三年級語文花的學(xué)校教案7篇

時間:2024-03-11 作者:Youaremine 備課教案

教案的詳細設(shè)計可以讓我們創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)場景,使課堂更加豐富多彩,教案應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)的資源和條件,充分利用教學(xué)設(shè)備和教具,提高教學(xué)的實效性,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級語文花的學(xué)校教案7篇,供大家參考。

三年級語文花的學(xué)校教案7篇

三年級語文花的學(xué)校教案篇1

?花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果:

這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時,就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時,花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的`朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、成功之處:

1、增加表象,擴展想象空間。教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備,改進表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2、鼓勵學(xué)生的想象力,鼓勵多角度思考。一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當?shù)目隙?,利用表揚、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

三、不足之處:

課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實際。

四、改進措施:

引導(dǎo)學(xué)生通過細讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、情感體驗,結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解,進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

三年級語文花的學(xué)校教案篇2

[教學(xué)目標]

1.認識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的`,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

[教學(xué)重點]

識字與寫字,朗讀背誦。

[教學(xué)難點]

學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。

[教學(xué)準備]

教師準備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、聯(lián)想感知,激趣引入:

二、自讀課文,整體感知:

三、再讀課文:

四、學(xué)寫生字:

五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)校》這一課,有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。

七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

二、精讀課文、深入理解:

三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

四、介紹作者,

五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計:

三年級語文花的學(xué)校教案篇3

【教學(xué)目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字,正確認讀“荒、笛”等5個生字,認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字,正確認讀“荒、笛”等5個生字,認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!?,(課件出示1)板書課題。(板書:花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、按照要求,自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“

”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“

”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí),進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?

(課件出示3)

第一關(guān):漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,獲得“寫字之星”。

第二關(guān):閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1.認讀生字新詞:我會讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認為難讀的詞語:

荒野

口笛

跳舞

狂歡

罰站

衣裳

猜出

揚起

雙臂

能夠

放假

落下

互相

(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機正音。

重點強調(diào):

注意讀準平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚”。

“假”是個多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個讀音是“ji?!?,組詞為“真假”。

(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

2.識記字形,正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件:

??

(1)你如何識記這些生字?

加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”就是“揚”。

猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。

擴展組詞:“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。

要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。

(3)錯別字報給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記,教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫:

“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。

“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“?!?。

(5)小結(jié):我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認為難讀的'地方再練練,讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況,多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛?。?/p>

(三)智慧少年

1.同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時,你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決,如果你能提出有價值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。

3.班內(nèi)交流。

有價值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認真梳理,有的當堂解決,有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?

四、總結(jié)提高,交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實踐,只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。

?設(shè)計意圖:課件出示預(yù)習(xí)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?!?/p>

?設(shè)計意圖:闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動,體現(xiàn)在玩中學(xué),寓教于樂的精神?!?/p>

?設(shè)計意圖:抓住這個年齡段學(xué)生愛好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點。競賽和評選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。】

三年級語文花的學(xué)校教案篇4

學(xué)習(xí)目標

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點:朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答,說話練習(xí):

什么時候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?

4、說說花孩子的'媽媽是誰?

三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

學(xué)生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流,進行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?!薄?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計

花孩子沖出來美麗,活撥,可愛

急急忙忙

教學(xué)反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

三年級語文花的學(xué)校教案篇5

教學(xué)目標:

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞,并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。

4、通過創(chuàng)設(shè)情境,搜集教學(xué)需要的詳實的材料,讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點:

1、準確掌握節(jié)奏,學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備:手串鈴若干,ppt,鋼琴。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師:小朋友們,大家好,在我國的西南部呀,有一個能歌善舞的民族,彝族,今天,老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

1、生隨著老師邊聽音樂邊律動

師:在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨,這個是我們彝族人民住的吊腳樓,彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲,它們代表吉祥,頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾,姑娘們穿著長長的彩色的擺裙,在舞蹈,她們喜歡演奏樂器,能歌善舞,快看,這個山寨的人們啊,在跳起舞來歡迎我們呢。

2、播放音樂伴奏,師隨著音樂舞蹈

師:他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中,好不好,讓我們一起來試一試,起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師:剛才大家做的還不錯,先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞,我們先來學(xué)腳上的動作,左右左踢,右左右踢,你們真聰明,小手的動作要怎么做呢,剛才老師怎么做的,下上下上,把你的小胯動起來,好我們一起來做做看,真棒,牽起手來,讓我們跟著音樂一起來舞蹈,加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師:剛才我們舞蹈的時候,聽到彝族小朋友唱到什么,讓我們再來聽一聽。(播放花兒朵朵)

師:你聽到他唱到了什么。生答

師:聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞,出示歌詞)。能不能用接龍的方式,老師來說紅色的部分,你們說藍色的部分,可以嗎?我們試試看。(響板伴奏)

師:自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

2、學(xué)唱旋律

師:剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了,那我們先來認識一下這首歌,它的名字叫《花兒朵朵》,它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲,那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜,老師先唱,你們聽好鋼琴,跟著老師來唱。(ppt出示旋律圖譜)(師先,生后)

師:好的,這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師:仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音,你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音,第二種用活潑輕快的聲音)生:第二種

師:第二種聲音像小皮球一樣,特別有彈性,而且老師唱歌的時候是什么表情???生:開心

師:那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音,帶著開心的笑容來唱一唱呢?

4、填詞完整演唱

師:我們加入歌詞來試一試吧!

師:恩,你們唱的真不錯,彝族的小朋友們呀也唱起歌來了,讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

師:這里有一個特殊的記號,我們在上學(xué)期學(xué)過,誰還記得它的名字?生:它叫做——反復(fù)記號。師:反復(fù)記號的作用是?生:從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師:你們自己可以試試看嗎,注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師:準備好了(生唱師伴奏)

5、給歌曲加入襯詞

師:唱的不錯,那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么?師:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝聲

師:這個“嘿嘿”叫做襯詞,老師加了襯詞在里面,在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

師:在每一行最后兩拍,你們可以試試看嗎?

師:真棒,看你們這么想唱,我們女生唱歌詞,男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

過渡句:老師覺得你們配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音,注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

1、聽《快樂的啰嗦》,生隨師律動。

師:在歡快的歌聲中,快樂的演奏中,我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨,這里的人們呀,正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié),請你們聽一聽,在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師:這段音樂你熟悉嗎?生:花兒朵朵

師:你的小耳朵真靈,那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律,它的速度變的?(變快了),人們的心情仿佛也越來越開心,在節(jié)日的狂歡中也越來越激動,除了速度變快了,還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵??那你有沒有聽聽看,花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次?讓我們再來仔細的'聽一聽,在這段音樂中找出答案,輕輕地跟在后面唱一唱,數(shù)一數(shù),準備好了。

2、加入律動激發(fā)熱情

師:老師覺得呀,你們說的是對的,因為我們這六次音樂呀,每次演奏都有變化,第一次和第二次音樂演奏的時候在中間,第三次第四次音樂變高了,第五次和第六次音樂變低了,如果按音樂音高的變化,我們可以把它分為三部分,那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。

師:還記得擺手舞是怎么做的,就光做手上的動作,(回憶做)那音樂變高了怎么做,把手舉高,變低呢,我們跟音樂一起來感受一下。

師:你們表演的真棒,剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲,名字叫,快樂的啰嗦,啰嗦在彝語里面表示彝族,快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分,這首曲子總共有三部分,請你再來聽一聽,還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)(播放樂曲,生隨師邊欣賞邊做律動)。師:有沒有找到?生:第三部分

師:這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來,速度變得怎樣?生:速度變快

3、聽賞《快樂的啰嗦》,隨師律動。

師:小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。

五、小結(jié)下課

師:你們表演的真棒,仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里,今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了,你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了,下回還歡迎你們來彝族作客,讓我們在音樂聲中和他們說再見吧!

三年級語文花的學(xué)校教案篇6

1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文,理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段。

(2)學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句,并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦,細細揣摩,品位語言的精妙。

①濕潤的`東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

a.理解體會:哪個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)

b.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。)

讀了這句話,你會想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

②于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

a.理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

b.你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

c.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

d.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作,體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

(2)讀中感悟,合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來,他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達嗎?

出示花兒的情景,請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來,他們________________________________________________________________________

太陽一照,他們________________________________________________________________________

夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

④你認為花孩子們沖了出來,是要到哪里去?為什么?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考:作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

(3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,相信大家會寫得很有趣。

三年級語文花的學(xué)校教案篇7

教學(xué)目標:

1、會寫本課生字,正確認讀“罰”“裳”等生字,會寫“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語,有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點:

1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

教學(xué)準備:

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡,但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎?你知道這句詩的作者是誰嗎?他就是泰戈爾,印度著名的詩人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌--《花的學(xué)?!贰?/p>

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片

1、讀準下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、交流、識記生字。

師出示田字格,引生認真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

a、加偏旁記憶的字:由--笛青--猜

b、換偏旁記憶的字:湯--揚汪--狂劈--臂

c、注意這些字的結(jié)構(gòu):

“落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫寬點;

“舞、猜、臂”字橫畫較多,要注意書寫均勻。

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕:潮濕潤澤。

荒野:寬廣平坦的地方

簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡:縱情的歡樂。

急急忙忙:心里著急,行動加快。

三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么順序?qū)懙?,主要想象了哪些事物,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機指導(dǎo)。

3、說說每一部分詩的內(nèi)容。

第一部分(1-2段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分(3-5段):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分(6段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

第四部分(7-9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟,探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、老師范讀。

b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。

c、反復(fù)吟誦,細細揣摩,品位語言的精妙。

(a)句:潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。

理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(潤濕)

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

(b)句:于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、讀中感悟,合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

b、你是怎么理解“雨一來,它們便放假了”?你喜歡這樣的表達嗎?

請你照樣子寫一寫,如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來,他們……”

清風(fēng)一吹,他們

蝴蝶一來,他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

a、教師范讀。

b、小組內(nèi)交流下列問題。

a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么?

b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

c、“雷云拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來”這句話的?

你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

c、教師指導(dǎo)朗讀。

d、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

a、學(xué)生齊聲朗讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

c、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文

板書設(shè)計:

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂

真可愛