車的故事教案5篇

沒有教案的加持，課堂效率就無法得到提升，一份優(yōu)秀的教案，在接下來的教學工作中起著很大的作用，下面是范文社小編為您分享的車的故事教案5篇，感謝您的參閱。

車的故事教案篇1

【教具準備】

１、powerpoint 課件:

⑴ 中國大龍郵票，點擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：

刀 爾 求

仍 使 便

英 票 整

式 而 且

２、多媒體課件：

本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。

【教學目標】

１、認知１３個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

第一課時

環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明

引入

１、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學回答板書“郵票”）

２、你從哪兒知道的？

３、請大家都看看課后的“俺知道”，都讀讀。

４、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強調(diào)一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）

５、請大家跟著老師讀。

６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。

２、課文后面的“俺知道”。

３、讀課后“俺知道”。

４、郵票齒孔。

５、跟讀“郵票齒孔”。

假如同學回答不正確，教師可以直接告知。

朗讀感悟

１、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認知的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫助哦！

２、讀的多認真啊。還想讀嗎？

３、那好！不過，這次讀課文得請大家?guī)桶辰鉀Q解決一個問題。

４、俺讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。

５、請你說！

６、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。

７、找到答案了嗎？

８、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發(fā)明的同學到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。

９、討論的真熱烈?。‖F(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組）

１０、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？

１１、嗯，讀的不錯。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

１２、這可是急中生智呀！

１３、嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，俺明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于─??

１４、其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心─??

１５、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時俺也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！

１７、讀的真不錯??！現(xiàn)在，俺真正供認了！ １、自由讀書。

２、想。

３、什么問題？

４、（紛紛）俺知道！

５、生１：是阿切爾發(fā)明的。

生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

６、默讀課文考慮，并小聲討論。

７、（回答不一）

８、朗讀課文、討論。

９、俺們認為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。

１０、朗讀課文第二、三段。

１１、俺們認為應該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

１２、但是，他沒有用心考慮，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！

１３、觀察。

１４、考慮。

１５、耶──！

１６、朗讀課文最后一段。

１７、耶──！

第二課時

環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明

認讀生字

１、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？

２、小朋友們，大家一起朗讀吧。

３這一課有１３個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認知了吧？

４、再給大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會考大家了。

５、小朋友，一起讀讀。

６、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，俺們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。

７、大家真不簡單，這些生字在課文里時大家認知，集中到一起大家還認知?，F(xiàn)在，老師把它們給換個地方，不知大家還認知不？

８、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，俺們應該學習他。

９、請大家先練習讀讀。

１０、誰能讀給大家聽聽？

１、好。

２、朗讀全文。

３、認知了。

４、打開課文認讀生字。

６、讀生字。

７、認知！

９、同學練讀。

１０、朗讀短文。

寫字

１、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個要求俺們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應該注意什么？

２、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時又要注意什么呢？

３、這１２個字當中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

４、真聰明！最后，俺想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應該特別注意什么？（范寫：仍 式）

５、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。

２、上下兩局部都要寫的扁一些。

３、發(fā)表意見（及時反饋。）

４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。

擴展

１、小朋友們，你們有集郵的習慣嗎？

２、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。

車的故事教案篇2

【活動目標】

認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標了解植物對人類、動物生存的重要性。（重點）

情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛植物的情感。

?活動準備】指偶。

【活動過程】

導入：

1、教師有聲有色的講故事。

提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）

2、教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說出故事中的主要情節(jié)，進一步加深對故事內(nèi)容的理解。

提問：

（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？（采到了，在梨花上采到的。）

（2）梨花為什么開的又香又美麗？（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）

（3）小朋友能摘梨花嗎？（不能。要愛護樹木）

（4）梨樹怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子？（果農(nóng)叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結(jié)出又大又香甜的果子。）

【活動延伸】

課后組織幼兒分角表演故事。

車的故事教案篇3

教學要求：

1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

2．寫字：學習寫7個字。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

教學重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。

2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學準備：

生字卡、教學課件

課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學過程：

一、課前談話：

1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）

2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的.快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學：

1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2．教師畫出老樹。

3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4．指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。

5．合作學習生字：

（1）用你們喜歡的方法學這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

6．師生合作學習生字：

（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

（2）同學們自主提問、相互解答。

7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

9．匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。

10．教師準備指導的教學重點：

（1）結(jié)合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

11．練習背誦課文。

12．指導書寫：

（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

車的故事教案篇4

第一課時

簡介郵票、激情引趣

①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

記錄重大事件、收藏……）

②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故

事。板書課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文，整體感知

①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

②學生自讀課文。

a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。

b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。

③認讀生字卡片，交流記字方法。

④指名輪讀課文，正音。

質(zhì)疑互答，合作學習

①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

具體演示，促進理解

①老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

③選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

④導讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。

充分想像，感悟課文

①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構(gòu)思、畫圖、設計、制作、實驗）

②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？

③總結(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

第二課時

小結(jié)所學，交流感受

①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。

②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？

③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？

指導朗讀

①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。

②指名朗讀，適時評議。

③有感情地朗讀全文。

再讀課文，討論交流

①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）

②我會寫。

a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。

b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。

③書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）

作業(yè)

①完成“讀讀填填”

②組詞。

刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）

力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）

拓展知識

①讀“我知道”。

②讓學生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。

③展示介紹自己收集的郵票。

板書設計

14．郵票齒孔的故事

阿切爾：英國發(fā)明家

看：翻找求助想取刺拽

想：機器打孔

做：研究很快超出

善于觀察、思考、實踐

車的故事教案篇5

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，了解故事中人物之間的關(guān)系。

2、通過分組討論，運用已有經(jīng)驗，大方、自然地表述改編后的故事結(jié)尾。

3、感受故事詼諧、幽默的風格。

活動重點；能夠運用已有經(jīng)驗，大膽表述自己的想法和理由。

活動難點：通過分組討論，遷移經(jīng)驗，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來，并說出理由。

活動準備

1、教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán)。

2、《老鼠嫁女》ppt，圖片(太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒、貓)，圖卡每人一份。

3、廢舊彩筆帽，顏色艷麗的小長方形即時貼。

4、和家長一起搜集關(guān)于太陽、鳥云、大風、圍墻、老鼠、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動物本領(lǐng)的資料。

活動過程

1、導入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：

請幼兒觀察班級環(huán)境，有什么變化?

幼兒a：門上貼有喜字。

幼兒b：屋頂有我們做的彩色吊環(huán)。

師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?

幼兒a：結(jié)婚的時候才貼喜字呢!

幼兒b：對，對，結(jié)婚的時候還要吃喜糖呢!

師：“今天有一個小動物也要結(jié)婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰？”

(析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗，或在電視上看過結(jié)婚的場面。我首先在環(huán)境中營造出喜慶的氛圍，并引導幼兒細心觀察，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事。)

2、觀看ppt，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系。(邊提問邊貼圖片。)

(欣賞故事后)提問：

(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)

(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)

為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?

幼兒a：太陽能發(fā)出光，能把衣服曬干。

幼兒b：太陽能讓小草、小花和大樹長高。

幼兒c：太陽照在身上暖暖的，很舒服。

師：“太陽這么厲害，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因為烏云能把太陽給遮住。)

“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”

幼兒a：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的。

幼兒b：烏云能下雨、閃電，特別嚇人!

師：“烏云這么厲害，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有，因為風能把烏云吹走啊!)

“風有什么厲害的本領(lǐng)?”

幼兒a：我在電視上看的，大風能把房子吹走。

幼兒b：大風還能把樹吹倒。

師：“你們說的是龍卷風，風力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外，樹葉在動，今天外面也有風，是微風，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到，因為我們坐在教室里。)

“對，咱們坐在教室里面，有圍墻擋著，我們就感覺不到風了。圍墻有什么作用呢?”

幼兒a：如果下雨，我們就淋不著了，下雪也淋不到了。

幼兒b：刮風也不怕了。

師：有了堅固的房子、圍墻，我們才能在這里學習，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有。)

誰比圍墻厲害?(老鼠。)

為什么?(老鼠能在墻上打洞。)

但是老鼠又怕誰呢?(貓。)

(析：在本環(huán)節(jié)，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗，能準確地說出故事中各人物的本領(lǐng)、作用，并初步明白故事中一物比一物強的寓意。)

(3)和幼兒一起看圖片，了解故事中的人物關(guān)系，知道一物比一物強的道理，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾。

師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風又能把烏云吹走)，它又想讓女兒嫁給大風(大風被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”，故事中每一個形象的本領(lǐng)都特別厲害，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了。

(析：強化幼兒一物比一物強的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強大。)

師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓，可是貓把老鼠給吃了。)

你們覺得這個結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了。)

你們能想到比貓厲害的動物嗎?

幼兒a：老虎。

師：“有人知道有比老虎還厲害的動物嗎?”

幼兒b：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。

師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎?(沒有了。)

如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?

(析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽思考。)

3、引導幼兒改編故事結(jié)尾，運用已有知識經(jīng)驗進行大膽猜想。

(1)個別幼兒回答老鼠女兒應該嫁給誰?為什么?

幼兒a：應該嫁給大象，因為大象能保護老鼠女兒。

幼兒b：應該嫁給白云，帶著老鼠女兒到天上玩兒。

(2)分組討論，討論出一個本組認可的最佳答案，派出一個代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁。)

4、遷移經(jīng)驗，把自己心里想的老鼠女兒應嫁的形象畫出來。(可提問三、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾。)

5、延伸活動：制作喜糖，渲染氣氛。(活動自然結(jié)束。)