少年大教案5篇

時(shí)間:2022-12-28 作者:loser 備課教案

教案在擬訂的過(guò)程中,大家務(wù)必要注意與時(shí)俱進(jìn),不同的教師的教學(xué)能力和方式是不一樣的,所以我們寫(xiě)教案必須要結(jié)合實(shí)際的能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了少年大教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

少年大教案5篇

少年大教案篇1

一、初讀課文,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn),理解“知識(shí)豐富”

1、找“事情”,理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”:

⑴ 師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)

⑵ 輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(找出6~16自然段。)

⑶ 快速讀這一部分,思考:

這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)

(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

⑷ “無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?

(多;閏土知道的事情多,說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)

⑸ 小結(jié):

從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2、品詞句,理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”:

⑴ 再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑵ 討論匯報(bào):

“雪地捕鳥(niǎo)”:

閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程,還用了非常貼切的動(dòng)詞,如:掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”:

繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)

三、體會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話(huà),想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

(我和閏土的對(duì)話(huà)。)

2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子,并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀,讀后交流。

3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說(shuō)得繪聲繪色,我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。

(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外,還寫(xiě)了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見(jiàn)識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再仔細(xì)讀課文,思考下列問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。

出示:

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)

7、師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

少年大教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫(xiě)閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4.理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

3.相關(guān)樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

(出示插圖,配上音樂(lè))教師深情敘述:有這樣一幅畫(huà)面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

1.初次見(jiàn)面,這位少年給你留下什么印象?(學(xué)生發(fā)表看法)

2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。(板書(shū)課題)讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題)

二、快速讀文,整體感知

1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他?我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,看看課文先寫(xiě)什么,接著又寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)什么,最后又寫(xiě)了什么。

2.學(xué)生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

(1)讀一讀,并口頭組詞:

閏rùn胯kuà匾biǎn獾hu?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>

(2)給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋?zhuān)B線(xiàn):

詞語(yǔ):其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

詞義:只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

4.理清課文內(nèi)容。(板書(shū):回憶→初識(shí)→相處→離別)

三、再讀課文,感悟形象

1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,你印象最深、最感興趣的是什么?為什么?

2.集體交流。

3.這四部分中,哪部分寫(xiě)得最詳細(xì)?(“相處”)

4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起,總有說(shuō)不完的話(huà),聊不完的事?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話(huà)找出來(lái),讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。看看你能從他們的對(duì)話(huà)中讀出哪些有意思的事。

5.學(xué)生自由找、畫(huà),自讀感興趣的段落,然后與其他同學(xué)交流。

6.集體交流。

(1)學(xué)生讀自己感興趣的段落,并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事,教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)。

(2)教師小結(jié)。

少年大教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專(zhuān)心做事”的良好品格。

2、了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識(shí)視野。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“軍、代”等12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

自主閱讀,理解文意,學(xué)習(xí)聶耳專(zhuān)心做事的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程

一、國(guó)歌導(dǎo)入,分步揭題

1、聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,說(shuō)出它的原名,詞、曲作者。(板書(shū):聶耳)

2、愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。

3、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū):少年)齊讀課題。

(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué),可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離,使大家覺(jué)得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源,利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課,給人一種水到渠成之感。)

二、自讀課文,整體感知

1、自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2、同桌分自然段互讀、互聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

3、分段讀課文。大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。

4、你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳

隨機(jī)板書(shū):喜歡音樂(lè)

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念:閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣,就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)

三、圍繞主線(xiàn),品味探究

1、默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。

2、合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

(1)小組交流圈畫(huà)出的句子,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè),為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常”來(lái)領(lǐng)會(huì)。

重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?!薄耙徽R膊徽!薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)??梢宰鲆蛔鰟?dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不?!钡臉幼?,想象聶耳專(zhuān)心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。

重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話(huà)。

可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門(mén),聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的、聽(tīng)到的,也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。

3、再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū):向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹(shù)下練吹笛子)

(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句,讀一讀對(duì)話(huà),做一做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)切身體驗(yàn),使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時(shí),進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練,如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞,抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫(xiě)作方法等,努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)

四、誦讀全文,積累語(yǔ)??

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

2、我來(lái)摘一摘。

好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。

好句:自己最喜歡的,描寫(xiě)有特色的一句或幾句話(huà)。

(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ),以及自己最喜歡的句子,不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)

五、讀中思考,讀寫(xiě)結(jié)合

1、再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳,逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)

2、說(shuō)一說(shuō),你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái),能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。

(讀寫(xiě)結(jié)合,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”,逐步提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力,為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

六、鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)

1、開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字游戲,如開(kāi)火車(chē)、猜字游戲等,檢查并鞏固識(shí)字。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。

少年大教案篇4

教學(xué)理念:

語(yǔ)文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開(kāi)語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

設(shè)計(jì)特色:

在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

3、能用指定的詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。懂得無(wú)論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

5、背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的`含義。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:10月9日星期二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

2、過(guò)程方法;對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法,誦讀課文,積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

教學(xué)重點(diǎn):

1)通過(guò)理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

孩子們,在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績(jī)。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀(guān)看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么比賽呢?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會(huì)告訴老師。

二、初讀課文,整體感知

自由讀課文,看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。(驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等)

三、默讀課文

你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,邊做批注。

四、集體匯報(bào)

第一自然段

1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來(lái)的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn))評(píng)讀

2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時(shí)觀(guān)眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書(shū):沒(méi)有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬)你覺(jué)得這位少年怎樣?

第二自然段

1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時(shí)少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書(shū):不知所措)

2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣?

第三至五自然段

1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會(huì)作者的感受。

a、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

b、想想你在生活中有沒(méi)有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來(lái)談一談。

c、結(jié)合自身聯(lián)想,體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話(huà)

2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)

五、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題,互相解答。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

頂碗少年

第一次第二次第三次

沒(méi)有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:10月10日星期三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并會(huì)造句。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

一、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、指導(dǎo)字的正確讀音。

2、分析生字,說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字。

雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”

3、學(xué)習(xí)新詞

(1)指名讀。

(2)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并試著造句。

二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。

三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

一、必做題:

1、生字組詞。

2、抄寫(xiě)新詞。

二、選做題:

1、形近字組詞。

雅碗胛撼魄頹

難蜿膽感魂頜

2、造句。

三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。

課后反思:

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫(xiě)讀后感時(shí),學(xué)生的內(nèi)容只停留在書(shū)中,不能結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。

少年大教案篇5

一、觀(guān)看錄像,導(dǎo)入新課

1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。

導(dǎo)語(yǔ):今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想,讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的`印象。

二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫(xiě)作順序。

1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

a、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ),及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。

三、深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感。

1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來(lái),圈圈重點(diǎn)詞,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2、重點(diǎn)句子交流:

(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。

此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀),評(píng)價(jià)朗讀。

理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。

有感情朗讀。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。

讀描寫(xiě)老者的這段話(huà),猜測(cè)這老者是誰(shuí)?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)

想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?

4、正是有了老者的鼓勵(lì),少年又一次重振信心,開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子,品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場(chǎng)沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀(guān)眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

寫(xiě)話(huà)練習(xí):全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

少年笑了,因?yàn)開(kāi)_______

老者笑了,因?yàn)開(kāi)_______

觀(guān)眾笑了,因?yàn)開(kāi)_______

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),寫(xiě)好進(jìn)行交流。

如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)說(shuō)什么?

四、小結(jié)全文:

讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

五、回歸文本:

回顧課文寫(xiě)了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫(xiě)作方法,通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理,可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。

六、板書(shū):

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者