少年大教案精選7篇

時間:2022-12-28 作者:Mute 備課教案

只有將教案提前制定好,才能避免教學(xué)過程中出錯,教案在擬訂的過程中,大家務(wù)必要注意與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了少年大教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

少年大教案精選7篇

少年大教案篇1

一、教材簡析與教學(xué)目標:

1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明、呼之欲出?!吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,所舉事例典型?!翱垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?!边@些事都是孩子們喜聞樂見的,它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,而且內(nèi)心世界極其豐富。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標,從評議角度說是形成聽說讀寫的能力;從文中角度說是豐富文化知識,激發(fā)熱愛漢語言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點;二是通過感悟,領(lǐng)會作者思想感情,從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

二、設(shè)計理念

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認知水平,講讀過程可分為兩步進行:

(1)以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò);

(2)抓住初步感悟,環(huán)環(huán)激趣,層層設(shè)疑,以問促讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。

三、設(shè)計流程及評析

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生精讀、細品,進一步了解文章內(nèi)涵,達到認識上的升華。

具體步驟如下:

一、營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識,課堂導(dǎo)入很重要。

開場白可以這樣設(shè)計:“同學(xué)們,我們最近認識了一位朋友,他紫色的圓臉,頭戴小氈帽,項戴銀圈,他是——”

同學(xué)們答出“少年閏土”后,師飽含激情引背:“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學(xué)們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動流淌。

二、環(huán)環(huán)激趣,多維訓(xùn)練。

情感因素被調(diào)動起來,這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

(一)整體讀,梳理課文順序。

過渡:這是多少年前我記憶中的閏土,??!多么鮮明啊,那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢?為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢?

生回憶課文,師板書:

1. 記憶中的閏土(西瓜——少年——猹)

2. 與閏土相識(用一句話概括)

3. 初見閏土(圓臉——氈帽——銀圈)

4. 在一起的情形

5. 分別與友誼

(二)重點讀,感情人物

過渡:閏土來,我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?

表演、畫畫、講解、分角色朗讀,通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。

(三)對比讀,品味其中意味。

為了襯托閏土,作者運用了對比的手法,“啊,閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?!边@是理解上的難點 。

投影打出上述話,出示問題:“四角天空”?從這段話你讀出了什么?

突破難點,不能急于求成,可運用遷移規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看見井口般大小的天,那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背D晟钤谠鹤永?,所以也只能見到院子般大小的天,這樣一疏導(dǎo),理解“我”之見識少,目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別,放飛語言。

正月過去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學(xué)生根據(jù)畫面,想象分別時,他們想些什么,說些什么,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權(quán)利放給學(xué)生,放飛學(xué)生思想,放飛學(xué)生語言。

四、知識延展,積累運用

1、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,你從什么地方體會到的?你認識的閏土是怎樣的?

板書:典型事例 外貌

2、生活中你有沒有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發(fā)言,同桌自由說,找生班上說)

3、回顧全文,每人說一句話總結(jié)全文。

師:愿同學(xué)們有廣闊的天地,豐富的知識。

生1:……

生2:……

理解是前提,運用是目的。本文事例典型,人物特征鮮明,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后,掩卷回思,閏土的形象已深深印在腦海里,為什么?你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人?有價值的點撥,來自適時抓住的契機。契機一旦生效,學(xué)生的靈光就會不閃現(xiàn),

總之,往生活中引導(dǎo),往更廣闊的空間引導(dǎo),往更深的地方引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感受文字

少年大教案篇2

教學(xué)目的

1、知識目標:學(xué)會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感

情地朗讀古詩,并能背誦、默寫。

2、能力目標:展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。

3、情感目標:體會詩人所表達的情感,能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重、難點:

理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人孤寂憂愁

之情。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。

學(xué)情分析:

為符合兒童的年齡特點,爭取語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步,其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語材料過程中的質(zhì)疑,激起解惑的興致與情緒,引發(fā)學(xué)生思維的“野馬”在言語材料的“草原”中東奔西突;其二,對學(xué)生適時進行點撥,促進學(xué)生的積極思維,并在與言語材料的“對話”中碰撞出新的智慧火花;其三,引導(dǎo)學(xué)生收擾思維的“野馬”,依據(jù)言語材料得出最佳結(jié)論。在教學(xué)古詩《楓橋夜泊》過程中,為了幫助學(xué)生認識詩人張繼選詞煉字的妙處, 其中包括“落月”、“啼烏”、“寒霜”、“江楓”、“漁火”、“愁眠”等6個意象,通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生真真切切感受到一位異鄉(xiāng)游子在一個深秋夜晚的憂愁,孤獨與思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1導(dǎo)入新課,介紹《楓橋夜泊》的深遠影響。

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩。這首詩,它讓一位詩人名垂千古。讓一個城市名揚天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧艠蛑?,讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。你們知道嗎,在江蘇省蘇州市的城西,有一座橋,這個橋叫楓橋,在離楓橋不遠的地方,有一座寺廟,這個寺廟就叫寒山寺。一座橋,一座寺,看似很平常的地方,凡是去蘇州市的人大多要去看一看楓橋,要去聽一聽寒山寺的聲音,甚至日本、韓國的朋友都特地來到中國蘇州親耳聆聽一下那兒的鐘聲,用手撫摸一下那兒的橋,這是為什么呢?對,這是因為唐代詩人張繼寫了一首有名的詩,叫做《楓橋夜泊》。這首詩,千百年來,究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課,咱們將一同去感受。(板書課題)

二、自主探究

1.讀詩題,理解詩題。

請齊讀課題。關(guān)于這個題目,你有什么想問的?楓橋是江蘇省蘇州城外的一座小石拱橋。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚),“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po),那“夜泊”就是什么意思呢?誰用自己的話把這題目的意思說說?誰把船停泊在楓橋?

2.介紹詩人。

張繼,從小聰明好學(xué),唐玄宗天寶年間,舉進士第,時任鹽鐵判官,為官正直,

有政績,唐代大歷末年檢校祠部元外郎,于紅州(南昌)分掌財賦,后來因不滿時政,辭官漫游,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥,傳世之作不多,以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。咱們再讀課題!

3.創(chuàng)設(shè)情境,教師激情誦讀。

?楓橋夜泊》是一首非常美的古詩,在學(xué)習(xí)之前,老師先好好地讀給大家聽聽,好嗎?

三、合作交流

古詩雖然短小,但往往包含著非常豐富的情感,要學(xué)好古詩,咱們就得細細地去體會其中的感情,接下來,大家再好好地讀讀,讀出你的感受來。

(生自由朗讀古詩。)

說說在讀這首詩的時候,你有什么感受?你感覺到了什么?

我們把讀的要求放高一點吧,誰能美美地讀一讀嗎?還有什么感覺嗎?你能讀讀嗎?看怎么讀出一點“愁”的味道?

四、鞏固拓展

少年大教案篇3

簡案

教學(xué)目標:

1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點、難點:

通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時間:

兩課時

第一課時(參賽課時)

一、展示圖片,引出閏土

1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知,初識閏土

1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點:

(1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析,記住閏土

1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸,再識閏土

1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

阿!閏土哥,--你來了?……

我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

老爺……

我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

六、小結(jié)全課,升華認識

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

第二課時(簡案)

一、簡要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,深入探究其妙處,小練筆實踐:請學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學(xué)生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,可以嘗試背一背。

板書設(shè)計:

少年閏土

想盼羨

(嘆)

(?。。?/p>

少年大教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

?小小少年》是德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調(diào)式,4/4拍,弱起的一段體結(jié)構(gòu)。

第一、二樂句旋律變化重復(fù),在句尾作六度、七度的上下跳進,歌曲情緒愉快,充滿孩子的朝氣;

第三、第四樂句旋律同樣是變化重復(fù),在句頭使用六度大跳,曲調(diào)舒展而起伏,唱出少年在成長中的煩惱,也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。

教學(xué)重難點:

解決大跳音程的音準、附點節(jié)奏、弱拍起的問題,用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。

教學(xué)過程:

1.聽傾聽歌曲錄音,熟悉歌詞,體會歌曲情緒,說出自己不理解的歌詞含義。

2.看觀看電影片段,了解歌曲中的“小小少年”形象,自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”?

3.唱重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節(jié)奏、弱拍起的問題。

4.演學(xué)生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

5、電影《英俊少年》簡介德國電影《英俊少年》拍攝于1969年,但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛(wèi)家庭幸福的動人故事,是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌!英俊少年海因切自幼喪母,與父親卡爾相濡以沫,生活平靜而幸福。海因切的外公——實業(yè)家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。

銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德,偷走銀行的十二萬元并栽贓到卡爾頭上,而貝特霍德對此不聞不問,卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點,海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會,海因切得知爸爸入獄事件的.真相,在艾倫和警察的幫助下,追拿到罪犯,真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂場上空回蕩。

少年大教案篇5

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學(xué)重難點

感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話交流,導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認識、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決)

出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線:

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土,了解特點

1、"我"和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

出示:

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉,進行對比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會。

板書:年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆,進行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點)

少年大教案篇6

一、初讀課文,認識特點

二、直入重點,理解知識豐富

(一)找事情,理解知識豐富之一--知道得多

1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識豐富。)

2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富?(找出6-16自然段)

3.快速讀這一部分,思考:這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富?

(雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)

4.無窮無盡是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他知識豐富。)

5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

(二)品詞句,理解知識豐富之二--知道得詳細

1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

2.討論匯報。

雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細??!這對表現(xiàn)閏土的知識豐富,你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這詳細是他知識豐富的第二個方面。)

(三)體會三個不知道,理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的?(我和閏土的對話)

2.請大家找一找我和閏土的對話句子,并用畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。

3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀)

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外,還寫了什么?

(讓學(xué)生找出我三個不知道的自然段)

5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了我的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(我并不知道;素不知道;所不知道的。)

6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。

出示:我并不知道的是什么?

我素不知道的是什么?

我所不知道的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語,重點理解句子:他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。)

7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個不知道了解了我和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫我的見識少,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現(xiàn)閏土知識豐富的第三個方面。)

8.小結(jié)并引入下課時。

評析

本課時教學(xué),有以下幾個特點:1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學(xué)生理解知識豐富,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解知識豐富時,從知道得多到知道得詳細,再體會三個不知道,從內(nèi)容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,并有機地結(jié)合重點詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實;3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點撥,使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

第二課時

教學(xué)目的:

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會我和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點: 運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事,揣摩人物的外貌、語言、動作,體會人物的特點。

教學(xué)難點: 體會文中含義深刻的句子。

教學(xué)準備: 制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題。

1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

②請全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

③小結(jié):看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)

3、過渡:閏土還不只機智勇敢,他還有很多特點呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主,體會重點。

(一)請同學(xué)們快速成默讀課文第二段,想想閏土給我講了哪幾件事?

1、生答師板:閏土:捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

(二)出示閱讀提示:

自由閱讀課文第二段,體會課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點,說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢?

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子,要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學(xué)生匯報句子時,教師出示幻燈。問:從這段話你了解到閏土的什么特點呢?

生答師邊小結(jié)邊板書:聰明能干。對了,從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢?你能找出來嗎?(生劃動詞)你說得真好!

c、看到閏土捕鳥這么有本事,你感覺得他怎么樣?你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)那么請你把這句話讀一讀,注意,要讀出你的敬佩之情。(生讀文段)

d、師:你讀得真不錯,請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的表示什么意思?

過渡:繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。

③生讀拾貝句子,說明閏土的見多識廣。

小結(jié):閏土真是見多識廣??!板:見多識廣

5、你們還學(xué)到什么?請繼續(xù)跟老師說說。

④生:刺猹這一件事通過閏土和我的對話,表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。

師問:從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢?

生:a、月亮地下,你聽,啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。

師引:月亮地下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來,注意不要把猹嚇跑了。

師問:還有哪個句子說明他機智勇敢呢?

生答:有胡叉呢。走到了,看見猹了油一般的滑

師結(jié):雖然猹會咬人,而且這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土真是機智勇敢??!請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍,男同學(xué)讀閏土的語言,女同學(xué)讀我的語言。注意,要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀:閏土又對我說,生開始讀

小結(jié):從閏土和我的對話當(dāng)中我們了解到他(指板書)見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我說了什么?

生答:觀魚的句子。

師小結(jié):閏土知道的可真多呀!而我呢?知道這些嗎?

生答:我素不知道出賣罷了。

①新鮮事:指哪些事?(不只這些,還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板:我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人?(見識少,知識貧乏的人)

③抒發(fā)了我當(dāng)時怎樣的感情?(自嘆不如)

④請你把這句話讀一讀,要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡:?。¢c土的心里有無窮無盡的希奇事,出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問:讀了這句話你懂得了什么?

重點理解:無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了

②小結(jié):生活在海邊的閏土生活豐富多彩,見多識廣,而我卻像一只井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏,這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。(板:敬佩),也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。(板:向往)

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。(齊讀)

三、展開想象,訓(xùn)練口語。

1、過渡:與閏土相處了一個月,我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕,想象一下我和閏土分別時會說些什么?

2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

3、課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!

四、布置作業(yè):

模仿閏土外貌的寫法,用一段話描寫你身邊一個人的外貌,寫在作文練習(xí)本上。

板書:

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

少年大教案篇7

一、課題:小小少年

二、課時:一課時

三、課程性質(zhì):新授

四、歌唱/欣賞:歌唱

五、教學(xué)目標

?情感態(tài)度價值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《小小少年》,感受歌曲樂觀向上的情感,養(yǎng)成勇敢面對挫折的良好習(xí)慣。

?過程與方法】

通過對《小小少年》的演唱,并配以討論、分析等方法,學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。

?知識與技能】

掌握附點八分音符的演唱及運用,并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

六、教學(xué)重難點

?重點】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

?難點】

附點八分音符的演唱及運用。

七、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師講述海因切的故事,順勢揭示課題《小小少年》。

(二)初步感知

1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》,并提問歌曲情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):愉悅地。

2.教師再次播放歌曲,并提問歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲速度是中速。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí),教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護。

2.教師播放音頻,學(xué)生跟唱。

教師提問:歌曲的旋律線起伏是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。

3.教師范唱,其余學(xué)生演唱譜例。

教師提問:附點八分音符應(yīng)該怎樣唱準?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:附點八分音符在演唱時前長后短,類似“蘋果”“葡萄”,并組織學(xué)生進行分組練習(xí)。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,并請學(xué)生思考:歌詞表達了怎樣的內(nèi)容?

學(xué)生小組討論并自由回答。

教師總結(jié):表達了主人公積極向上的樂觀態(tài)度。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

請學(xué)生思考:歌曲表達的情感是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲的情感是積極向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》,學(xué)生進行欣賞。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧附點八分音符的演唱方式,引導(dǎo)樹立積極向上的樂觀態(tài)度。

布置課后作業(yè):搜集《小小少年》的背景資料。

八、板書設(shè)計