新學(xué)期開(kāi)始前,教師一定都做好充足準(zhǔn)備,需要制定一份完美的教案,高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫(xiě)出的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較,體會(huì)到同樣的意思,可以有不同的表達(dá)方式。
3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
4、自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。
5、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文,從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
4、激發(fā)寫(xiě)字興趣,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文:
1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo):一只小喜鵲掉到了地上,被好心的郭奶奶帶回了家,郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此,小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了,小喜鵲都是怎樣做的,你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意:撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
展:被包圍部分是7畫(huà),不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍:右邊是“夭”不是“天”
4、寫(xiě)生字。
要求:
a、從整體上去觀察一個(gè)字,觀察時(shí),要用心地把字形記在心里,然后一氣呵成,不要看一筆寫(xiě)一筆。
b、寫(xiě)好后,要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋,要爭(zhēng)取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題:
選擇你喜歡的句子讀一讀,抄一抄。
五、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字,希望大家記住所學(xué)生字,并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿,向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè):抄寫(xiě)生字,讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū):11、小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思:生字掌握的較好。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念:課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度,在學(xué)習(xí)是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué),讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握學(xué)期的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。
4、體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?
生:小喜鵲有兩個(gè)家
師:同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?
生:一個(gè)
二、整體感知
師:奇怪了,小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生:一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢,也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書(shū):郭奶奶的`家、小喜鵲自己的家)
師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事,使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了,怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
(一天,狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝,鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái),三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了,只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后,救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至,使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至
師:同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))
生:散了、爛了。
師:假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?
生:特別傷心、特別難過(guò)
師:那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?
生:立刻把小喜鵲救回家。
師:你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?
生:是
師:那好,帶著你的感情出聲讀讀第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)
師:郭奶奶也跟你們的做法一樣,把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段,看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:①買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠;②每天用小米、雞蛋喂它;③把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師:你們能想象一下,郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?
生:特別大、特別好、特別漂亮。
師:它怎么個(gè)漂亮?
師:你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示:那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀,郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?
生:郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師:同學(xué)們你們感受到了嗎?
生:感受到了。
師:那好,帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)
師:誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
師:誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞,形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?
生:關(guān)懷備至。
師:你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞,郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生:對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心,特別的好,什么都為它想到了(吃的,喝的,住的,還陪它聊天)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?(困)
師:帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過(guò)渡:
師:小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了,于是她們就把小喜鵲放飛了,小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录遥那槎嗝锤吲d呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好
師:小喜鵲回到了自己的家,但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生:沒(méi)有
師:你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
1、〔出示課件〕
讀一讀,比一比,體會(huì)他們的不同。
①白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前。
②白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,歡快地跳躍不止。
③白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子,看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫(xiě)的具體,生動(dòng)。)
3、你喜歡哪句話(huà),為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示:①抓詞體會(huì)?!傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)?!皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
(方法:想象一下你躺在媽媽?xiě)牙锶鰦墒莻€(gè)什么樣子呀?)
生:小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好,就像一家人一樣。
師:你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好,就像一家人一樣嗎?
師:咱們同學(xué)也來(lái)感受一下,讀讀第③句。
師:文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
生:郭奶奶的女兒上班時(shí),小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí),有時(shí)小喜鵲會(huì)在門(mén)口叫喳喳地迎接她。
師:你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如:你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校,放學(xué)時(shí)又把你接回家。)
生:小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師:你來(lái)給我們讀讀吧!
師:同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師:還有沒(méi)有。
生:更有意思的是,一到晚上,小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?
生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了,賦予了它人的情感、說(shuō)的真好!
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下,小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好,就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好,小喜鵲也會(huì)對(duì)人好,因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文,看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好,對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?
①小喜鵲受傷了,郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠,喂它小米和雞蛋;(師:這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀,也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃,今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。)③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。(師:同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了,這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀?我們?cè)僮屑?xì)想一想,實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?生:有,郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好,大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。)④一看到郭家母女,就會(huì)飛到她們面前,跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班,小喜鵲會(huì)跟隨著上班,下班會(huì)在門(mén)口迎接;(師:小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。(師:小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全,它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢?如果郭奶奶對(duì)它不好,它也就不會(huì)回來(lái)了。)
五、總結(jié)全文
師:回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師總結(jié):就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài),使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情,才和郭奶奶一家相處的那么友好,小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
七、寫(xiě)作
在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象,作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)----》為題,范圍:關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),字?jǐn)?shù)(300字左右)。
六、板書(shū)
11、小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
板書(shū):在教學(xué)中,我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,達(dá)到了較好的效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2
?教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
?重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話(huà)。
2、弄清課文所揭示的道理。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
⑸檢查自學(xué)情況。
①出示詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段(1~2)寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。
第二段(3~4)
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段(5)寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
⑴教師范寫(xiě);
⑵學(xué)生練寫(xiě)
⑶評(píng)比。
五、作業(yè):
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導(dǎo):
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?
2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?
說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。
3、結(jié)果怎么樣?(寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?
1、出示:
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)
⑵引讀:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
⑶終于說(shuō)明了什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
⑷指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)
⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?
⑵指導(dǎo)朗讀:我也要干八次!
⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿(mǎn)了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知
道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好拿己最滿(mǎn)意的作品,如繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話(huà)中你們知道了什么?(指名匯報(bào))
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話(huà)傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求,引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū)。(板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)清楚、說(shuō)明白)
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境,實(shí)際交際
(一)向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求:
(1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)明白,做到態(tài)度自然大方。
(2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái),全面提高課堂效率??谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
(二)請(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話(huà)轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話(huà)的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng);轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話(huà),等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升,課外交際
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))
2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。
3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中,無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話(huà),提高自己的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽(tīng)
說(shuō)清楚、說(shuō)明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文錄音、生字卡片。
2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。
1.教師板書(shū),學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子?
2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履??你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)
3.來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的?聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
2.小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?
出示生字卡片:煩釘砸則率??
2.多種形式讀生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。
3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4.本課有哪些好詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教??梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))
四、再讀課文。
1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話(huà)。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
4.因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段:
1.齊讀。
2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)
結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。
3.課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(13—15)
二、學(xué)習(xí)2—12自然段:
1.聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。
3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話(huà)應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話(huà)時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則,后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段:
1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!
2.自由讀一讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。
3.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見(jiàn)理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話(huà)讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。
5.投影出示理查的話(huà):他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話(huà)。
過(guò)渡:理查說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失???
四、學(xué)習(xí)最后兩段:
1.學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2.討論:理查的話(huà)對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失?。楷F(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi);鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。
3.師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪?。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶?,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失?。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)?。?/p>
2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
六、拓展延伸。
1.建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1.有感情地朗讀課文。
2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來(lái)敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。
2.出示會(huì)寫(xiě)字,小組討論用什么方法最容易記住。
3.全班交流。
比較法:掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
②談?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么?
③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.比較組詞:
掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )
常( ) 須( ) 腰( ) 福( )
2.馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過(guò)程與方法:
(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫(xiě)作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話(huà)也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩(shī)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6
一、教材分析:
本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;
2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
省略
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
新學(xué)期又開(kāi)始了,學(xué)校綠樹(shù)成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來(lái)到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋。看,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語(yǔ)言不同,卻來(lái)到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ):
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)指名讀,正音;
(2)“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書(shū)寫(xiě)示范:
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà),看看字的結(jié)構(gòu),并書(shū)空臨寫(xiě)。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置,要寫(xiě)緊湊,把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些,第十三畫(huà)是撇折。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2、選擇3、5段中的一段背誦。
3、學(xué)生在課件的幫助下理解課文,升華情感,從而有感情朗讀。
4、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng),有感情朗讀課文。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的友好。
教學(xué)策略:以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑,教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
媒體出示詞語(yǔ):自讀、指名讀。
小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、
關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)。
?為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)?!?/p>
二、講授:
(一)整體感知
師:請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。
媒體出示:狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
?回顧課文主要內(nèi)容?!?/p>
(二)細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第二段:
師:看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解,就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。
1、自讀,談感受。
師:請(qǐng)你輕聲讀這句話(huà),然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。(柔弱、幸存)
柔弱看圖理解。
媒體出示:柔弱(出圖理解)
師:你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎?
師:請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。
師:在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下,請(qǐng)你邊讀這句話(huà)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
師:請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、展開(kāi)想象,體會(huì)情感。
師:看到這種情況,大喜鵲圍著可憐的孩子,拼命的拍打著翅膀,叫個(gè)不停,你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第三自然段:
師:郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
1、理解重點(diǎn)詞,有感情朗讀。
重點(diǎn)詞(每天、漂亮、雞蛋、小米)
師:都來(lái)讀讀,你感受到什么了?
師:你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解,你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
出示:
(1)小喜鵲生病了,她們( )……
(2)小喜鵲( ),她們( )。
2、展開(kāi)想象,理解課文。
師:郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢?
師:通過(guò)想象,讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好,用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。
板書(shū):關(guān)懷備至
師:“關(guān)懷備至”什么意思?
1、展開(kāi)想象,體會(huì)感情。
?展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至?!?/p>
師:難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門(mén)前的大樹(shù)上,唧唧喳喳地叫呢!這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—
媒體出示:大喜鵲( )地叫:“( )”
有感情朗讀本段。媒體使用:配樂(lè)。
師:大喜鵲把家重新建好,小喜鵲養(yǎng)好了傷,那么小喜鵲該回家住了是嗎?……你是從哪兒知道的?
學(xué)習(xí)第五段:
1、根據(jù)自學(xué)提示,自學(xué)本段。
師:前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好,這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示,希望你們能有更多的收獲,更大的進(jìn)步。
媒體出示:自學(xué)提示:
1、默讀本段,想想你體會(huì)到了什么,是從哪兒體會(huì)到的?
2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示:對(duì)比句。
?通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情,同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力?!?/p>
根據(jù)交流的情況,展開(kāi)教學(xué)
①第一句話(huà)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ):跳躍不止、立即等。
對(duì)比句子體會(huì)。
師:快看,活波的小喜鵲飛來(lái)了!它把我們的句子擋住了一部分,請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。
師:它們又飛走了,我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
師:讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子,你有什么感受?
師:運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感,這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。
②學(xué)習(xí)第三句。(一…就)
③這段話(huà)都是圍繞著那個(gè)意思寫(xiě)的?
師:這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人,可以說(shuō)它們親如一家。
板書(shū):親如一家。
④有感情朗讀本段。
師:請(qǐng)你朗讀第五段,把你的感受讀出來(lái)。
?運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容,從而有感情朗讀課文?!?/p>
(三)整體回顧
師:這件事以后,小喜鵲就有了兩個(gè)家,是那兩個(gè)家?它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢?
師:正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至,小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人,是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。
板書(shū):愛(ài)
師:其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)?,我們?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài),小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生了濃厚的感情?!?/p>
媒體配樂(lè)出示:人與動(dòng)物關(guān)系的資料。
其實(shí)不論是小鳥(niǎo),還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)親密的朋友,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該是動(dòng)物信賴(lài)的伙伴。就像這首歌唱的那樣,讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友,并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
?使學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。】