四年級部編版上語文教案5篇

時間:2023-03-28 作者:Indulgence 備課教案

為了寫好一份教案,相信教師一定在絞盡腦汁了,為了給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,一定要認真制定教案,下面是范文社小編為您分享的四年級部編版上語文教案5篇,感謝您的參閱。

四年級部編版上語文教案5篇

四年級部編版上語文教案篇1

【教學(xué)目標】

1.認識“避、撼、喧”等5個生字,讀音多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等詞語。

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。

4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。

【教學(xué)重點】

1.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。

2.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。

【教學(xué)難點】

抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【教學(xué)課時】

1課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“避、撼、喧”等8個生字,理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點)

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。(難點)

3.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。(重點)

4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。(重點)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

課件出示蝴蝶圖片。

師:同學(xué)們看,看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子,老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,咱們一起去吧。

(教師板書:蝴蝶的家)

?設(shè)計意圖:利用談話,引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)生的思維?!?/p>

二、作者介紹

燕志?。?907-1982)又名燕遇明,今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《 枯樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語,讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認讀。

躲避 震撼 喧嚷 素潔 玷污 家雀 炊煙 屋檐

(重點指導(dǎo)生字:

避:“避”是“辟”加走之旁,不要讀成“pì”;

憾:不要讀成“gǎn”;

喧:“喧”和“渲”是形近字,讀一聲“xuān;

污:不要讀成“kuī”;

素:是平舌音,不要讀成卷舌音“shù”;

檐:應(yīng)讀“yán”,不要只讀半邊“zhān”。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:雀(què qiǎo)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

它們的家一定美麗而香甜,不像家雀似的,一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

②讀一讀:麻雀(què)俗稱家雀(qiǎo),因其常在百姓家中筑巢,且不避人而得名。

(3)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

躲避 喧嘩,大聲喊叫。

喧嚷 素雅而潔凈。

素潔 隱匿避開,以免遇到某些情況。

玷污 指心里受到強烈沖擊。

炊煙 烹制飯菜形成的煙氣。

震撼 弄臟;污損。比喻名譽受污損。

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

四、自讀課文,整體把握。

1.打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:

(1)想想說說:

課文主要講什么?

從哪幾個方面講的?

(2)在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標志。

2.全班交流反饋:

(1)《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構(gòu)思獨特,以問題和思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

(2)指名輪讀課文,同學(xué)評議。

(3)小組代表提出疑難問題,全班討論。

五、品讀課文 ,理解感知

(一)細讀課文,提煉問題。

1.教師范讀。

2.感知課文所描寫的情景,提煉主要問題。

作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

3.結(jié)組討論,發(fā)表個人見解。

4.請同學(xué)們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案。讀的時候勾勾、畫畫、寫寫,然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。

(二)深化理解,體悟感情。

1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。

“我常想,下大雨的時候,青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?”

(1) “常想”說明了什么?

(作者總這樣想,一直為蝴蝶擔(dān)心。)

(2)這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度?

(作者直接表達他對蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進了作者的心。)

2. “天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”

1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。

你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

(擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!

震撼:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……難為蝴蝶嗎?)

過渡:你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?

3.它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。

(1)理解素潔、玷污。

素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。

玷污:弄臟。

(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

預(yù)設(shè):

翅膀會被雨點打濕。

會被風(fēng)吹得不知去向。

彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗。

沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)??!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)(板書:著急)

(4)指導(dǎo)朗讀:讀出心急如焚的語氣。

4.下雨時,蝴蝶藏在哪里?

(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋

下、樹葉下面……(板書:猜想)

(2)作者做了這么多種假設(shè),下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認為的呢?

作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?

(3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子!

5.蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

一位小朋友非常確認地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛到家里去哩!”

一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的?!?/p>

(1)小女孩連用了三個“一定”,說明了什么?

(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)

(2)齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的?!北磉_對蝴蝶的祝愿。

?設(shè)計意圖:品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候,此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生充分的展示自我,張揚個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,在愉快的討論中體會作者的情感,受到應(yīng)有的教育,與作者的情感產(chǎn)生共鳴?!?/p>

六、總結(jié)主旨

你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子?

(引導(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。)

(板書:關(guān)愛生命心系自然)

七、總結(jié)全文,拓展延伸

同學(xué)們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

老師對此也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請看。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下,

青鳥的家在大樹上,

蝴蝶呀蝴蝶,

下雨的時候,

你去了哪兒?

麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,

花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,

你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!

蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,

你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……

親愛的蝴蝶,其實,我的家就是你的家!

愛心為你編織成溫馨的家,

不管電閃雷鳴,任憑風(fēng)吹雨打,

要害怕,快快回家!

八、當(dāng)堂檢測

1. 蝴蝶的家到底在哪里?

2. 小練筆:蝴蝶的家在哪里,你還有哪些新的想法寫出來吧。

九、課后作業(yè)

1.推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事,

2.關(guān)愛生命心系自然

課后反思

成功之處:

課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

不足之處:

1.由于時間關(guān)系,小練筆沒有讓學(xué)生展示,沒有達到預(yù)期的效果。

2.在教學(xué)過程中,老師的激勵性評價比較少,激勵性評價能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因為老師的贊揚,成功的喜悅,都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

四年級部編版上語文教案篇2

教學(xué)目標

1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

2.體會中華語言文字的奇妙,學(xué)會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。

◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

◇這個字怎么寫?我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。

3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。

(二)第二題。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項。

要求:

(1)豎寫時,要自右向左書寫。

(2)字距要均勻。

(3)上下字要對齊。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

◎少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。

◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。

◎書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習(xí)作中。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。

四年級部編版上語文教案篇3

教學(xué)目標

1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。

2.體會擬人句的特點,學(xué)會寫擬人句,提高語言表達能力。

3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)

2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進一步提高。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。

2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。

(二)第二題。

1.初讀理解,用心體會。

讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)

◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)

(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

學(xué)生自學(xué)。

初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

四年級部編版上語文教案篇4

課題

我的心兒怦怦跳

課型

習(xí)作

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過,有條理地敘述。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法,并運用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

教學(xué)

重點

1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。

教學(xué)

難點

1.掌握敘述事情的方法,并運用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

( )分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?參加運動會,登上領(lǐng)獎臺,心兒怦怦跳;進行社會實踐,第一次采訪他人,心兒怦怦跳;進入考場,遇到難題時,心兒怦怦跳;犯了錯誤,害怕被人發(fā)現(xiàn)時,心兒怦怦跳……

今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?!?/p>

新課

教學(xué)

( )分鐘

二、審題指導(dǎo)(出示課件2)

1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)

?運動會上領(lǐng)獎的那一刻》,心兒怦怦跳;《第一次采訪》,心兒怦怦跳;《緊張的考試》,心兒怦怦跳;《野外遇險》,心兒怦怦跳……

認真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。

2.你認為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?

請你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達自己的真情實感。

(板書:心跳的過程(詳寫))

三、組織材料。(出示課件3)

1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動,還是害怕。按要求準備。(出示課件4)(板書:心跳的事)

要求:

(1)說一說是什么事。

(2)說一說你的心跳的原因。

2.匯報自己的選材。

(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報,其他同學(xué)認真聽,根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運用。

四、突破難點(出示課件5)

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來,形成一篇文章呢?

2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。

小組進行討論,匯報討論結(jié)果

3.教師總結(jié):描寫心跳的時候,我們要抓住心跳的過程;詳細介紹過程中,你的心理活動,你的想法,動作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)

五、動筆練習(xí)(出示課件6)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動具體。

?設(shè)計意圖:審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點?!?/p>

?設(shè)計意圖:通過具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達。】

?設(shè)計意圖:設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié),除了有利于學(xué)生寫作之外,還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力,讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。】

?設(shè)計意圖:設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運用到實踐,提高學(xué)生的寫作能力?!?/p>

?設(shè)計意圖:通過具體的范文指導(dǎo),讓學(xué)生對比自己的寫作,從而進行修改,提高自己的能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

六、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們在介紹自己的心跳的事的時候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。

板書設(shè)計

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程(詳寫)

獲得的感受

教學(xué)反思

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點,如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點:

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對學(xué)生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改進。

四年級部編版上語文教案篇5

2.朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點

感受錢塘潮來時的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點

想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時

教學(xué)目標

1.正確拼讀12個會認字,書寫15個會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:“海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來?!碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道:“八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回?!苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)

2.板書課題,齊讀課題(板書:觀潮)

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音,并組詞語。(課件出示4)

字音難點:“崩”在本課讀(bēnɡ),避免讀成(pēnɡ),“震”“霎”為翹舌音,注意讀準確。

(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)

字形難點:“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要錯寫成“雨”?!罢帧钡纳习氩渴恰八摹?,不要錯寫成“日”。

③理解詞義。(課件出示6、7、8)

天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。

水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。

山崩地裂:“崩”是倒塌?!傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見?,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。

余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。

漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。

風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。

三、再讀課文,理清段落。

1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段:(課件出示9)

第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段):潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。(課件出示10)

第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作交流,反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

教學(xué)目標

1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

1.出示詞語:(課件出示13)

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地

霎時屹立昂首東望人聲鼎沸

教師:這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語,讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧!

2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)

教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

二、精讀課文,深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書:潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海)

(學(xué)習(xí)第2自然段段,體會:平靜、人山人海)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段,感受錢塘江大潮。

(1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀,邊畫批)

(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)全班交流,深入體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容:

①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(課件出示15)

教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。

重點體會:人聲鼎沸

教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了

教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)

教師總結(jié):潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!

學(xué)生回答,教師板書。(板書:聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)

理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。

看到白線出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)

②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?

指導(dǎo)朗讀:帶著激動的感情讀。

讀到這兒,你仿佛看到了什么?

面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

體會兩丈多高的水墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫。(課件出示19)

③比較句子(課件出示20)

ɑ浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

(小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

(板書:形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

指導(dǎo)朗讀:多精彩的語句呀!我們來比賽,看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個人準備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。

(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到:(課件出示21)

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

(自己讀,并說說體會到了什么?)

(5)播放視頻。(課件出示22)(快看,錢塘江大潮來了!)

你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?

教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)

(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(板書:順序:遠—近)

3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?

(學(xué)習(xí)第5自然段:重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)(板書:潮來后:漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜)

小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。(板書:天下奇觀)

4.指導(dǎo)背誦。

①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子??墒?,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

午后一點左右,(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23)

②教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號里。(指名板書)

(出示括號內(nèi)的詞語,校對)?,F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

(作者由遠及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)

③引讀這段話(教師讀括號里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

④畫線的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機動:學(xué)生看書試背)

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背)

三、內(nèi)化語言,拓展延伸。

教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)

1.教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

2.出示小組活動建議:

(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

(2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動,教師巡視。

4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。