學(xué)習(xí)教案最新8篇

時(shí)間:2022-11-05 作者:couple 備課教案

每一位老師都需要在上課前寫好自己的教案,教案在書寫的時(shí)候,我們肯定要注意邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的學(xué)習(xí)教案最新8篇,感謝您的參閱。

學(xué)習(xí)教案最新8篇

學(xué)習(xí)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“+”號、“=”號,會(huì)正確認(rèn)讀;學(xué)習(xí)列加法算式;在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

教師演示材料:實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“+”號、“=”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

幼兒人手一個(gè)信封,信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動(dòng)材料:集合圖、分合式、情境圖若干張。

2、材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號》。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握5的組成。

活動(dòng)過程:

1、玩猜謎游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進(jìn)去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。

2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

(1)提問:老師先買了2盒彩色筆,又買了1盒彩色筆,老師一共買了幾盒彩色筆?

小結(jié):2盒彩色筆加上1盒彩色筆,一共有3盒彩色筆。(教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。)

(2)告訴幼兒:“+”叫“加號”,讀作“加上”?!?”表示把東西合并起來,東西變多了?!?”叫“等號”,讀作“等于”,“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。

(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

(1)教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題,如:紅盤子里有2個(gè)梨,黃盤子里有3個(gè)梨,兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列式情況。

(3)交流分享:說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

(1)引導(dǎo)語:圖上有什么?先請一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

(2)每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn),用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列出情況。

(3)交流分享:請說一說你列的式子。你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2,2個(gè)小朋友在唱歌,1加2等于3,3個(gè)小朋友做游戲,1加3等于4,4個(gè)小朋友寫大字,1加4等于5,5個(gè)小朋友敲鑼鼓?!?/p>

6、幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

(1)介紹分組材料。

情景圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

(2)幼兒操作練習(xí),教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。

(3)分享交流幼兒練習(xí)情況。

7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝有信。每人一封,并寫好幼兒的名字。我說:“小朋友們,今天,陳老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來看看,信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)

8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)延伸:

1、區(qū)域活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料,供幼兒練習(xí)。

2、家園共育:請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

學(xué)習(xí)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

2、知道總數(shù),能說出總數(shù)是多少。

3、能積極參與,感受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)

手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)難點(diǎn)

準(zhǔn)確地將點(diǎn)卡和動(dòng)作、點(diǎn)卡和實(shí)物相匹配。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小鳥和大樹圖卡;1到3的點(diǎn)卡、數(shù)卡;小動(dòng)物掛圖。

活動(dòng)過程

一、數(shù)一數(shù),說出總數(shù)是多少。

1、出示小鳥圖卡,讓幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù),說出總數(shù)。

老師家里最近發(fā)生了一件有趣的事情。有一天我回家時(shí)看到陽臺(tái)上有一只小鳥凍得直發(fā)抖,我就把它裝在了一只籠子里;(貼一只小鳥圖卡)到了第二天的時(shí)候,我又看到了一只小鳥落在了籠子上,我就又把它也裝進(jìn)了籠子里。(再貼一只小鳥圖卡)現(xiàn)在小朋友幫老師數(shù)一下,我的籠子里有幾只小鳥?(2只)到了第三天的時(shí)候,又來了一只小鳥,我就又把它裝到了籠子里,(再貼第三只小鳥圖卡)小朋友再數(shù)一下,現(xiàn)在老師的籠子里總共有幾只小鳥?(3只)

2、出示大樹圖卡,讓幼兒手口一致地?cái)?shù),并說出總數(shù)。

這三只小鳥在籠子里邊呀總是不開心,它們也不吃食也不叫,我都不知道該咋辦。后來我的女兒告訴我:“小鳥可能是想家了,我們把它們送回家吧!”小朋友知道小鳥的家在哪呢?(大樹上)出示三張大樹圖卡,讓幼兒數(shù)并說出總數(shù)。

3、將小鳥和大樹一一對應(yīng)。

一只小鳥一個(gè)家,現(xiàn)在誰愿意把小鳥送回家呢?(指明幼兒將小鳥圖卡貼在大樹圖卡上)。

二、游戲:將點(diǎn)卡與動(dòng)作相匹配。

1、出示圓點(diǎn)卡,讓幼兒初步感知相對應(yīng)的.數(shù)量。

剛才我們把幾只小鳥送回了家?(3只)可以用數(shù)字寶寶幾來表示?

(3)它還可以有另一種表示方法,就是用圓點(diǎn)表示。(出示三個(gè)圓點(diǎn))。這種圓點(diǎn)呢,也可以表示數(shù)量,是幾個(gè)圓點(diǎn)就表示幾個(gè)。

2、游戲:教師出示點(diǎn)卡,幼兒按要求做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。

圓點(diǎn)呢也可以表示動(dòng)作的數(shù)量,就像我們來拍手,我出示一個(gè)圓點(diǎn),你們就拍一下手;出示兩個(gè)圓點(diǎn)就拍兩下手,出示三個(gè)圓點(diǎn)就拍三下手。下來我們來試著做一下。(拍手,拍腿,點(diǎn)鼻子等)

三、操作:點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。

1、出示小動(dòng)物掛圖,讓幼兒手口一致地?cái)?shù)它的數(shù)量,并說出有幾只小動(dòng)物。

2、操作:將點(diǎn)卡與小動(dòng)物的數(shù)量相匹配。(將點(diǎn)卡貼在小動(dòng)物后邊)

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒試著將實(shí)物、點(diǎn)卡、數(shù)卡相匹配。(將數(shù)卡貼在點(diǎn)卡的后邊)

學(xué)習(xí)教案篇3

一、目標(biāo)與要求

1.理解對頂角和鄰補(bǔ)角的概念,能在圖形中辨認(rèn);

2.掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程;

3.通過在圖形中辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

二、重點(diǎn)

在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角;

兩條直線互相垂直的概念、性質(zhì)和畫法;

同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念與識(shí)別。

三、難點(diǎn)

在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對頂角和鄰補(bǔ)角;

對點(diǎn)到直線的距離的概念的理解;

對平行線本質(zhì)屬性的理解,用幾何語言描述圖形的性質(zhì);

能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定,平行線的性質(zhì)與判定的混合應(yīng)用。

四、知識(shí)框架

五、知識(shí)點(diǎn)、概念總結(jié)

1.鄰補(bǔ)角:兩條直線相交所構(gòu)成的四個(gè)角中,有公共頂點(diǎn)且有一條公共邊的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角。

2.對頂角:一個(gè)角的兩邊分別是另一個(gè)叫的兩邊的反向延長線,像這樣的兩個(gè)角互為對頂角。

3.對頂角和鄰補(bǔ)角的關(guān)系

4.垂直:兩條直線、兩個(gè)平面相交,或一條直線與一個(gè)平面相交,如果交角成直角,叫做互相垂直。

5.垂線:兩條直線相交成直角時(shí),叫做互相垂直,其中一條叫做另一條的垂線。

6.垂足:如果兩直線的夾角為直角,那么就說這兩條直線互相垂直,它們的交點(diǎn)叫做垂足。

7.垂線性質(zhì)

(1)在同一平面內(nèi),過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

(2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短。簡單說成:垂線段最短。

(3)點(diǎn)到直線的距離:直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長度,叫做點(diǎn)到直線的距離。

8.同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角:

同位角:∠1與∠5像這樣具有相同位置關(guān)系的一對角叫做同位角。

內(nèi)錯(cuò)角:∠2與∠6像這樣的一對角叫做內(nèi)錯(cuò)角。

同旁內(nèi)角:∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內(nèi)角。

9.平行:在平面上兩條直線、空間的兩個(gè)平面或空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點(diǎn)時(shí),稱它們平行。

10.平行線:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線。

11.命題:判斷一件事情的語句叫命題。

12.真命題:正確的命題,即如果命題的題設(shè)成立,那么結(jié)論一定成立。

13.假命題:條件和結(jié)果相矛盾的命題是假命題。

14.平移:在平面內(nèi),將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,圖形的這種移動(dòng)叫做平移平移變換,簡稱平移。

15.對應(yīng)點(diǎn):平移后得到的新圖形中每一點(diǎn),都是由原圖形中的某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這樣的兩個(gè)點(diǎn)叫做對應(yīng)點(diǎn)。

16.定理與性質(zhì)

對頂角的性質(zhì):對頂角相等。

17.垂線的性質(zhì):

性質(zhì)1:過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質(zhì)2:連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短。

18.平行公理:經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論:如果兩條直線都與第三條直線平行,那么這兩條直線也互相平行。

19.平行線的性質(zhì):

性質(zhì)1:兩直線平行,同位角相等。

性質(zhì)2:兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。

性質(zhì)3:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

20.平行線的判定:

判定1:同位角相等,兩直線平行。

判定2:內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行。

判定3:同旁內(nèi)角相等,兩直線平行。

21.命題的擴(kuò)展

三種命題

(1)對于兩個(gè)命題,如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的結(jié)論和條件,那么這兩個(gè)命題叫做互逆命題,其中一個(gè)命題叫做原命題,另外一個(gè)命題叫做原命題的逆命題。

(2)對于兩個(gè)命題,如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的條件的否定和結(jié)論的否定,那么這兩個(gè)命題叫做互否命題,其中一個(gè)命題叫做原命題,另外一個(gè)命題叫做原命題的否命題。

(3)對于兩個(gè)命題,如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另外一個(gè)命題的結(jié)論的否定和條件的否定,那么這兩個(gè)命題叫做互為逆否命題,其中一個(gè)命題叫做原命題,另外一個(gè)命題叫做原命題的逆否命題。

四種命題的相互關(guān)系

(1)四種命題的相互關(guān)系:原命題與逆命題互逆,否命題與原命題互否,原命題與逆否命題相互逆否,逆命題與否命題相互逆否,逆命題與逆否命題互否,逆否命題與否命題互逆。

(2)四種命題的真假關(guān)系:

兩個(gè)命題互為逆否命題,它們有相同的真假性。兩個(gè)命題為互逆命題或互否命題,它們的真假性沒有關(guān)系

命題之間的關(guān)系

(1)能夠判斷真假的陳述句叫做命題,正確的命題叫做真命題,錯(cuò)誤的命題叫做假命題。

(2)“若p,則q”形式的命題中p叫做命題的條件,q叫做命題的結(jié)論。

(3)命題的分類:

a:原命題:一個(gè)命題的本身稱之為原命題,如:若x>1,則f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增。

b:逆命題:將原命題的條件和結(jié)論顛倒的新命題,如:若f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增,則x>1.

c:否命題:將原命題的條件和結(jié)論全否定的新命題,但不改變條件和結(jié)論的順序,

如:若x小于1,則f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增。

d:逆否命題:將原命題的條件和結(jié)論顛倒,然后再將條件和結(jié)論全否定的新命題,

如:若f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增,則x小于1.

(4)命題的否定

命題的否定是只將命題的結(jié)論否定的新命題,這與否命題不同。

(5)4種命題及命題的否定的真假性關(guān)系

原命題和逆否命題等價(jià),否命題和逆命題等價(jià),命題的否定與原命題的真假性相反。

充分條件與必要條件

(1)“若p,則q”為真命題,叫做由p推出q,記作p=>q,并且說p是q的充分條件,q是p的必要條件。

(2)“若p,則q”為假命題,叫做由p推不出q,記作p≠>q,并且說p不是q的充分條件(或p是q的非充分條件),q不是p的必要條件(或q是p的非必要條件)。

充要條件

如果既有p=>q,又有q=>p,就記作pq,并且說p是q的充分必要條件(或q是p的充分必要條件),簡稱充要條件。

學(xué)習(xí)教案篇4

目標(biāo):

學(xué)習(xí)1-10的序數(shù),會(huì)從不同方向辨別數(shù)序。

過程:

(一)小朋友排隊(duì):

幼兒分組排隊(duì),看一看誰排在第幾位,從左面數(shù)第幾位是誰,從右面數(shù)第幾位是誰?

(二)小動(dòng)物找家

1、擺若干個(gè)弓形門當(dāng)作動(dòng)物的家,每個(gè)家門口掛一種動(dòng)物頭飾,幼兒分別戴這幾種頭飾。

2、看一看第幾號房子是誰的家?

3、"小動(dòng)物"聽音樂模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,音樂停,迅速跑回自己家,問:"你住在第幾號房子里?

(三)找座位

1、玩火車:在火車票上寫上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上第幾號車箱找座位。

2、小劇院:不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號,幼兒購票入場坐相應(yīng)的排與號。老師查票,幼兒說己是幾排幾號。

(四)住樓房

1、老師與幼兒每人帶一張照片。

2、畫一座樓房,共四層,每層十個(gè)窗戶可以開關(guān),將樓房畫貼在墻上。

3、幼兒自選一個(gè)窗口,將照片插在窗戶里。

4、看一看某某住在第幾層,第幾號。

5、看一看第幾層,第幾號住的是誰?

學(xué)習(xí)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。

2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:9朵大小、顏色不同的話,數(shù)字,分合號。

學(xué)具:幼兒操作材料。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合

難點(diǎn):在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系

活動(dòng)過程:

1、復(fù)習(xí)8的組成,學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?!?/p>

“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?!崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?!罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。

3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,就是后面的數(shù)減少的部分。

4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

活動(dòng)反思:

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題,使學(xué)與用結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系,列出相應(yīng)的加法算式,進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),樂于講述探索結(jié)果。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具教學(xué)課件

2、 學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動(dòng)重點(diǎn):

看圖學(xué)習(xí)6的加法

活動(dòng)難點(diǎn):

能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過程:

一、邀請小青蛙:復(fù)習(xí)6的組成

春天到了,田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲,小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的,請小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲,然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了,你們愿意邀請它們嗎?

那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。

“小朋友,請聽好,我叫3聲呱,你叫幾聲呱?”

“小青蛙,請聽好,你叫3聲呱,我叫3聲呱?!?/p>

二、找找小青蛙:根據(jù)畫面,啟發(fā)幼兒邊分類邊列式

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征,列出加法算式,看誰列的快。

3請個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么,教師出示算式。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容,教師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6,而且都是加法,那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密,看誰能先找出來?”

(將幼兒列出的算式匯總,啟發(fā)幼兒觀察,并找出互換規(guī)律。)

6教師小結(jié):像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢?看到3+3=6又會(huì)想到什么?…

三、小組闖關(guān):幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題,并列出相應(yīng)的算式

1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá),我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大,我們以小組為單位答題,每組都答對了,就闖過了一關(guān),你們有信心嗎?

3依次出示圖片,幼兒以小組為單位,嘗試按圖意講述應(yīng)用題,并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)朋友題。

四、游戲:捉害蟲。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習(xí)

1、小青蛙這么能干,我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子,它跳一跳,發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類,一種紅一種綠,它請我們幫它記錄下來,并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。

3、幼兒操作

五、結(jié)束:小朋友真能干,小青蛙都呱呱呱的表揚(yáng)我們呢。

活動(dòng)反思:

我覺得,這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學(xué)習(xí),而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。

學(xué)習(xí)教案篇7

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。

2、 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。

3、 嘗試制定探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。

4、 參與問題討論,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、 參加探究活動(dòng),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):動(dòng)物行為對其生存的影響,并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化;探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

難點(diǎn):探究材料的準(zhǔn)備。

三、 課前準(zhǔn)備

教師:動(dòng)物行為相關(guān)資料;果蠅的相關(guān)資料;寵物觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學(xué)生:寵物觀察日記,菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、 課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

判斷并說出資料1———5中是動(dòng)物的哪一類行為?

小組觀察討論。

直接觀察教材的資料。

引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析,做出判斷。

知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的,是動(dòng)物生存的基本條件,動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。

小組代表閱讀相關(guān)資料。

閱讀教材資料。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào),在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為 觀察討論,對比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。

提示對資料2、4、5的對比觀察。

在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境,在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4,能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。

提示對題4的討論,在討論中作為積極“旁觀者”參與,在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并給予積極的評價(jià)。

根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題,并能作出假設(shè)。

閱讀探究的資料背景,能提出問題和作出假設(shè)。

認(rèn)可教材提出的問題,填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí),注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題;在提出問題和作出假設(shè)時(shí),給予學(xué)生積極的評價(jià)。

嘗試制定探究計(jì)劃,能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示,能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),說出實(shí)驗(yàn)對照和所控制的變量。

巡視,并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,注意引導(dǎo)的技巧,并給予學(xué)生積極的評價(jià)。

學(xué)習(xí)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù),知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1,比它后面的數(shù)少1。

2、初步理解數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)向大家介紹某一組游戲名稱及規(guī)則。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:“找朋友”游戲?qū)嵨锟ㄆ?張。

活動(dòng)過程

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)2—5的相鄰數(shù)。

游戲:“看數(shù)拍手?!薄拔页龅囊粋€(gè)數(shù)是幾,說預(yù)備——拍。一、三、五組的小朋友先拍比它少1的數(shù),再說我拍幾比幾少1。二、四、六組的小朋友后拍比它多1的數(shù),再說我拍幾比幾多1?!被顒?dòng)可請幼兒交換進(jìn)行。

小組活動(dòng)。

第一組:找朋友。

“請你數(shù)數(shù)中間是幾?在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個(gè)朋友卡片,再在下面引上數(shù)字,說說幾比幾少1,幾比幾多1?!?/p>

第二組:依樣涂色。

“誰會(huì)向大家介紹這一組的活動(dòng)?”

第三組:看標(biāo)記印數(shù)字。

活動(dòng)評價(jià)。

在黑板上展示幼兒在活動(dòng)中完成的材料。請幼兒講述它們之間的數(shù)量關(guān)系。如4、5、6。4比5少1,6比5多1和5比4多1,4比5少1。

“現(xiàn)在我來報(bào)數(shù),你們來答比它少1和多1的數(shù)?!?/p>

活動(dòng)反思:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù),知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1,比它后面的數(shù)少1。孩子對這節(jié)課掌握的較好。操作時(shí)準(zhǔn)確率較高。