語(yǔ)言竹教案8篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:betray 備課教案

優(yōu)秀的教案,在往后的教學(xué)工作中起到相當(dāng)大的作用,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律改善,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)言竹教案8篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)言竹教案8篇

語(yǔ)言竹教案篇1

喇叭花電話

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法,并對(duì)打電話的內(nèi)容展開想象。

3、安靜地傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受打電話帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):樂(lè)于用打電話的方式與他人交流。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題:

出示背景圖,提問(wèn):這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述)

二、分段講述故事:

(一)講述故事第一部分:想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

提問(wèn):你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據(jù)幼兒的'回答,引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫忙,學(xué)習(xí)一些好的用詞。)

(二)欣賞故事第二部分:理解故事內(nèi)容。

1、提問(wèn):小老鼠想了一個(gè)什么辦法?

2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥的對(duì)話。

三、創(chuàng)設(shè)情景:對(duì)打電話的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象。

(一)小鳥受傷:

1、啟發(fā):小老鼠和小鳥打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會(huì)說(shuō)些什么?

2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話:模仿小鳥和小老鼠打電話的語(yǔ)氣、表情。

(二)小老鼠過(guò)生日:

1、如果你是小鳥,你會(huì)打電話通知誰(shuí)?說(shuō)些什么?

2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。

四、完整欣賞故事,教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。

附:喇叭花電話

一棵很高很高的樹上,住著一只小鳥,樹下住著一只小老鼠。

小鳥想找小老鼠玩,可是,他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好,不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥玩,可是,他不會(huì)爬樹上不去。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng),開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花,心里想:這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機(jī),我就可以給小鳥打電話了。

于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠?!毙▲B在樹上回答說(shuō):“你好,小老鼠,我是小鳥?!毙±鲜笳f(shuō):“媽媽不在家,我好孤單,你能為我唱歌嗎?”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花,連著兩個(gè)家,小鳥和小老鼠,天天說(shuō)著悄悄話。

根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事。

語(yǔ)言竹教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事,能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程,知道蘋果樹的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水,并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。

3、掌握句型“我來(lái)抱抱你吧?!?/p>

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張、三棵蘋果樹、切好的蘋果、手工太陽(yáng)一個(gè)、手繪雨點(diǎn)、玩具小鳥一只。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)引出課題。

1、師扮演蘋果樹,躲在后面。

師:我是一棵蘋果樹,我在這里好孤單呀……小朋友們,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

2、幼兒品嘗(請(qǐng)配班老師給小朋友送切好的蘋果)

師從蘋果樹后面出來(lái)

師:小朋友蘋果好吃嗎?

剛才是劉老師躲在蘋果樹后面呢,小朋友和我握手,擁抱,我再也不孤單了。 咦,這黑黑小小的是什么呀?

(二)師幼共同講述故事

1、一邊提問(wèn)一邊講故事

(2)老師問(wèn):“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”

幼兒:蘋果種子的故事。

2、老師和幼兒共同把故事講述一遍

(3)師:現(xiàn)在我們一起來(lái)講這個(gè)故事《蘋果種子的故事》吧,誰(shuí)講的最好聽(tīng),我就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小芽。(老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍)

師:小朋友講的很棒得真好,那蘋果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?

幼:太陽(yáng),雨水(師點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的`圖片)。

師:(總結(jié))有了陽(yáng)光和水的擁抱,蘋果種子才能長(zhǎng)成的蘋果樹呢。

四、游戲活動(dòng)

1、師:那我們現(xiàn)在來(lái)扮演蘋果樹,太陽(yáng),雨水,小鳥吧。

師:但是我先來(lái)學(xué)學(xué)他們都是怎么說(shuō)的,

(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō))太陽(yáng)說(shuō):我來(lái)抱抱你吧,雨水說(shuō):我來(lái)抱抱你吧,小鳥叫它:喂,蘋果樹。

2、師:那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小芽,陽(yáng)光,雨水,小鳥吧。

(師請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)表演)

開始時(shí),小芽蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展……

3、師:現(xiàn)在我們大家都來(lái)當(dāng)小芽,我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)陽(yáng)光,雨水,小鳥

分組(師和小朋友來(lái)當(dāng)小芽,小朋友分別當(dāng)陽(yáng)光,雨水,小鳥)

開始時(shí),師和小朋友蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展……

引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,,幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長(zhǎng),越長(zhǎng)越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長(zhǎng),長(zhǎng)成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程。隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。

五、結(jié)束部分

外面太陽(yáng)在微微笑,蘋果種子們,一起去讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我們吧!

語(yǔ)言竹教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受秋天里樹葉飄落,小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小動(dòng)物的話。

2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。

3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的多媒體教具。

2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過(guò)樹葉,并和樹葉做好朋友。

活動(dòng)過(guò)程:

一、看圖片,引起幼兒想象“今天,老師又要和小朋友來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)了。”

1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師:這兩個(gè)是什么字?有誰(shuí)知道?

2、出示第一幅動(dòng)畫。提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?

二、感知詩(shī)歌內(nèi)容

1、“樹葉都從樹上飄落下來(lái)了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,還和樹葉寶寶做了好朋友,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?

2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來(lái)?yè)鞓淙~了。那么,哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?”

“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢,我們一起來(lái)看一看。”師點(diǎn)擊畫面,分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說(shuō)什么悄悄話呢?”

師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂(lè)),并提示:小螞蟻撿起一片樹葉說(shuō)……小老鼠撿起一片樹葉說(shuō)……小刺猬撿起一片樹葉說(shuō)……梅花鹿撿起一片樹葉說(shuō)……“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說(shuō)了什么話呢?

4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說(shuō)了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

師演示動(dòng)畫,幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。

5、再次感受詩(shī)歌一遍。

三、理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說(shuō)了什么呢?”

2、老師放動(dòng)畫,幼兒集體說(shuō)小動(dòng)物的話。

3、老師放動(dòng)畫,幼兒分組說(shuō)小動(dòng)物的話。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見(jiàn)了,也想來(lái)?yè)鞓淙~了,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說(shuō)什么話呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。”

幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。

2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)?yè)鞓淙~?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?!?/p>

3、“接下來(lái)我們要來(lái)做個(gè)游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動(dòng)物撿樹葉,撿到樹葉后對(duì)小樹葉說(shuō)一句話,好不好?”

教學(xué)反思:

在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

語(yǔ)言竹教案篇4

一、活動(dòng)前的思考教材的分析:

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂(lè)的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn),教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析:孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片一套

2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3.幼兒用書:《大樹和小鳥》

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)出示大小字樣1.教師:今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人,看看是誰(shuí)呢?

2.出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師:原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3.教師:其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?一個(gè)叫大樹,一個(gè)叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫《大樹和小鳥》。

(二)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.教師:這首詩(shī)歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么,就出示哪張圖片。)3.教師:為什么大樹和小鳥快樂(lè)陶陶呢?

4.教師總結(jié):大樹和小鳥相互幫助,相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。

(三)教師再次朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹--幼兒接念:高高。教師再念:住著--幼兒接念:小鳥。等等。

(四)分角色學(xué)念詩(shī)歌。

1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。

3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

(六)仿編詩(shī)歌。

1.教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。)五、活動(dòng)延伸:

1.家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),跟他們一起表演。

2.游戲活動(dòng):游戲的時(shí)候,可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么?

語(yǔ)言竹教案篇5

一.活動(dòng)目標(biāo)

理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

豐富疊詞:彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

喜歡朗讀兒歌,感受兒歌的詼諧與幽默。

二.活動(dòng)重難點(diǎn)

1. 活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

2. 活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞匯:彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

三.活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,頭飾。

動(dòng)物圖片(鳥兒、蝸牛、老鼠)。

四.活動(dòng)過(guò)程

1. 出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這座橋,和我們平時(shí)的橋有什么不一樣呢?今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這是一座什么樣的橋?誰(shuí)喜歡它?誰(shuí)害怕它?

教學(xué)反思:幼兒一看到這幅掛圖都異口同聲地說(shuō):“貓”。甚至,有的幼兒還嚷著:“貓是吃老鼠的?!庇械挠變哼€紛紛學(xué)著貓的.叫聲:“喵喵”。老師千萬(wàn)不可以讓孩子牽著思維走,要把孩子的思路轉(zhuǎn)化成這是一座什么樣的橋。所以,教師要小結(jié)和回應(yīng)孩子的話,如:原來(lái),這是一座小花貓的橋。自如地進(jìn)入下一環(huán)節(jié),千萬(wàn)不要糾結(jié)在貓的特征、特性上。

2. 教師示范朗誦兒歌,讓幼兒完整地欣賞。

提問(wèn):兒歌的名稱是什么?兒歌里講了哪些小動(dòng)物?他們見(jiàn)了橋之后做了什么事?

教學(xué)反思:教師問(wèn)道兒歌里講了哪些小動(dòng)物。有些孩子會(huì)冒出與兒歌無(wú)關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物。我覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系,可以讓孩子們稍微擴(kuò)張他們的思維與想象。但是不要扯遠(yuǎn)了,教師也要趕緊把幼兒的思維聚攏起來(lái),老師回應(yīng)孩子的話:“剛才小朋友講了很多小動(dòng)物,但是老師問(wèn)的是兒歌里講了哪些小動(dòng)物,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),有哪些小動(dòng)物?”

3. 教師邊操作圖片邊示范朗誦兒歌。

提問(wèn):鳥兒飛到橋上做什么?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:歇歇腳)

提問(wèn):蝸牛在橋下怎么走?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:慢慢跑)

提問(wèn):老鼠見(jiàn)了橋是怎么做的?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:快快逃)

教學(xué)反思:可以與孩子來(lái)個(gè)小互動(dòng),邀請(qǐng)三位幼兒先用動(dòng)作模仿歇歇腳、慢慢跑、快快逃的動(dòng)作表達(dá),然后大家才一起模仿。如鳥兒飛到橋上做什么?教師需提升和回應(yīng)孩子的話道:“鳥兒飛來(lái)歇歇腳”。蝸牛和老鼠同理,使用兒歌的原話來(lái)個(gè)提升孩子的語(yǔ)言要素。同時(shí)也是突破這節(jié)課的難點(diǎn)、以及為下一個(gè)階段做好鋪墊。

4. 幼兒完整地欣賞兒歌。

教學(xué)反思:教師要注意關(guān)注、培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。欣賞兒歌的時(shí)候,幼兒是不出聲的,要安靜地傾聽(tīng)、欣賞兒歌。

5. 討論:這是一座什么樣的橋?誰(shuí)會(huì)害怕這座橋?

小結(jié):彎彎腰,造座橋,有人害怕有人愛(ài),不是橋,不是橋,哈哈,原來(lái)是只大花貓。

6. 幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

(1) 教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。

(2) 幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。

教學(xué)反思:這環(huán)節(jié)據(jù)我觀察,班上的孩子大部分都理解兒歌的內(nèi)容,也都

感受兒歌的詼諧與幽默。

五.結(jié)束

游戲活動(dòng):造橋。

幼兒兩人一組造橋,其他幼兒從橋下鉆過(guò),體驗(yàn)搭橋和過(guò)橋的樂(lè)趣。

語(yǔ)言竹教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

師:聽(tīng),這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了,它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段師:故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

2.第二段師:我們接著往下聽(tīng)!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過(guò)去嗎?水很淺,剛沒(méi)小腿,能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語(yǔ)氣)3.第三段師:小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬,別過(guò)河,別過(guò)河,你會(huì)淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師:老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,到底聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理?如果你是小馬怎么做?

4.第四段師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽(tīng)一聽(tīng)。

師:老馬是怎么和小馬說(shuō)的?你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說(shuō)淺,松鼠說(shuō)深?老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。(原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺(jué)得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺(jué)得水很深,老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。)師:小馬明白了(光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,也不像松鼠說(shuō)得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮,所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言竹教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:

(1)一年有幾個(gè)季節(jié)?

(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

(3)你喜歡秋天嗎?為什么?

二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

2、分段欣賞

(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

(2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"

(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?

(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲:

?小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂,一起欣賞了《秋天的雨》?!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章?!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀?!崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語(yǔ)同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂(lè)朗讀全文,收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂(lè)讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

語(yǔ)言竹教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象,為文中小動(dòng)物設(shè)想怎樣帶給別人快樂(lè),使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的的內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制多媒體課件。

2.空白圓形卡片、彩筆。

一 、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

1.小朋友們,今天早上我們?nèi)ネ媪嘶菽銈冮_心嗎?(開心)

開心那就對(duì)老師微笑一個(gè)吧。

2.小朋友,你剛才是怎么微笑的呀?請(qǐng)你們和邊上的小朋友相互看看吧。請(qǐng)幼兒相互觀看同伴微笑的情景。

3.當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你心里有什么感覺(jué)呀?(開心)

4.總結(jié):原來(lái)呀微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢!老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂(lè)。

5.出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?

教師:哦,原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢,小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小動(dòng)物是怎樣為別人帶來(lái)快樂(lè)的呢:請(qǐng)欣賞故事《微笑》

二 、展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

1.播放課件,教師有感情地講故事《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。

①故事的名稱;

②有那些角色;

③它們有些什么本領(lǐng)

2.分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):

①森林里的動(dòng)物們都是好朋友??纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗?/p>

小動(dòng)物們想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)呢?

②朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)

③引導(dǎo)幼兒討論,如果你是小蝸牛,你會(huì)怎么做?

3.完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

①小朋友幫小蝸牛想了這么多的辦法,那小蝸牛到底是用什么辦法給別人送去微笑的。

②大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。

③教師小結(jié):原來(lái)小蝸牛畫了好多張圖片,每張上面都有一只小蝸牛在甜甜的微笑,朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。

三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的

四 、活動(dòng)延伸

1.制作“微笑”標(biāo)志。

幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給客人老師。

2.邀請(qǐng)舞:《請(qǐng)你一起跳個(gè)舞》

引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)歡快的節(jié)奏,與同伴一起表演,進(jìn)一步感知體驗(yàn)和同伴在一起的友好與快樂(lè)。

分析:

?微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。反思:本節(jié)活動(dòng)課首先能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間比較短,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的興趣。其次能營(yíng)造動(dòng)態(tài),利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件,營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境。使幼兒體會(huì)自己的幫助能使別人和自己都高興,增強(qiáng)幼兒在別人遇到困難時(shí)樂(lè)于幫助的意識(shí),通過(guò)聆聽(tīng)故事、積極參與討論、大膽想象、繪畫笑臉,孩子們懂得了要用微笑去面對(duì)身邊的每一個(gè)人,把快樂(lè)帶給大家。