提高教學(xué)的“效度”。

2、靈活運(yùn)用同質(zhì)和異質(zhì)的編組,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)讀樂(lè)譜”部分提出,小學(xué)中高年級(jí)要“用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜;結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)唱名、音符、休止符及一些常用記號(hào);能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”。識(shí)讀樂(lè)譜的能力是逐步培養(yǎng)的,傳統(tǒng)的“教師教一句,學(xué)生學(xué)一句”的方式,雖然使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲,但讀譜能力得不到培養(yǎng)。

歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學(xué)唱高聲部是唱好輪唱的基礎(chǔ);因此在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),教師采用“先合后分”的方法,運(yùn)用異質(zhì)小組合作形式----在聲部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組學(xué)習(xí),學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮,不僅自學(xué)能力得到培養(yǎng),而且聲部長(zhǎng)的能力得到鍛煉,教師巡視時(shí)的指導(dǎo)更有針對(duì)性,提高教學(xué)效率。

課堂的時(shí)間是短暫的,而課后留給學(xué)生的回味是長(zhǎng)久的,短短的35分鐘教什么,學(xué)什么,怎樣教,才能達(dá)到“聲、情、趣”的統(tǒng)一?方法與運(yùn)用的巧妙結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生更佳的效果。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.口語(yǔ)交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、機(jī)器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))

是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。

三、學(xué)生展示畫(huà),取名,開(kāi)火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))

五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)?

她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)

學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。

課件出示說(shuō)話要求:

a、想象要奇特、合理。

b、說(shuō)得清楚明白。

c、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。

六、總結(jié):

大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

七、作業(yè)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

口語(yǔ)交際:

我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領(lǐng)?

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

1、 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

二、 明確習(xí)作要求。(出示)

1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、 說(shuō)出想象,初步修改。

1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)

例如:

未來(lái)的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來(lái)就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

四、 自主習(xí)作。

1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。

1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、 引導(dǎo)互評(píng)。

1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線,寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

七、 拓展活動(dòng)。

辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí):

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀,全班交流。

5.師生對(duì)讀,齊讀。

6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)和聲音的表現(xiàn)》讓學(xué)生了解自然界的風(fēng)對(duì)我們生活的影響,以及能夠用自己的聲音模仿出來(lái)風(fēng)在不同的力度上的聲音。能用打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力音響。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)鈴》這首歌,使學(xué)生感受音樂(lè)的自然的關(guān)聯(lián),進(jìn)一步鞏固節(jié)奏x xx xxxx 。

3、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。建立我的小音庫(kù),認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音名。

教學(xué)用具

風(fēng)鈴,旗,

難點(diǎn)重點(diǎn)

1、掌握3、5兩個(gè)音讓學(xué)生在掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律

2、能夠區(qū)分八分,四十六的節(jié)奏規(guī)律,并且能夠準(zhǔn)確的演奏出來(lái)

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法,學(xué)唱法,創(chuàng)作法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、老師拿一串風(fēng)鈴給大家看,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),風(fēng)鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來(lái)模仿一下風(fēng)鈴的聲音。

2、用電風(fēng)扇讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)速下風(fēng)鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。 a)在微風(fēng)的時(shí)候

b)在中等風(fēng)速下的時(shí)候

c)在強(qiáng)風(fēng)下的時(shí)候

3、老師總結(jié)歸納三種情況下的節(jié)奏特點(diǎn)

a)微風(fēng)的時(shí)候 x x

b)中風(fēng)的時(shí)候 xx xx

c)強(qiáng)風(fēng)的時(shí)候 xxxx xxxx

1、讓學(xué)生熟悉這三種節(jié)奏型。

1)可以讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的同樣節(jié)奏模仿出來(lái)。

2)自己創(chuàng)編幾種這三種節(jié)奏型的節(jié)奏,讓學(xué)生充分地掌握這三種節(jié)奏

2、用風(fēng)鈴的聲音來(lái)讀這三種節(jié)奏型。直接進(jìn)入課題

二、學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)鈴》

1、然學(xué)生聆聽(tīng)歌曲一遍

2、讓學(xué)生讀朗讀歌詞,用感情來(lái)朗讀。感受風(fēng)鈴的特征是輕盈、清脆的

3、感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音適一高一低的,正好與本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)音5 3 符合

4、幫助學(xué)生建立3 5的音高,建立我們的小音庫(kù)要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名出入自己的大

腦的小音庫(kù)中。

5、唱準(zhǔn)在不同的音高位置上的3 5 兩個(gè)音。

1)練習(xí)mi sol 兩個(gè)音的唱名和手號(hào)位置,讓學(xué)生感受這兩個(gè)音的手號(hào)有什么不一樣的地方。從手號(hào)的位置上區(qū)分兩個(gè)音的音高差別。

2)辨別兩個(gè)音,聽(tīng)到其中的一個(gè)音就用手號(hào)打出來(lái),練習(xí)手號(hào)的反應(yīng)程度

3)做游戲,當(dāng)聽(tīng)到sol就站起來(lái),聽(tīng)到mi就坐下。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)程度。

4)因?yàn)閮蓚€(gè)音組成的音程是和諧音程,所以讓學(xué)生分成兩組,然后每一個(gè)組唱一個(gè)音做個(gè)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練,讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。

6、學(xué)唱歌曲

1)演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生注意演唱時(shí)的狀態(tài),如:演唱時(shí)氣息、嘴型、臉部表情等。

2)用什么樣的感情去演唱,因?yàn)槿胃柙~的內(nèi)容不一樣,根據(jù)風(fēng)的大小強(qiáng)度改變演唱時(shí)的情緒。

3)課堂評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)演唱的感受

7、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的'朗讀課文。

2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo):

1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分:2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 導(dǎo)課:

春天到了,和暖的陽(yáng)光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書(shū):放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書(shū):花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

二、 初讀課文,感悟課文:

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?

1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三作業(yè):畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。(表現(xiàn)春天的美好)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤旋滑行

讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字:

盈:注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、 作業(yè):

1、 有表情地背誦全詩(shī)。

2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇7

?知識(shí)技能】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,看懂圖意,在故事情境中有滋有味地朗讀,體會(huì)“?”、“!”、“……”的作用,感受課文富有童趣的,純凈透明的語(yǔ)言。

?過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境,鼓勵(lì)孩子大膽想象,并借助“?”、“!”、“……”來(lái)表達(dá)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀古詩(shī)。

2、圖文結(jié)合,看懂圖意,感受課文富有童趣的,純凈透明的語(yǔ)言。

?教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童話故事的神奇,感受故事的童趣。

第一課時(shí)

(一)直接導(dǎo)入:

1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事,叫《楓樹(shù)上的童話》。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):楓樹(shù)上的童話)

題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些?(童話)

3、過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)識(shí)字解詞

1、學(xué)生自讀課文。

(課件出示)提出要求:

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示)

sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

傘抬姨便教游戲母

各自拼讀,找出平舌音“傘”,前鼻音“便”。

指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

借助拼音,開(kāi)展讀詞游戲。

開(kāi)火車讀,再讀。

小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。

①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3、整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

這個(gè)童話,作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?

(兩件事:學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出)

本文以什么為感情主線?(我喜歡喜鵲一家。)

(三)生字書(shū)寫(xiě)

出示生字:(課件出示)田字格課件:

傘抬姨便教游戲母

1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):

(1)加一加:“扌”加“臺(tái)”是“抬”?!芭奔印耙摹笔恰耙獭?,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戲”。

(2)減一減:“每”減“人”是“母”。

(3)猜謎語(yǔ):“有朵花,人喜愛(ài),有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi),雨天開(kāi)在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”,“夜半人方到江畔”是“游”。

2、組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字:

(1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述:

(課件出示):“姨、游、教”田字格課件。

“姨”:左邊的“女”部,橫變短,不露出右邊,第八筆是豎折折鉤。

“游”:左中右結(jié)構(gòu),注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。

“教”:左邊的“孝”,下面的“子”的一橫變成提,右邊是“攵”。

另外,“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的字。“母、傘”是獨(dú)體字。

(2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)總結(jié)交流

小朋友們,許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。(課件出示)

指導(dǎo)朗誦:乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲唶唶,俗云報(bào)喜鳴。

我屬望雨候,厭聽(tīng)為呼晴。

第二課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事,看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)合作探究,深入研讀

1、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)生讀。

(2)故事發(fā)生在哪里?

教學(xué)生字:渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹(shù)上)

教學(xué)渡船,渡河,擺渡。

(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)?交流。

(很大很高),請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。

想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)?四個(gè)字的詞語(yǔ)。(枝葉茂盛)

(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、擋的意思)

你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(阻擋滿足喜歡)

(5)再讀第一段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹(shù))

把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

出示:“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它。”

“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。”

2、默讀2—8段,學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。

(1)我像在童話書(shū)本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

生讀,哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。

師范讀,聽(tīng)出什么不同?生再讀。

(2)還有這樣有意思的句子,出示:

我還像童話書(shū)本里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

(3)把這兩句變成詩(shī)形,生齊讀。

我像在童話書(shū)本里那樣,

在心中稱呼她

是我的喜鵲阿姨。

我還像童話書(shū)本里那樣,

在心中稱呼小喜鵲

是我的喜鵲弟弟。

(4)交流其他喜歡的句子。

(5)把童話變成一首小詩(shī),出示3句變成詩(shī)形的句子,配樂(lè)讀。

(6)師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):!和,弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。出示:

“鵲!鵲!鵲!……”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟們也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲……”

3、學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。

喜鵲一家不僅會(huì)拼音,還會(huì)看日出呢?師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。

出示:我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊,指著上升的太陽(yáng),對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道:“鵲!鵲鵲鵲?――”

我懂得,她問(wèn)話的意思是:“看,那是什么?”

喜鵲弟弟們,一齊快樂(lè)地答道:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”

我懂得,喜鵲弟弟們很快給出了答案:“媽媽,那是太陽(yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!”

(三)回顧課文,編寫(xiě)故事

1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢?

2、四人小組合作編故事。

(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境,自由創(chuàng)編,鼓勵(lì)選用“?”、“!”或者“……”。

(2)小組交流。

(3)集體交流,展示。

①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”

我懂得,他們的意思是:蟲(chóng)子,蟲(chóng)子,給我吃!

②喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中,叫起來(lái):“鵲,鵲,鵲……”

我知道,她是在說(shuō):“快,快張開(kāi)著,把它吃了?!?/p>

(四)積累強(qiáng)化,課外拓展

推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。

?童話》

作者—郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面,

側(cè)著頭,想到:

“我長(zhǎng)大了,

要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘,

那時(shí)侯,我會(huì)很好看,

我要和蜜蜂談話!”

站在她旁邊的蒲公英,插嘴到:

“可是,那有什么好呢?”

小野菊馬上問(wèn)道:

“可是,你會(huì)比我好媽?”

“我長(zhǎng)大了,會(huì)有一頂

旅行用的黃色的小便帽;

我要帶一只白羽毛的毽子,

旅行到很多的地方!”

小野菊沉思地說(shuō):“那真的很好,

可是,我不要像你!”

(五)總結(jié)全文。

童話是多么神奇而美好,展開(kāi)你豐富的想象吧,把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌,盡情贊美,我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家!

板書(shū)設(shè)計(jì)

楓樹(shù)上的喜鵲

楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩

喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)漏教案篇8

?太陽(yáng)》教學(xué)反思

在語(yǔ)文的課題上,為了更好地抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),在備課的時(shí)候,我們必須仔細(xì)鉆研教材,挖掘一節(jié)課中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中,我著重讓學(xué)生熟知說(shuō)明文里面的說(shuō)明方法。但我發(fā)現(xiàn)在備課的過(guò)程中我考慮得不夠周全,導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生找出課文用到說(shuō)明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說(shuō)明了“列數(shù)字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法后,我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現(xiàn)這幾種說(shuō)明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說(shuō)明方法共存的地方,這就需要引導(dǎo)學(xué)生較為仔細(xì)地分析句子。而我作為老師,在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說(shuō)明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”這三種說(shuō)明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說(shuō)明方法。

這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習(xí)冊(cè)習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的。如此一來(lái),我覺(jué)得在備課的時(shí)候?yàn)榱俗龊谜Z(yǔ)言訓(xùn)練這一關(guān),作為老師要在經(jīng)過(guò)自身琢磨后還要適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┚毩?xí)書(shū),以便對(duì)課文進(jìn)行更加詳盡的把握。

在這篇課文的最后一段中,我特意讓學(xué)生找出兩對(duì)反義詞,還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?這兩個(gè)問(wèn)題的提出有利于學(xué)生對(duì)這段話的記憶與背誦。

同時(shí),我們必須重視課文的課后練習(xí)題,再進(jìn)行信息搜索、組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著學(xué)生逐段學(xué)習(xí),可以放手給學(xué)生去找,去互相補(bǔ)充。。在這一課中,課文向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?這就要求學(xué)生先統(tǒng)觀全文

無(wú)論如何,我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數(shù),讓學(xué)生達(dá)到“每課一練”的效果。同時(shí),我們更要找準(zhǔn)課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如何引導(dǎo)和鞏固《語(yǔ)文園地》和課后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。

對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè),并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”,逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。

對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。

在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ),每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的,描寫(xiě)大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)

歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

陳佩君

二〇一一年八月十九日